协同主义诉讼模式下律师调查令制度完善进路研究

律师调查令制度在实际运行中效果不佳,其推行面临着诸多困境,究其原因在于证据收集各主体偏离了各自的功能定位,从而造成相互协作程度不高。协同主义诉讼模式为律师调查令运作过程中各主体的协作提供了正当性基础,要求各主体通力协作以发现案件客观真相,实现纠纷的妥当解决。基于此,协同主义诉讼模式下律师调查令制度完善的逻辑进路在于,通过规范律师取证行为、建立部门联动协调机制、明确案外人的证据协力义务、推动其法定化及法官适时行使释明权来提高各主体的协同配合能力,最终实现律师调查令制度在我国应用的稳慎推动。     

律师调查令制度在我国民事诉讼中的完善

律师调查令制度一经提出广受赞誉,律师群体尤甚。该制度极大缓解法院"案多人少"与律师"取证难"的困境,同时也利于提升诉讼效率,践行诉讼成本转嫁机制。然而,律师调查令在试行过程中仍缺乏统一的立法支持,存在运行机制、惩罚机制与保障机制不完善等问题,亟待通过进一步的立法加以完善。     

论和谐主义诉讼模式下的民事证据收集制度

合理分配法院与当事人在证据收集中的角色对完善我国证据制度及整个民事诉讼体制有重要的意义.和谐主义诉讼模式是我国民事诉讼模式的新选择.该诉讼模式下构建的协同型证据收集制度强调当事人与法院之间以及当事人相互之间在证据收集上的协作,符合我国国情及各国证据法的发展趋势,也应是我国的选择.     

论民事诉讼诉前证据收集制度的模式选择

证据是民事诉讼当事人的重要砝码,是法院审判的依据。当前证据收集制度除传统的辩论主义模式与职权主义模式外,协同主义模式逐渐被西方国家所提倡和认可。2012年新《民事诉讼法》第64条确定了当事人取证的主体地位。文章立足国情,认为当前我国取证仍采用以法院为主的模式。     

论调查令制度在化解“举证难”中的作用及其完善路径

证据是人民法院审理案件和作出裁决的关键所在。然而,在司法实践中,由于举证能力有限,当事人举证往往发生诸多困难。律师调查令制度具有保障当事人举证权作用,在一定程度上能够化解"举证难"的问题。但是,律师调查令在适用上也存在着诸如不具备强制力障碍,以至于不能完全发挥调查令制度的作用。因此,分析当事人"举证难"的原因、调查令制度的作用以及完善调查令制度的路径具有现实意义,同时也是我国司法改革的趋势所在。     

改革语境下的立案调查令角色研究

两张面孔因特定的历史背景产生,具有各自特点,在民事诉讼发展中承担不同的程序功能和角色安排。立案调查令在立案审查模式中发挥着便民立案、保障诉权的制度功能,却遭遇法律依据不足的瓶颈。在司法改革语境下,对两张面孔在起诉、立案调解、诉答程序中命运进行比较分析,论证立案制度的未来走向。     

试论我国禁诉令制度的构建

禁诉令制度主要是在普通法系管辖区域内发展起来的,目前主要为英国、美国、加拿大和澳大利亚等国家采用。我国的相关立法存在不足之处,我国必须构建和完善禁诉令制度,以处理国际或区际民事诉讼中诉讼竞合问题。     

论高校团队协作式班主任工作模式的构建

大学班主任工作应在科学发展观的指导下,根据高等教育的特点、以团队协作式的工作模式迎接信息网络化、学生差异化、就业多元化的挑战;坚持"大学之道在明明德"的传统文化理念,以为国育才为使命,把法学专业教育融入班主任工作,促进我国高等教育发展和当代大学生的健康成长.     

论我国律师费用转付制度的构建

充分发挥律师费用调解当事人诉讼行为的杠杆作用能够有效的缓解法院所面临"案多人少"的情况。实行律师费用由败诉方承担,发挥其促进繁简分流,抑制滥诉的作用,一直是我国诉讼费用改革的重点关注对象。虽说我国现行《诉讼费用交纳办法》并未明确规定律师费用转付制度,但在某些特定纠纷中已有可由败诉方承担律师费用的规定。律师费用转付制度的构建迎合了我国的解纷需要,应当立足于我国实际情况,合理构建律师费用转付制度,充分发挥律师费用的调节功能。     

网络环境下协作式学习模式的探讨

一、探讨网络环境下协作学习的意义 目前，网络教育已经成为教育技术界倍受关注的领域。网络环境以其独特的优势为教育的跨越式发展提供了基础，在这种优势下，对网上协作学习模式加以研究，具有重要的理论意义和现实意义。首先，网上协作学习有助于学习个体的自我发展。它为学习者提供了一个能使学习过程生动而丰富的环境，为其特性和创造性思维的发展提供了广阔而丰富的空间。其次，网上协作学习有助于学习者高级认知能力的发展。最后，网上协作学习模式有助于指导网校的教学活动。利用科学实用的网上协作学习模式为实践作指导，从实践中又为协作学习模式积累宝贵经验，由此来促使协作学习模式的进一步发展与完善。     

基于网络的协作式自主学习模式研究

社会的发展呼唤人的自主、协作学习能力全面提升。本文分析和总结了三届大学生“学习论”课程在网络环境下培养自主学习和协作学习能力的教学实践 ,论述了自主学习与协作学习的优势互补关系 ,形成了基于网络的协作式自主学习模式。该模式对当前的课程教学改革有参照作用 ,具有一定的实用和推广价值     

诉讼关系模式的转换与律师费用转付制度的可行性探讨——兼述当事人主义诉讼关系模式下律师的功能、地位

目前关于律师费用转付问题虽然已经出台了一些规范性的文件,但是作为一般性制度建构,尚未形成规则.学界和实务界的争论其实是对政策选择和利益衡量的不同看法,根本原因在于职权主义诉讼关系模式向当事人主义诉讼关系模式的转换过程中,诉讼观念和文化的障碍造成制度性建构缺失.在当事人主义诉讼关系模式框架下,应当对律师的功能和地位作出正确的评价.     

学校协作式教研组的构建

教研组是我国学校集教学、科研、管理于一体的非行政性的教师基层组织.     

网络环境下协作式自主学习教学模式的研究

随着信息技术的发展,网络环境已成为学习者学习的重要环境之一。基于网络环境下的自主学习、协作学习将成为未来学习不可缺少的方式。本文首先论述了自主学习、协作学习的内涵以及二者之间的关系;分析了网络给协作式自主学习带来的优势;然后通过教学实践证明网络环境下协作式自主学习教学模式的可行性,相信该模式对外语教学有一定的指导意义。     

浅析素质教育下的学习型小组协作式

素质教育的一项内容就是促进学生独立自主的开展学习与研究活动。本文从研究性学习的发展和小组协作学习的作用来阐述我国实行研究型学习的重要性和紧迫性。     

我国值班律师制度的未来展望——以认罪认罚案件为视角

建立及完善法律援助值班律师制度,是推进以审判为中心的刑事诉讼改革的要求之一,两院三部《关于开展法律援助值班律师工作的意见》(以下简称《值班律师意见》)正是深化落实司法改革目标的推动力量。此外,《关于在部分地区开展刑事案件认罪认罚从宽制度试点工作的办法》(以下称为《试点办法》)已运行一年之久,作为其内容的值班律师制度是改革创新的重要举措。《值班律师意见》虽完善了有关规定,但在认罪认罚案件中,对值班律师阅卷权利及有效参与等规定仍不完善。以认罪认罚从宽制度为视角,对我国值班律师制度予以分析,以期对其的完善提供参考。     

协作式教学设计的过程模式浅论

随着学习理论和教学理论的不断发展,教学设计无论在组织形式还是操作对象上都将产生相应的变化。协作不仅是学习活动的表现形式,同样对于开展教学设计活动也是可能的,而且是可行的。教学设计对象包括教学活动、教学环境、知识传递,其中教学活动处于三个层次的核心地位。在教学设计过程中,从学习活动的设计出发,协作式地进行教学过程信息的收集、教学方案的制定、实施及评价,构建起了以“学习活动”设计为中心的协作式教学设计的过程模式。     

社会学制度主义视角下高校教学督导制度的要素、困境与建设路径

高校教学督导制度作为监控高校教学质量的重要手段,其制度建设进程需要得到关注。社会学制度主义提出,制度由规制性要素、规范性要素和文化—认知要素构成,其中文化—认知要素所代表的“共同意义”的建构是推动制度建设的根本因素。从社会学制度主义视角对高校教学督导制度的分析发现,当前我国高校教学督导制度建设存在制度设计欠缺、制度执行的有效性低和制度化进程受阻三个困境,应通过增加制度供给、提高制度效用、提升制度认同三个路径全方位推动高校教学督导制度的建设。     

大学英语网络教学改革中协作式学习模式的研究

论述了网络化环境下的协作式学习模式是一种有助于确立以学生为主体、独立自主地进行创造性学习的辅助性学习模式。根据建构主义学习理论,提出了大学英语网络教学中协作式学习模式的构建,并对这一模式在教学中的具体实施进行了详细说明。