数学课堂教学“五法”

一、渗透德育德育对促进学生发展具有重要作用。一个人如果在品德上、人格上有缺陷,就可能毁掉他的一生。在数学教学中,充分利用教材,寓德育于数学教学中,对学生进行思想教育,使他们从小树立正确的人生观、价值观,对于数学学习非常重要。在教学一年级"回收废     

密切联系学生实际 提高德育教学成效

在技校教育中,德育学科发挥着重要的作用,不仅传授给学生一些基本的社会政治常识,还对学生的思想发展产生着重要的引领作用,对学生的身心健康成长以及正确人生观、世界观和价值观的形成具有重要的促进作用。作者结合技校学生的实际,针对性开展教育教学工作,实现德育教学成效的提升。     

数学教学中的德育渗透

新课程标准把德育放在十分重要的地位。作为教育工作者,我们要注重学生品德教育;通过努力,使学生逐步形成正确的世界观、人生观、价值观;使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。作为一名数学教师,主要任务是传授数学知识,培养逻辑思维能力和运算能力,同时也要结合数学教学内容,不失时机地寓德育于数学教学之中,达到水乳交融,自然渗透。     

德育:价值教育还是价值观教育

笼统地说,德育就是对学生进行思想、道德教育。进行思想教育,主要是对学生进行世界观、人生观和价值观的教育。胡锦涛同志在“全国加强和改进未成年人思想道德建设工作会议”上发表重要讲话,指出:“加强和改进未成年人思想道德建设……以进行理想信念教育为核心,以树立正确的世界观、人生观、价值观为重点”,“坚持把树立正确的世界观、人生观、价值观作为根本任务,不断促进未成年人形成正确的思想道德观念”。可见,培养和树立学生正确的世界观、人生观和价值观仍然是我们学校德育工作的中心环节,而价值观教育是其中的一项重要内容。一、德…     

中职数学教育中的德育渗透探讨

数学作为中职院校的教学的重点,是提升学生综合素养的基础和关键。这就要求数学教师在教学中应积极渗透德育。在中职数学课堂上教师不仅需要给学生讲解数学知识和概念,还需要结合数学中相应的人文知识,对学生进行人生观、世界观和价值观的塑造,以人为本实现学生的综合发展。基于此,本文通过对中职数学课本进行研读,提出多种德育渗透方式。     

数学教师的德育渗透

正德育就是培养学生具有中华民族的优良传统,培养学生爱国爱民、勤奋诚实、遵纪守法、礼仪文明等行为规范。在数学教学过程中渗透德育,就是挖掘数学学科中丰富的德育内涵,教育学生,激发学生学习的热情,培养学生树立正确的人生观、价值观;促进教师敬业爱岗,为人师表,为学生树立良好的榜样示范;建立充满生机、充满活力的课堂教学氛围,提高教学质量,全面促进学生素质的提升。一、充分利用教材挖掘德育素材在小学数学教材中,思想教育内容并不占明显的地     

如何强化数学教学的德育功能

数学作为学校教育中一门重要的基础课程,以其精确的数量关系和严密的逻辑推理,在提高学生理性思维和科学精神方面具有不可替代的作用。随着德育日益被放到教育工作的重中之重的位置,数学教学也正在德育中扮演着越来越重要的角色。笔者认为,数学教学的德育功能可通过以下几条途径加以强化和实施。一、数学知识历史化:在增强学生学习兴趣的同时,不断提高学生的世界观、人生观、价值观和爱国热情数学知识是广大劳动人民和无数数学工作者、数学家在长期的实践和研究中积累而来的,每个数学知识点的背后都包含着一段动人的人生故事,这些故事便是取…     

寓德育于数学教学之中

素质教育的切入点是德育 ,寓德育于数学教学之中 ,是培养“四有”人才的需要 ,也是我们义不容辞的职责。因此在数学教学中 ,我注重传播数学知识 ,不断提高学生的运算能力 ;与此同时 ,还注重针对学生的实际情况 ,挖掘教材内在的德育因素 ,巧妙地渗透德育 ,充分发挥数学的教育功能 ,取得了较好的教学效果。一、结合教材内容进行思想教育在数学教学中进行思想教育 ,要避免形式主义 ,注重取得实效。首先 ,用简单的数据把思想教育渗透于教学之中。凡能激起学生爱国热情的事物和数字 ,我都机智灵活地运用到教学之中 ,使学生从中受到教育。如 :应用…     

浅议高校思想政治教育中的生态德育

在当今中国,时代的发展与思想政治教育的使命构成了高校思想政治教育中实施生态德育的必要性.生态德育是学生全面发展和提升道德修养的客观要求.从构建和谐社会、提高思想政治教育实效性与帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观三方面来阐释生态德育对高校思想政治教育的重要意义.     

感恩教育在初中数学课堂教学实践路径的探索

感恩教育作为中学生成长教育中的一门必修课,对中学生树立正确的世界观、人生观及价值观起着重要的作用。随着信息时代的高速发展,中学生面临的信息资源也更为复杂,尤其是在初中生思想观念还不成熟、做事易冲动的青春期,在数学课堂教学中融入感恩教育势在必行。本文从数学课堂除了教授中学生数学知识外,还可以“教给学生什么”的问题出发,对初中数学课堂教学实践中如何融入感恩教育进行探究,试图探索出一条行之有效的感恩教育与数学课堂教学融合发展的教学模式。     

新课程视角下初中数学教学中的德育渗透——以“数据的收集、整理与描述”为例

在新课程视角下的数学教学,不仅是数学知识的传授、学科核心素养的培养,还要挖掘学科中的德育素材,培养学生正确的人生观和价值观,激发学生的爱国情怀。以人教版七年级数学下册“数据的收集、整理与描述”这一章为例,论述了德育渗透数学课堂的具体路径,促进学生的全面发展。     

在数学教学中渗透德育

数学教学以教学数学知识为主,教师可在教学过程中适时适量地渗透德育,让学生在掌握知识的同时,树立正确的价值观.简单地说,在数学课堂教学中,教师不仅要完成既定的教学内容,达到相应的教学目标,还要灵活运用各种教学方法,培养学生的综合能力,促进学生智力的发展;在教学中体现新课改的人才培养理念,结合小学数学的学科特点向学生进行思想品德教育,引导学生将教师的德育内化为个体的思想品德,从而促进学生的心理健康发展.     

新课程下小学数学教学中渗透德育的策略

<正>新课程理念下的小学数学教学,不是单一地提升学生的学科素养,而是在教学中、在活动中让学生可以领悟数学精神,根据数学活动的类型积极渗透德育内容,从而塑造学生良好的道德品质,引导学生形成良好的世界观、人生观、价值观,本文主要探究新课程下小学数学德育渗透的策略。数学教学不是将学生塑造成一个空有数字概念的人,而是在学习过程中,让学生了解道德、了解纪律、了解规则,并从中得到启发,塑造自我美好的品行,形成正确的道德观念,明确是非,传统数学教学中教师以数学知识技能的渗透为重点,并不注重学生思想品质的培养,因而限制了学生的发展,限制了学生学科品质的提升,教师应该充分发挥数学教育的双重教育价值,促使学生在学习过程中得到双向的提升。     

小学数学教学中渗透德育教育的研究

正在小学数学教学中渗透德育教育,要挖掘数学中的德育因素,促使德育内容逐渐内化为学生个体的思想品质。下面,介绍几种如何在数学教学中渗透德育教育的措施。一、在课堂教学过程中渗透德育教育在小学数学课堂教学中,教师不仅需要传授给学生数学知识,还需要培养和提高学生解决实际问题的能力以及创新意识,同时应该根据数学知识的具体特征,加强对学生进行爱国主义教育、审美教育以及辩证唯物主义思想的渗透,不断促进学生的全面发展。比如,教师在讲解"有几棵     

刍议在小学数学教学中渗透德育的策略

在新的历史条件下,为教育输入了新鲜的血液,新课程改革不断引向深入。教师应注重德育,在新课程里对学生推行素质教育,渗透对被教育者的世界观、人生观和价值观的教育,不断地渗透对受教育者的爱国主义、集体主义和社会主义教育。德育是教育的重要组成部分。德育渗透在数学教学中同样不可忽视。德育不仅仅是政治课、语文课的事,教师要发挥集体教育的合力,不断地提升学生的道德水平,全面育人。     

培育政治核心素养 发挥高中政治课堂德育功能

德育是学校的重中之重,是学校教育的根本。高中政治学科作为学生思想品德教育的主阵地,对于帮助学生树立正确的人生观、价值观具有重要影响。如何在高中政治课教学中,潜移默化地对学生进行德育渗透,培育学生正确的德育认知,笔者以为,我们教师大有可为。     

初中德育课堂生活化教学实践研究

初中阶段是青少年身心健康和思想道德逐渐成熟的阶段,也是形成正确价值观、人生观和世界观的重要时期。初中教育课堂生活化让学生更充分地认识和感受生活,从而热爱生活。通过德育教学的进一步指引和思想疏导,对初中形成正确的价值观、人生观和世界观有着十分重要的作用和意义。目前初中德育课堂存在着与学生生活联系不足、德育实效性差、学生知识与行为不一致等问题。通过分析初中德育课堂生活化教学进行分析研究,为初中德育课堂生活化的实施提供参考意见。     

密切联系学生实际提高德育教学成效

在技校教育中,德育学科发挥着重要的作用,不仅传授给学生一些基本的社会政治常识,还对学生的思想发展产生着重要的引领作用,对学生的身心健康成长以及正确人生观、世界观和价值现的形成具有重要的促进作用.作者结合技校学生的实际,针对性开展教育教学工作,实现德育教学成效的提升.     

要“数”人,更要“树”人——论小学数学教学中德育的渗透与实施

教师对于数学这门课程的教学,具有承担学生德育的重要使命。在教学之中引导学生逐步培养出正确的人生观、价值观,并促进学生健全人格,是小学数学教师需要实现的基本教学目标。在新课标改革之下,如何在小学数学教学之中更好地促进对学生的德育,是当代教育相关学者与专家研究的重要课题。探究在新形势下小学数学教学中德育的渗透方法,并对目前实现小学数学教学渗透的重要性做了充分的说明。     

小学数学教学中德育渗透的缺失与重构策略

小学阶段是学生学习成长的基础阶段,在学生受教育的同时给予正确的德育培养是必要的,对小学生的德育教育必不可少。小学教师在进行数学教学中,不仅要培养学生的数学知识,还要注重对学生的德育教育。在数学的教学中不断渗透,通过培养学生的科学精神、爱国思想以及对学习正确的认识,从而更好地追求数学的学习,发扬数学精神。对此,本文将阐述小学数学教学中德育渗透缺失问题进行研究,并根据具体情况重构策略。