出国学习还是校本国际化?——大学生国际化素质培养的战略选择

出国学习和利用校内资源校本国际化是促进学生国际化素质发展的两种主要选择。本文通过对北京大学的案例研究发现,出国学习对于学生国际化相关素质的发展确实更有效,但其成本高、受益群体小;而学生在校内对非常丰富的国际化资源的利用率却非常低,因而应该强调充分利用校本资源,通过校本国际化促进所有学生国际化素质的发展。     

合作学习在语文学科教学中的意义与实施

合作学习是语文课堂教学中充分发挥学生主体作用的一种有效方法,也是当前引导学生主动学习的重要途径。它打破了传统语文课堂教学的组织形式,提高了学生的学习兴趣;有效发展了学生综合素质,特别是学生的非智力素质;促进了师生教学相长和共同进步等。而教师可通过开展就近组合和任务驱动组合等形式来组织合作学习小组,并营造合作学习情境来具体实施合作学习。     

中小学生素质综合评价之我见

中小学素质综合评价是实施素质教育的关键一环,是学校工作的重要组成部分。开展学生素质综合评价,有利于学生的全面发展和个性培养,有利于新课程改革的深入推进。本文对学生素质综合评价的有效开展进行深入思考,提出五种有效途径:构建坐标曲线图;用好成长记录袋;搭建多彩展示平台;用心撰写各类评语;搭建电子网络平台。     

论有效课堂教学的基本要素及评判标准

有效课堂教学的基本要素是：良好的课堂教学氛围;素质全面的教师;学生在教学中的良好状态;科学、合理的教学内容;恰当的教学模式、方法和手段。有效课堂教学的基本评判标准是：预设性目标与生成性目标的统一;学生群体的共性发展与学生个体的差异性发展的统一;学生即时性发展与延时性发展的统一;学生发展与教师专业发展的统一。     

中学生综合素质增值评价

改进中学生综合素质评价方法是提高教育质量、促进中学生全面发展的重要举措。运用增值评价中学生综合素质,是当前综合素质评价研究的重大发展和进步。对湖南省6所示范性高中学生综合素质进行实证研究结果表明:各学校中学生综合素质出现大范围、整体性负增值的局面,中学生综合素质整体下滑;不同的学校在综合素质的具体方面存在不同的增值表现,教育资源的分配与学生综合素质的发展之间存在一定程度的正相关。这与教育改革的不彻底、传统培养模式的弊端和许多提高综合素质措施的未有效落实密切相关。     

“三核”培养目标下的学生高素质培养体系构建与创新

要充分地发展高职院校学生的知识和技能,促进其职业生涯的有效持久发展,就需要加强学生专业核心技能、职业核心能力和职业核心价值观(统称为"三核"素质)的培养。实践证明,通过粗糙集的方法构建学生素质"三核"素质评价模型建构,并结合三个课堂、校企合作的素质培养实践模式,能够有效开拓高职学生素质培养的新途径,提升高职院校的人才培养质量。     

发展性教学评价在初中数学讲评课中的应用

发展性教学评价着重于促进人的健康发展:一是教师的发展,即教师自身素质、教学能力的提高;二是学生的发展,即学生自主学习能力的发展。因而它是促进教师和学生发展的一种非常有效的教学评价手     

教师生活策划中心:建构有效教师的精神家园

在谈到有效教育时,我们通常把目光聚焦于学生身上,看学生是否得到了全面而充分的发展。其实,教育是"教学相长"的事业,一方面,教师的发展是有效教育的应有之义;另一方面,学生的有效发展在很大程度上有赖于教师素质的     

走出高中学生综合素质评价困境之管见

当前,中学生综合素质评价陷入了行政部门要求与学校师生应付的困境。走出这一困境的唯一途径是把中学生综合素质评价结果和高校招生硬挂钩。促进学生素质发展是综合素质评价的主要目的和功能,而作为高校录取的重要参考则是次要目的和功能。选拔功能对于中学开展学生综合素质评价具有"四两拨千斤"的杠杆作用。为使高校招生能够有效利用综合素质评价结果,一要改变中学生综合素质评价结果的计分方式;二要提高综合素质评价的效度和公平性。     

论学生素质发展评价的个性化理念

学生素质发展评价是指借助于科学的手段收集全面的信息,对学生的素质发展的水平、特征和进程进行评判,是为促进学生的素质发展提供依据的过程。其基本理念之一是个性化理念。这一理念的基本依据有:个人发展的规律;和谐社会的理想。这一理念的基本体现有:注重评估个体的素质发展潜能;注重评估对个性化素质发展目标的达成程度;注重评估素质发展的个性化进程;注重评估学生素质发展的个别差异。实现这一理念的关键途径有:加强素质的个性化发展的相关研究;建立自主评价机制;建设注重素质个性化发展的评价文化。     

在校本课程的沃土上绽放社团之花

本文以实际案例,论述以校本课程开发的方式组织开展学生社团活动能有效促进社团发展,使社团活动更具吸引力;加强社团活动指导的有效性和管理的规范性;促进学生个性化成长和教师队伍素质提升。     

高中语文古诗教学中审美素质的培养

古诗教学是高中语文教学中的重要组成部分,同时也是培养学生审美素质促使学生获得更好更加全面发展的主要途径。通过有效开展高中语文古诗教学不仅能够使得学生掌握有关古诗教学需必备知识内容,同时还能够有效培养学生的审美素质,让学生建立在审美的基础上针对于古诗进行分析、欣赏、学习,这种情况下能够使得学生心理及情感方面得到启发,进而促使学生综合素质有效发展。基于此,本篇文章将针对高中语文古诗教学中审美素质的培养进行探究。     

在高中物理教学中培养学生的审美素质

物理审美素质的培养能有效提升学生学习物理的兴趣,发展学生的认知能力和创造性思维,有效提高物理课堂教学效率,推动学生创新能力的发展。笔者认为,高中物理教学不能单纯地传授物理知识,也要培养学生的自觉发现、自觉实践的物理审美习惯和能力,即加强学生的审美素质培养。     

“课程-素质-品德”三位一体的高职学生综合素质评价体系构建与实施

现行高职学生评价体系存在一些问题,不能有效促进学生的全面发展和个性化发展。"课程-素质-品德"三位一体的综合素质评价体系,体现了评价内容的科学化、评价指标的具体化、评价主体的多元化、评价结果应用化的特点,注重对学生的引导和激励,最终实现学生的自我发展和综合素质的全面提高。     

对新课标下高中生物学科学生评价的思考与认识

正新课程下教师应探索学生基础素质与个性特长的评价办法,探寻有效的评价方式,体现评价功能的科学化与合理化;注重凸显学生的个性特长,丰富学生在评价中的主体性地位;完善评价主体与评价指标体系的合理建构,推动普通高中学生生物素质评价工作的不断发展。一、根据学生个性差异,实施生物学科分层次评价标准评定指标的确立,要考虑学生的年龄发展层次,高中学生     

展望中小学课程整体结构的转变

长期以来,我国中小学课程的整体结构以学科课程为重心,这是本末倒置的,不利于有效促进学生个人和社会的发展。我们通过长期的研究发现,中小学课程整体结构应该转变,而且可以实现转变。中小学课程的基本着眼点应该是学生素质的发展。因为:第一,个人美好生存的首要条件是自身的素质;第二,社会发展、繁荣、和谐的首要条件是社会成员的素质;第三,素质发展本身也是重要的内在目的,因为人都希望自己素质高;第四,我们现在较普遍地认识到教育要"以人为本",而人并不是空洞     

如何在政治活动课中提高学生的思想道德素质

<正> 素质教育是近年来教育理论和实践工作者都在探讨的一个问题。在应试教育向素质教育转变过程中,首要问题是培养学生良好的思想素质,是学生引导自己有目的、有理想地提高科学文化、劳动技能等素质,增强学习的主动性和自觉性。所以,如何面向全体学生,上好不同形式的政治课,是提高学生思想道德素质的重要任务。实践证明,上好政治活动教学课是培养学生自主学习能力和自我发展能力的有特色的形式、是培养和提高学生思想道德素质的有效方法。     

论成人教育学生信息素质培养模式

数字化校园网络教学资源的建设与应用改变了高校学习环境,对成人教育学生的信息素质提出了更高要求。文章通过调查了解成人教育学生的信息素质现状并对其造成的原因进行分析,提出了构建成人教育学生信息素质培养体系。从而使成人教育学生具备全面、准确和迅速地检索、分析信息,并有效利用数字化网络教学资源进行主动学习和自主学习的能力;更有利于成人教育与时俱进地适应时代的发展。     

浅谈高职院校大学生综合素质的培养

综合素质在学生的就业和职业发展中具有重要作用。本文试图通过对企业的人才需求与高职学生的综合素质现状进行调研分析,针对高职院校大学生综合素质培养方面存在的问题,提出有效的解决途径。     

三类课堂扩展大学生管理素质——基于《管理学原理》课程教学改革

传统《管理学原理》教学以教师讲授为主,学生管理能力培养缺乏系统的依据和平台。引入"素质教育"理念,根据文献分析和实地调研,提取管理执行素质和管理发展素质两个维度以及心理适应素质、有效指挥素质等构建管理素质模型。以管理素质模型为引导,扩宽《管理学原理》课堂的空间和范围,通过教学课堂、实践课堂和考试考核三类课堂有效落实学生管理素质的培养。