国内外语言探究式学习研究文献综述

通过查阅文献并作相关比较分析,综合阐述国内外专家、语言教育研究者所做的语言探究式学习研究成果与现状,为以后的研究者确立继续研究的起点。     

数学教育领域数学语言研究综述

新颁发的基础教育数学课程标准中,无论是义务教育阶段,还是普通高中阶段,都突出了数学语言的教育价值和学习目标.为有助于数学教育领域数学语言目标的达成,本文从数学本质、数学功能和数学素质教育三个方面阐述了数学语言研究的兴起,从数学教育目标、数学学习心理、数学课堂教学三个方面总结了数学语言的研究成果,并对研究的发展趋势作了展望.     

菲律宾语言教育政策研究综述

菲律宾经历过西班牙和美国的殖民统治,自然地融合了亚欧美三重文化;其语言、文化、民族、宗教均呈现出多元化的特色。该国的语言资源尤其丰富。但在国际语言的冲击下,菲律宾国语地位弱化,少数民族的语言日渐消亡。对菲律宾各民族的语言教育问题成为敏感的政治问题。鉴于美菲的同盟关系,菲律宾在美国的亚太战略中发挥着重要的作用;同时菲律宾又处在中国建设海上丝绸之路战略构想的蓝图之内。在推进亚太经济发展的进程中,研究菲律宾的语言教育政策将成为解决亚太区域发展问题的新路径。从历史的角度梳理有关菲律宾语言教育政策的研究成果,分析现有文献中的不足与空白,并对未来的研究趋势做出预测。     

国内以学科内容为依托的语言教学模式研究

近年来,以学科内容为依托的语言教学模武（CBI）在我国语言教学研究领域的影响与日俱增,其教学理念、教学模武、研究成果等逐渐在相关领域得到日益广泛的验证和应用。本文通过对近20年来国内学者对CBI研究的分类介绍和述评,发现该领域研究在数量上呈逐渐上升趋势．在研究趋势上大体可归结由初期的引介性研究向应用性、实证性研究转向。但国内CBI研究存在若干方面的局限性：研究内容有待丰富．研究方法有待多样化,研究视野有待拓展,需在今后的探索中加以改进和完善,以促进该领域研究不断向纵深发展,并使研究成果得以推广,指导国内外语教学实践,在更大范围内发挥CBI的优势。     

跨文化交际中的非语言交际及其作用

从跨文化方面研究了非语言交际的作用,及如何应对不同文化下的非语言交际问题。     

中西文化非语言交际对比研究浅析

中西文化差异既表现在语言交际中,也表现在非语言交际中。如果不了解这种文化差异,极易造成跨文化交际中的误解。本文介绍了跨文化交际中非语言交际的概念和具体内容,强调了跨文化非语言交际研究的理论和实际意义。其重点是通过研究中美文化中身势语的差异突出跨文化特别是中美文化中非语言交际的差异。只有认知中西文化的差异,才能提高跨文化交际能力。     

对初中生英语听力理解影响因素的调查研究——以华安五中为例

听力是初中生英语学习的难点之一. 影响英语听力理解的因素包括语言语境和非语言语境. 笔者通过调查问卷、访谈等研究方法,对影响初中生英语听力理解的因素进行调查,得知词汇基础、语音基础、语法基础的薄弱是造成听力理解障碍的最主要因素,情景语境意识和文化语境意识的缺失以及心理因素对学生的听力也造成影响. 建议中学生要增强训练听力技能的意识.     

“写话”:汪曾祺小说文学语言研究分析

本文主要对学术界中汪曾祺学者的小说文学进行梳理,于语言研究成效基础之上,使用西方现代化和中国传统化的修辞学、言语学以及阐释学中理论观点,运用跨科学研究模式,重点在语义学层面上进行细致的分析,通过对汪曾祺学者的小说中"写话"语言中内部独特性形态特征、审美文化的具体价值以及内部生成机制。     

作为外语的英语词汇磨蚀研究

语言磨蚀通常被认为是语言习得的逆过程。本文在前人研究的基础上,对外语词汇磨蚀的概念进行阐述,分析了影响外语词汇磨蚀的一些因素、外语词汇磨蚀的本质、研究方法以及研究设计等问题。认识语言磨蚀现象,了解语言磨蚀的成因,有助于语言学习者巩固已有的学习成果,降低语言磨蚀对语言能力的影响。     

少数民族地区非英语专业大学新生英语学习动机调查与研究

本文以国内外二语学习动机相关理论为基础,通过对非英语专业新生英语学习动机的调查发现:少数民族地区非英语专业大学新生的语言学习动机趋于外在化。针对调查结果,文章提出了相应的教学建议。     

大学英语课堂的非语言交际

传统的语言交际在大学英语课堂教学中存在着局限性。课堂教学中语言交际和非语言交际都不可缺少。非语言交际和语言交际是相互补充的 ,两者同时运用 ,不但丰富了教学手段 ,而且促进了教学。     

索绪尔语言哲学思想的探索与研究

近年来,随着结构主义的兴起和中国特色语言学理论的发展需求,索绪尔的语言哲学思想在国内外学术界引起广泛关注和激烈讨论。作为现代语言学的奠基人,索绪尔吸纳了语言学、哲学、社会学和心理学等多领域的思想,经过长时间的实践逐渐形成了独特的语言哲学内涵。索绪尔在吸纳多学科思想的基础上,塑造了独特的语言哲学思想,以任意性为基础,通过统一与升华“具象论”与“整体论”,展现了强烈的宏观视野和实践的延伸性,构建了以社会范畴为基础的语言本体论。他将语言学研究提升至研究人类所有事物一般现象的高度,使其成为一门独立的学科。本文结合宏观历史背景和微观实践认知,深入探讨索绪尔语言哲学思想的形成条件、哲学理论特点,重点研究其独特的世界观与方法论,同时阐述了其对当代语言哲学发展的指导性意义,为我国特色语言哲学的形成提供了新的思路。     

试论话语的非结构特点

话语的非结构特点是话语语法的一个概念 ,它从高于句子的层面来观察分析语言 ,是语言学研究的一个重要的突破。笔者通过对话语非结构特点的分析来阐述它的重要性以及它在语言学习、语言转换等方面的作用。     

非本族语教师应成为语言和文化的典范

英语已不仅仅是一门外语,它在某种程度上已经成为了一定场合的通用语言,或是人们接受教育和最新科学技术知识的必不可少的一种语言工具。研究表明非本族语者的语言能力与本族语者的语言能力没有多大差别,在此基础上,非本族语者作为语言教师在提供区域性语言模本、相似的学习经历、对学生情感以及进行两种文化对比方面占有更大的优势。所以我们认为非本族语教师成为语言和文化的典范,不但不会使英语变质,反而会极大地丰富英语语言。     

谈非语言行为对交流有效性的影响

非语言行为对有效交流起着重要作用。非语言交际行为主要由体接触、副语言、空间距离、肢体语言、图像、服饰等构成。因为非语言行为在形成过程中被赋予了某些文化限制,所以我们要根据实际语境理解他们的涵义。非语言交际方式能够提高人际交往的有效率,帮助人们准确地互相理解,同时也为外语教学提供了便利。     

论教师的语言能力结构

教师的语言是启迪学生智慧的工具，是从事职业劳动的重要手段，教师应当具备的语言能力结构包括；语言外化的能力；语言的 控能力，运用非语言手段的能力。     

大学日语专业日本社会文化课程的教学模式建设与改革——从“专业非语言能力”视点出发

随着经济全球化的发展和各国相互依存的程度逐渐加深,许多企业对于日语高质量人才的需求与日俱增,但是很多日语专业学生对于语言的实际应用能力较弱,很大原因是在于忽视了专业非语言能力的培养,本文从专业非语言能力培养的重要性出发,探讨分析了有效措施,并对目前高校的社会文化课程进行了分析,包括背景、措施和成果等,有效提高学生的日语实际应用能力、语言文化研究能力和思维创新与表达能力。     

有效发挥公共关系传播中非语言的应用

公共关系的传播沟通中,语言交流是重要的沟通手段,非语言沟通也起重要作用,有效用非语言表达思想感情,使交流得到辅助和增进。有时,就单一传递信息而言,公关非语言所表达出来的信息要比公关语言更富有表现力和感染力。适时准确地运用非语言传播沟通,对于协调双方交流,提高交流质量有积极作用。     

试论体态语言

体态语言和言语性语言均为交流思想信息的工具,但彼此之间有区别又相容.根据一些国外语言学家的研究成果,结合教学实际,揭示体态语言在交际中的表现,期能有助于语言教学,尤其是外语教学.     

高校双语教学改革效果调查研究

双语教学是我国高等教育改革的一项重大举措,也是我国高等教育发展的必然趋势,对其教学效果的调查研究具有重要的理论与现实意义。利用语言水平测试工具,对双语和非双语班学生英语综合能力进行前后测对比实验研究。研究结果发现双语生在语言水平各个维度上的表现都高于非双语生,说明双语教学对学生语言综合能力的提高具有一定的促进作用。