关于高三

高三真的残酷吗?或者害怕才是可耻的。——仿任贤齐假如我有一千万,我就不上高三。我有一千万吗?没有。所以,我还是要上高三。——仿痞子蔡假如上高三只是为了高考和升学率,那么要不要上高三简直就是脱裤子放屁,多此一举。——仿韦小宝高三能有几多愁,恰似一江春水向东流。——仿李煜我能想到最浪漫的事,就是和你一起读读高三。——仿赵咏华高三是本无所谓有无所谓无的,读的人多了,也便成了高三。——仿鲁迅高三的考试分数跟眼镜度数成正比,跟体重成反比。——仿牛顿读高三需要理由吗?不需要吗?需要吗?不需要吗?——仿周星驰读不读高三,这是…     

高三数学如何构建高效课堂

对于高三的学生来说,提高课堂的时效性才能帮助学生在最短的时间内获得最大的效益.数学在教授的过程中难免枯燥,为此构建优质的教学氛围、优质的课堂就变得尤为重要.不少学科今后深入学习的基础离不开数学的学习能力和运用能力,可见数学能力的培养尤为重要.然而高三学生由于面临高考,课业繁重,数学的枯燥性难免使其力不从心,学习效率低.这很大程度是因为数学课堂不够高效,如何构建高效的数学课堂成为需要迫切解决的问题.笔者从采取灵活多变的教学模式。     

浅析高三语文教学的有效性策略

面对着新课标理念的挑战,怎么才可以使得我们的语文课堂教学具有有效性呢?而且高三是学生学习及其重要的一年,对学生的未来发展起着不可忽视的作用。高三语文课堂教学就应该由原来以老师为主讲转变为以老师为引导,以学生为中心的有效学习,由原来的学校创建的科学知识体系逐渐转变成中学生的认知规律,由原来的题海战术逐渐转变成中学生的思维提升。文章针对高三语文教学的现状以及高三语文教学存在的不足,对高三语文教学进行从掌握学生心理,改变教学方式,创新习题训练以及重视高考阅读、作文训练这几个需要强化方面进行有效策略分析。     

构筑充满智力挑战的语文课堂——《九寨沟》教学谈

长期以来,我们的语文课堂缺乏智力挑战。有人说,数学课充满智力挑战,我信。语文课还需要智力挑战吗?语文课不是重朗读,重感悟吗?正是这种对语文教学肤浅的理解,使我们的学生在语文课堂里浑浑噩噩地度过。怎样才能让语文课充满智力挑战呢?我执教《九寨沟》时,从三个方面着力构筑充满智力挑战的课堂。     

“伤不起”的高三语文课堂效率

高中新课程改革的进一步推进,对高中教学提出了更高更新的要求,也给语文课堂教学带来了不小的压力。而高三的语文教学既要兼顾上新课,又要提高教学效率和质量。如何使自己的课堂短时高效,又能使课堂精彩纷呈,充分激发学生的学习潜能?在最初的实际教学中,我总感觉自己做得不尽人意,经过长时间的反思和探索,笔者根据自己在高三任教的实际情况,分析了导致高三语文教学不出效率的几方面原因,也进行了一些改进教学的尝试。     

加强生本意识 提高高三语文课堂教学的有效性

近年来,以学生为主体的教学理念被提上案来。现今对于此话题又掀起讨论的热潮,而教师在教学中也已经逐渐将此理念融合到了课堂中。就高三语文课堂教学来说,教师在进行授课时就需要加强生本意识,以此来提高课堂教学的有效性。本文着重讨论在生本理念的引导下,语文课堂教学的基本特征以及提高高三语文课堂教学有效性的具体措施。     

高三跷跷板——游走在想象与现实中

也许这个场景,已经在无数的高三教室外面重复过无数次,可是那教室里嘻哈打笑的学生当真是不知道天高地厚,把高三想得太简单吗？那教室外面摇头的老师所预言的笑不出来当真会实现吗？高三啊,真的是和你走近它以前想得一样么？     

针对性、指导性、趣味性、科学性、实效性——高三语文复习课的追求

优化高三语文复习课堂教学是一个亟待解决的课题。能切合学生实际,符合高考特点,解决教学和学生的实际问题,提高复习效率,高三语文课堂教学才会落到实处。如何优化高三语文复习课堂?我认为针对性、指导性、趣味性、科学性、实效性应是高三语文复习课的追求。一、提高针对性首先,课的设计必须针对学生实际。     

释放高三语文课堂的魅力

高三的语文课在需要学生积极调动非智力因素方面,是其他任何一门基础学科和技能学科都无法相比的。因此,在高三语文课堂中要努力培养学生的非智力因素,并且教师应该营造更宽松人文的氛围,用积极的情绪来影响学生,让学生在紧张的高三生活中能够感受到语文课堂的魅力。     

信息技术与高三语文课堂的深度融合

信息化技术高速发展的新时代,信息技术与高三语文课堂的深度融合,使高三语文课堂更符合学生的实际需求,更具时代色彩。本文试结合语文课标中关于如何运用信息技术为教学服务的相关要求,从高三语文课堂特点、信息技术与高三语文课堂深度融合的必要性入手,结合信息技术与高三语文课堂深度融合的案例实录,探究信息技术在高三语文课堂上的有效应用。     

高三语文课堂教学激发学生积极学业情绪的探索

语文课独特的学科特征使其更容易培养学生的积极学业情绪。教师要在课堂中传播积极的学习理念,与学生一同发现高三冲刺过程的喜悦与幸福。基于积极心理学理论构建高效语文课堂以及改进课堂评价,让学生获得积极体验,激励生命成长等措施都能有效激发高三学生的积极学业情绪,对提高高三学生的备考效率是非常有益的。     

镜头里的“最青春”

近日,一部名为《陪你度过漫长的岁月》的音乐短片"火爆了"。短片中熟悉的校园环境、青涩朴实的面孔,以及高三学生的十年畅想,感动了数万名观众,被认为是"最青春"的毕业季作品。"十年后,我们会成为一个什么样的人?是闪闪发光,与众不同,还是就算一直努力,也依然平凡,我们都不知道。但是人生不就应该活成自己想要的样子吗?"     

心灵深处的兰花

"高三的日子不好过!"又到了迎战高考的日子,我时常想起自己的高三——同样是一次次的挑灯夜战、一次次的睡眼惺忪、一次次的"困倚危楼"。我们都会用"披星戴月""早出晚归"这样的字眼来形容一个人的勤劳,但却不知道该用什么字眼来形容高三那段日子。是勤奋刻苦吗?是煎熬忍耐吗?我却觉得我的高三不仅仅如此,因为,我     

高三学生语文学习心理剖析

语文,母语学习的学科,民族文化传承的课堂。现如今却备受轻视,学生宁愿用大量的时间学习外语、数理化,也不学习语文,学生轻视语文,已经成为一个不争的事实。急功近利的短视心理起着非常大的作用,尤其到了高三,这种心理更为强烈。语文学科不应该被遗忘,它不应该被边缘化。应重视语文,打造高效课堂。     

编制模拟题有感

高三复习的后期进行模拟训练，已经成了整个复习阶段必不可少的过程，并且起着十分重要的作用．如何编制模拟题?如何充分发挥模拟试卷的模拟作用?这些问题都已成为教研部门需要研究解决的课题．出好一份模拟试卷是一件很不容易的事情，首先要进行通盘的考虑，进行总体的设计．其中题型的比例，在《考     

让语文课堂“深入人心”——浅谈高三语文课堂对农村学生的语文复习心理导航作用

面对高考,农村高三学生的心理更容易走向极端,语文课程作为人文性和工具性统一的学科应该发挥重要作用。"课堂"作为复习的主要阵地,教师如何利用好从而做到"深入人心"改善学生复习的心理状况至关重要。本文结合笔者一线教学经验,谈谈高三语文课堂对农村高三学生的心理导航作用。     

高三语文课堂要避免﹃死﹄而后已简

笔者曾经欲观摩一位高三老师的语文课,答日：高三的课,没什么味道了,学生不重视,老师搞灌输,典型的应试搞法。此话不假,在高三所有的学科中,唯有语文课堂处境最为尴尬：学生不重视语文（理科学生尤甚）,导致语文学科逐渐边缘化;教师一心应对高考,死灌输,求分数,导致语文教学枯燥乏味,低效高耗。由此看来,进入高三,语文课堂似乎已经远离了语文赖以生存的“语文味”,大有“死”而后已的命运之趋势。     

如何激活高三语文课堂

我们在高三语文复习过程中,对于课堂教学,需要有不断反思和批判的精神,需要有不断革新和重建的勇气。目前,高三语文课堂教学的普遍状况是＂高耗低效＂,具体表现为：     

多变课堂 多样教学——浅谈如何提高高三语文课堂的实效

新课程理念下,让学生成为课堂的主体,提高学生的学习兴趣是个急需解决的问题。课堂是教学的主阵地,促进学生全身心融入课堂、积极参与课堂是高三复习课提高复习效率的关键,把讲台让给学生、把黑板交给学生、把试卷放给学生等形式一改枯燥的复习课模式,收到良好的复习效果。     

基于高考评价体系的地理学科高三一轮复习教学策略分析

面对当前地理学科高三一轮复习"讲授+做题"的课堂现状,文章提出基于高考评价体系的高三一轮复习教学策略,强调重构知识体系,灵活课堂结构,抓实必备知识;话题式教学,针对性筛题,引导关键能力,能有效避免枯燥课堂,低效教学,提升地理学科高三一轮复习效率和质量。与此同时,高质量的高三一轮复习课堂教学能够更好地实现地理学科立德树人、选拔人才的功能。