比喻新奇在何处——探讨《致云雀》中的比喻问题

<正>谭汝为先生说,比喻是人类思维的智慧闪光,是语言艺术绽开的灿烂花朵。比喻修辞格的使用使得文学作品更加生动形象。雪莱的《致云雀》为统编版高中《语文》必修一第一单元选编的诗歌,在“学习提示”部分,编者称《致云雀》这首诗歌“比喻新奇”“修辞大胆、灵活”。那么,这首《致云雀》中比喻修辞格的使用到底新奇在哪里呢？     

排箫独奏曲《云雀》教学片断赏析

案例:镜头(一):动态刻画1——“飞”(媒体播放第一部分音乐)师:请同学们想象一下,乐曲刻画了云雀的哪些动态?生:乐曲中的云雀好像在一起玩耍,很高兴的样子。生:云雀正兴高采烈地玩着捉迷藏的游戏……(学生们各抒己见,头头是道)师:大家的想象力可真够丰富的,都把云雀当成了我们自己,会在一起玩耍游戏,还会玩捉迷藏。但是它们和我们人类有个最明显的区别,也是音乐中所刻画的它的动态之一……(师示意学生说)生:飞。(学生齐声回答)师:的确,“飞”是云雀最原始、最本能的习性,音乐也把云雀的“飞”刻画得栩栩如生。接下来,请同学们一起随着音乐用…     

笨鸟鹤鸵

<正>“狼大哥啊,有好消息！”狐狸匆匆忙忙跑到狼的家里给狼报信。狼正空着肚子饿得难受呢！听到狐狸的话,他没好气地问：“有什么好消息？”“你可以吃一顿大餐了！”狼一下来了精神,咧着大嘴问：“哪儿有吃的？”“一只名叫鹤鸵的鸟,正在那边沙地上孵卵呢！”狼一爪子把狐狸拍出去老远,吼道：“混账！你觉得我能追得上鸟？”狐狸爬起来,赔着笑脸说：“那是一只不会飞的笨鸟。”     

云雀练飞

麦地里出生的小云雀，在妈妈的哺养下，长齐了羽毛，开始练飞了。这天，小云雀从地上猛一跳，展开双翅，向空中飞了起来，５米，１０米，２０米……１００米，一不留神，它撞上了大烟囱，跌到地上。从此以后，小云雀只在麦田上蹦蹦跳跳，再也不敢飞了。妈妈见此，问道：“小云雀，你怎么不飞了？”“妈妈，我没能力和你一样高飞了。”云雀妈妈听后，想了一会儿，说道：“孩子，跟我来。”说完，领着小云雀来到一望无际的大草原：“孩子，你眼睛往上看，用力向上飞就行了。”“好吧，我试试看。”“一、二、三，飞！”小云雀向天空飞去，１０…     

老鹰风筝

天上飘着好多好多风筝，其中有一只是老鹰风筝，他飞得最高，他很高兴自己能飞得这么高。天黑了，所有的风筝都回家了，老鹰风筝还在天上飞。“怎么飞不动了？”老鹰风筝往下一看，哎呀，原来是自己的线缠在一棵大树的树梢上了。他很着急，“我该怎么办呢？天天都飘在空中吗？要是打雷呢，我可是害怕雷声的呀！”还好，天空布满了星星，不会下雨。老鹰风筝望着黑黑的夜空，他打算睡一觉。咦，是谁在哭？老鹰风筝看见一只小鸟在空中飞飞停停。“小鸟，你怎么啦？”老鹰风筝问道。“我受伤了，飞不动了。”小鸟哭泣着说。“快，落到我的翅膀上…     

打破砂锅问到底的“小神童”

1831年,吉姆·克拉克·麦克斯伟出生于英国的爱丁堡。小时候的麦克斯伟很爱动脑筋,他一天有问不完的问题。见到高高的树木,他就问：“树木为什么总朝上呢？”见到空中的小鸟,他又会问：“小鸟为什么会飞呢？”阳光灿烂的日子他要问：“太阳为什么又升又落呢？”下雨天他想知道：“天上为什么会下雨呢？”他的问题实在是太多了。     

异星历险记

"宇宙云雀"号飞船穿过一个又一个星系。"克莱恩,快看,那艘飞船正停在那里呢!"理查德·西顿突然雀跃起来。他看到了那艘绑架了他的心上人多萝西的飞     

鹰和云雀

一座高高的山丘上,一只云雀和一只鹰在岩石上见面了。云雀说：“先生,早晨好!”鹰鄙夷地看着云雀,懒洋洋地答道：“早晨好!”     

还能感伤，或许就有希望——《致云雀》解读

在《致云雀》中，诗人雪莱一开始将云雀视为理想自我的“画像”，尔后又通过繁复的比喻修辞意图找寻到一个能清晰确证云雀的意象，却在不断的比喻中逐渐失语，最终在愉悦与忧伤的真实中找回自我。诗中，云雀决起而飞，不断冲破现实的阻隔，尽管在这一过程中，诗人不断地使用“忧虑”“所苦”“难言”等来表达一种真实存在的感受，而后又不断地表达人类自我的贫乏，但贯穿全诗的一条主线是诗人在不断地飞升以超越感伤，获取希望。     

小兔子淘淘

<正>亲爱的小朋友,你有没有在1—2期上发现页脚藏着的“动画”呢？翻动书页,你会发现小老虎把锦囊送给了小兔子,小兔子则从里面掏出了一支生花妙笔。到了7—8期,页脚“动画”也更新啦！这次小兔子经历了什么？后面还会发生什么事呢？让我们一起来看看这两位小朋友都有什么样的奇思妙想吧！     

海豚的忠告

云雀在大海上空飞累了,躲在海中的一块礁石上休息。一条银白色的带鱼抬头看了一眼云雀,说:你能够在蓝天白云间自由飞翔,俯视无数美景。我真羡慕你!云雀摇摇头,叹了一口气,说:天有不测风云,一旦暴风雨突然袭来,处境就十分危险。即使在     

“唰”一下，球进了

<正>“哎呀,瞧你这汗淌的,天天放学后训练,也不嫌累……篮球就这么好玩？”满脸通红、汗流浃背的郝蒙,在文曲星看来,简直不可理喻！一个球,一群人,满场“飞”,抢来夺去,汗如雨下,是不是傻？“下周就要比赛了,不训练怎么行？篮球的魅力你不懂……这,怎么跟你解释呢？”郝蒙双手一摊,抿了抿薄薄的嘴唇,说,“要不,你先看看我昨天写的《篮球的魅力》这篇作文吧。也许……你能找到点感觉。”     

《飞夺泸定桥》教学实录及评析

师：刚才大家浏览了课文,谁能说说题目中的“飞”说明了什么？生;：“飞”说明了红军夺桥速度很快。生。：“飞”说明了红军夺桥时间很短。师：说得很好,课文写夺取沪定桥的经过是从两方面着手的：“飞”——“抢时间”,“夺”——“攻天险”。红军为什么要夺取沪定桥？最后结果怎样呢？（教师根据学生的回答,板书课文结构层次。）师：请同学们默读全文,找出分别写“飞”和“夺”的段落。（学生依板书迅速找出。）师：（放灯片,出示题目）红军为什么要抢时间攻夺沪定桥？生;：因为上级命令29日早晨夺下沪定桥,只剩24小时了,而红军…     

鸟镇

<正>“看到房顶上那两只鸽子了吗？他们是我的爷爷和奶奶。”“开玩笑吧,怎么会呢？”“我说的都是真的,没骗你们。”小雀对两个刚到的游客说,一点不像撒谎的样子。1一个头发灰白、不时打着哈欠的老奶奶,来到镇上。当她在镇子边的空地上,用捡来的旧材料盖房子时,一些人围了过来。“老太太,你家在哪？”有人问。“问我家在哪儿？哼哼,我家就在这儿！”“你家在这儿,那我们怎么不认识你啊？”     

《致云雀》：意象解构与现实关涉的意义还原

意象解构作为一种结构诗学的功能支架,可以打开《致云雀》艺术世界新的审美之维。借助“相属分解”“相类分解”“相关分解”来解构“云雀”这一核心意象,它的“形”和“声”隐藏着意象群落的复杂审美意蕴：诗里的“云雀”不仅彰显着象征美、光明、自由与理想的浪漫主义美学格调,还关联着内附于古希腊神话谱系的“诗性拯救”;诗外的“云雀”,以难能可贵的内省来面对现实人性的围城,成为某种突破现实桎梏的审美存照。诗歌总体上体现了一种用浪漫主义来驱散现实阴霾的美学品格：艺术的辩证法。     

小蜜蜂找春天

春天到了，百花盛开，一群蜜蜂在采蜜。一只出生在冬天的小蜜蜂问妈妈：“为什么我们要在这个时候采蜜呢？”妈妈说：“因为春天百花盛开，正是采蜜的好季节。”小蜜蜂想：春天，春天是什么？我要找到春天。他趁人不注意的时候悄悄溜了出去。他飞着飞着看见柳树正在发芽。小蜜蜂问：“柳树弟弟，你为什么在这个时候发芽呢？”柳树回答：“因为冬天过去了，春天来了，小草和我还有一些植物都会在春天发芽。”小蜜蜂想：小草、柳树和一些植物春天都会发芽。他飞到一棵树上休息，看见狗熊在散步，小蜜蜂问：“狗熊大叔，为什么你在这个时候散步…     

要“描述”，不要“告诉”

<正>什么是“描述”,什么是“告诉”呢？我们一起来看两个例子：“我的房间很乱。”这是告诉。“推开房间门,衣服、鞋子、书、本子,扔得到处都是,简直就是个垃圾场。”这是描述。继续看——“呼兰河的冬天很冷。”这是告诉。那什么是描述呢？来看下面这段文字。严寒把大地冻裂了。年老的人,一进屋用扫帚扫着胡子上的冰溜,一面说：“今天好冷啊！地冻裂了。”     

心中有梦想，才会不断飞翔——纪录片《迁徙的鸟》赏析

<正>小时候我曾经问妈妈,咱家屋檐下的燕子一到冬天为什么都没了呢？妈妈告诉我,燕子到了冬天就会飞很远很远的距离,去它们南方那个温暖的家,到了第二年春天,会再回到咱们这个家。那时候我常想,小燕子那个遥远的南方的家在哪里呢？我没见过小燕子是怎么飞走的,但每到秋天,我常会看到成群结队的大雁排成“人”字,     

让学生找回失落的问号

———“老师，‘咱’是什么意思？”———“老师，‘歌’是唱的，诗中为什么说是装满一箩又一箩呢？”———“老师，新生活是过的，怎么说是唱的呢？”。这是南京市特级教师刘军在教学《水乡歌》时学生的提问。“什么”、“为什么”是两个充满孩子头脑的具有魔力的词。每个孩子来到这世界，学会说话后，就常睁着好奇的、困惑的眼光，刨根问底地追究这世界的奥秘：“妈妈，那是什么？”“爸爸，天为什么是蓝的？”“蝴蝶为什么会飞？”“我有翅膀，我也会飞吗？”“爷爷，镜子里的小朋友是谁？他为什么长得和我一样？”……为了寻求满意的…     

我把月亮抱回家

月光下，斑马老师和同学们坐在山坡上聊天。 斑马老师望着弯弯的月亮，回味无穷地说：“月亮上，我曾经去过一次……” “啊？”同学们都惊讶得说不出话来。 “那天，我在树林里砍柴，用力太大，斧子飞了出去，飞呀飞，一直飞到了月亮上。你们说，我该用什么样的梯子才能爬上月亮，取回斧子呢？” 爬上月亮？绝对不可能!同学们纷纷摇头。