在参与中打造高效课堂——主体参与式地理课堂教学模式初探

新课程标准倡导主体参与、打造个性张扬的高效课堂。如何激发每一个学生参与教学过程的热情，打造既充满竞争又挥洒个性的高效课堂，是每一个教师孜孜以求的目标。笔者所在学校地理教研组积极开展“教学案”环境下的主体参与式地理课堂教学模式的探讨和实践，     

参与式教学法在小学数学课堂的实际运用

参与式教学法是将学生作为教学主体,利用情境创设、信息化教学、分组教学三大基础模式,对学生的学习参与意识、主体意识、合作意识进行提升。本文以小学数学课堂教学实践为例,对参与式教学法的实践运用进行分析阐述,以期参与式教学法可以有效提升小学数学课堂的教学效果。一、情境创设激发学生的参与意识在小学数学课堂教学实践中,教师可以利用情境创设模式,激发学生的参与意识。参与式教学是目前来说最为合理的教学模式之一.     

浅谈初中思想品德课“参与式”教学

为改变陈旧的教学模式,大胆尝试新的教学方法,从教学中积累点滴经验,近年来全国各地许多教师纷纷对“参与式教学”给予了极大的关注.“参与式”教学目前已成为中小学学科教学中的一种有效的、颇有影响的先进教学手段.其优势主要体现在鼓励和支持学生自主参与学习过程,活跃课堂,拓展学生思维,充分体现学生在课堂中的主体地位.“参与式”教学方法能够更好地调动学生学习的积极性,使学生自由地放松地动手动脑,同时也便于调动其他方面的教学资源,为学生创设“参与”学习环境,以高雅的兴趣促进学生学习积极性,更好地促进学生积极的参与,从而提高课堂教学质量,达到预想的教学目的.     

对思想政治理论课“学生参与式”教学模式的探讨

《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中指出:“充分发挥课堂教学在大学生思想政治教育中的主导作用.”然而在高职院校思想政治理论课教学实践中,仍存在诸多实际问题.如何尊重学生的主体意识、参与意识,帮助学生树立创新意识,形成互帮互助、“比学赶超”的优良学风,为此,作为思政课堂第一线的教师,正努力在探索一条学生参与教学活动全过程的“学生参与式”的教学模式.     

浅谈高中数学参与式课堂教学活动设计

在高中数学的课程开展当中,采用参与式的教学 活动’最突出的特点就是给学生们提供一个更加自由宽松的学 习环境,这样有利于培养学生们的自主学习能力,有利于激发 学生们的课堂参与热情,让学生们树立起合作学习、探究学习 的精神。和传统的“灌输式”的教学课堂相比,采用参与式课堂 教学体现了学生们的主体地位,从而让学生们更多地参与到课 堂教学当中,能够在课堂当中体现良好的学习氛围,也符合了 新课程改革发展的需要,为我国的课程改革起到了促进作用。 本文将针对高中数学参与式课堂教学活动设计展开分析。     

识图课程“绘、做、评”三位一体课堂教学模式改革与研究

本研究,通过分析目前课堂教学存在的问题,针对高职建筑类专业识图课程课堂教学,采用实践探索的研究方法,开展以学生为主体教师为主导的学生参与式体验式的课堂教学和评价活动,探索进行识图课程“？绘、做、评”三位一体课堂教学模式改革。     

小学数学参与式课堂教学构建策略

在构建小学数学参与式课堂时,教师需要从不同角度、不同方向展开教学实践、创设教学情境、梳理教学目标、优化教学指导、接轨现实生活,为学生提供更多参与课堂的机会,让学生在学习实践中形成学科能力。打造参与式课堂,教师要发挥主导作用,让学生主动参与、主动探索,成为教师课堂教学的应然追求。     

主体参与式教学模式在 小学数学教学中的实践应用

课堂从来都不是教师一个人自导自演的舞台,其主体是学生,课堂教学过程中学生这个主体参与到教学中来至关重要.新课改也极力推崇这种新的教学模式,并把这种主体参与式教学模式运用到实践教学当中去.本文探讨了主体参与式教学模式在小学数学教学中的应用与实践.     

参与式教学:理论建构与实证样本

参与式教学体现的主体参与思想贯穿于古今中外众多教育家的教学思想论述中。作为在新课程改革进程中对课堂教学新的诉求,宜兴外国语学校进行了长达八年的参与式教学研究。通过研究,学校确立了学生利益至上,参与创造价值的核心理念,形成了学法即教法、教学即参与、参与即价值的校本教学哲学体系,并在实践中强化了积极参与和有效参与,让学生在参与式教学的课堂上互动对话,增长智慧,收获愉悦。     

“一式、两化、四推进”实验室安全教育体系的建设实践

为提升安全教育实效性、增强安全教育的科学化水平,基于实验室安全教育的客观问题及学生主体参与的主观诉求,构建了“学生主体参与式”“教育系统化与学生主体化”“推进教学形式创新、推进教育内容重构、推进教学计划调整、推进教育渠道建设”的“一式、两化、四推进”实验室安全教育体系,形成了新的教育形式、新的教育平台及新的教学方法,应用实践表明:学生可以受教育、长才干、做贡献,学校可以增力量、育人才、强教研。     

主动参与式活动课程教学体系探索——湖北省荆门市实验小学活动课程教学优化实验报告之二

“主动参与式”课堂教学模式实验是我校近年来探索课堂教学优化所开展的一项实验。该模式以学生在学习活动中的参与行为特征及发展规律为依据,以营造民主、平等、和谐的课堂氛围为前提,以调动学生学习愿望,唤起学生个体发展需要为核心,以学生在情感、思维、动作等方面积极、主动、愉悦地参与学习过程为基本特征,让不同层次的学生都拥有主动参与和主动发展的机会。我们运用这一教育思想,改造了我校的学科教学,同时,也构建了主动参与式活动课程教学体系,使我校的活动课程教学研究也举起了“主动参与”这一教育思想的大旗。     

“导学评练，学教结合”课堂教学模式浅析

“导学评练、学教结合”课堂教学模式的核心是基于新课程改革下“以学生为中心”理念．引导学生开展“自主学习、合作学习和探究学习”,倡导教师采用“启发式、探究式、讨论式、参与式教学,帮助学生学会学习”。该模式的内涵具体可以概括为：“一个核心思想、四个课堂环节、七个教学步骤”（简称“一四七课堂教学模式”）。     

以生为本 突出实效

课程改革中提出了新的课堂教学理念,指出"教因学而生",学生是课堂学习的主体;课堂教学是学生主动建构知识的成长过程;课堂教学应当从"被动接受"走向"主体参与"。本文笔者将结合教学案例谈谈对小学英语主体参与式阅读教学的思考,从而优化英语阅读课堂教学。     

小学语文参与式教学之行动研究

正小学语文参与式教学模式的提出和新课程理念十分契合。参与式教学模式强调将学生作为教学主体,重视学生对于课堂的参与程度。小学阶段的孩子们正处在启蒙教育的阶段中,想要让课堂教学更好地发挥其效力,最好的方式就是吸引学生学习的兴趣,让学生参与到课堂中来无疑是非常有效的途径。一、教学理念上的变化参与式教学首先需要教师在教学理念上有转变。传统的教学模式中应试教育的影子一直挥之不去,教师过于强调学生对于知识的掌握,课堂上大部分都是教师讲学生听,学生对于课堂的参与很缺乏。这不仅会让学生觉得课堂沉闷无趣,而且给培养学生的思维能力也留下相应的障碍。     

浅析参与式教学法在初中生物课堂中的应用

<正>课堂教学是教师与学生互动的过程,因此教师与学生之间的关系、教学氛围等因素都直接影响学生参与课堂学习的程度。在初中生物学教学中,运用参与式教学法可以有效改变传统教学的不足,促进学生思维的发展,并且可以充分体现学生的主体地位。1营造良好的课堂参与环境参与式教学的前提条件是良好的教学环境,所以教师在展开教学的过程中应当依据相关知识内容,从学生的实际情况及特点出发,努力建立平等、和谐、向     

构建主动参与,促进课堂教学实效性——《培养中学生主动参与学习的研究和实践》课题研究报告

我校数学科课题组初步构建了以学生为主体、以教师为主导、以学生自主探究参与为主线的高中数学主动参与式教学的模式：“导读→自读→研读→互疑→释疑”。本课题研究旨在探索出既适合高中学生身心发展的高中数学课堂教学模式,又有利于优化课堂教学,提高学生在学习参与过程中的实效性,以更好地培养学生学习的自觉性、独立判断能力、创造精神、合作意识。     

基于“学生主体参与”的课堂教学基本策略研究

高中数学教学不仅要关注学生对知识的掌握程度,更要注重学生在课堂中的发展.随着新课改的推进,学生主体参与的教学模式受广大教育工作者的推广.文章从“参与知识发展过程——建构新知”“参与思路探索过程——发展思维”“参与实践操作过程——丰富经验”“参与正误辨析过程——完善知识体系”四方面着手,对基于“学生主体参与”的课堂教学基本策略展开分析.     

小学数学参与式课堂教学的实践探讨

在传统的小学教学中,许多学科教师往往只是照本宣科地开展教学活动,学生不能真正参与到课堂学习中。当今社会对学生的素养提出较高要求,教师应该对传统的课堂教学环节进行改变,以“参与式”的课堂教学更好地促进学生的全面发展。小学数学是小学阶段的重要教学内容,对学生的思维能力和计算能力的发展来说具有重要作用,本文主要就小学数学的“参与式”课堂的构建策略进行探究。     

初中思想品德课之“参与式”教学模式构建

随着我国教育水平的不断提高,初中思想品德教育也面临着新的教学形势。新课标非常关注学生的主体地位体现,要求教师在进行教学的时候发挥学生的主观能动性,让学生能够积极地参与课堂教学。在“参与式”教学模式中,教师要使用先进的教学方法,提高学生的参与意识,让学生参与到课堂教学中。     

小学数学参与式课堂教学的实践探析

参与式课堂教学就是让学生积极主动参与课堂学习,提升学生的数学学习效率。在小学数学教学中教师应善于借助参与式教学,激发学生对数学知识的学习热情,调动学生学习数学的积极性,提升数学教学质量。本文对小学数学参与式课堂教学实践进行探析。