应用型本科院校大学生实践能力培养模式

突破传统实践教学范式,建立"大实践观"指导下的多样化的大学生实践能力模式是应用型院校人才培养的重要方向。综观中外大学生实践能力培养,结合我校实践探索,可以总结出适用于应用型院校的6种大学生实践能力培养模式:校企合作培养模式、校内工业中心训练模式、职业资格证书推动模式、学生科研与竞赛模式、学生自治社团活动模式、假期社会实践模式。上述6种模式可能在应用型院校都有不同程度的运用和研究,但一所高校整体设计,综合运用,集成创新,并创新每种模式的运行机制,则较为少见。     

新增本科院校文科大学生创业能力培养探析

文章从剖析大学生创业能力的内涵出发,分析了新增本科院校文科大学生创业能力培养所存在的现实问题,指出新增本科院校文科大学生创业能力培养的新途径。     

应用型本科院校文科专业实践教学探索与改革

实践教学是应用型本科院校教育教学的重要环节,是提高大学生实际能力和综合素质的关键举措。但目前文科专业实践教学存在认识不到位、保障乏力、内容缺乏科学性、质量监控体系不健全等问题。因此,需要更新观念,以提高学生专业能力和综合素质为目标,构建全方位实践育人平台,加强组织与管理,建立有效的实践教学监控体系,形成适合文科专业的实践教学新模式。     

应用型本科人才实践能力培养途径探析

培养大学生的实践能力是当今高等教育适应经济社会发展的需要.实践教学环节中的毕业设计是高等学校实现应用型人才实践能力培养目标的尤为重要的培养途径,通过毕业设计,使毕业生更加有效地实现从学业到就业的过渡.文章结合毕业设计,提出土木工程专业应用型本科毕业设计选题应适应我国土木工程建设与发展的需要、毕业设计的重心在于体现设计的实践性和创新性、鼓励具有学科交叉特点的综合性选题等观点.     

文科硕士研究生社会实践能力培养模式及实现机制探析

文科硕士研究生大多来自应届本科生,缺少社会实践的经历和锻炼,加之目前社会实践在各高校研究生教育教学中仍然是一个薄弱环节,使得文科硕士研究生的培养在很大程度上存在"重课堂轻课外""重理论轻实践""重模仿轻创新""重研讨轻体验"的倾向。构建"体验服务、调查研究和兼职锻炼三环一体"课程化社会实践模式及其实现机制,有助于实现理论与实践结合、体验与思考衔接、科研与教学互动、培养与需求对接,对培养文科硕士研究生的社会责任感、创新精神和实践能力具有不可替代的特殊作用。     

高校应用型文科实验室的建设实践与探索

随着高校实验教学改革的不断深入,应用型文科实验室建设逐渐成为高校实验室建设的一大课题。结合我校新闻传媒和经济管理两个国家级实验教学示范中心的建设实践,分析了国内高校应用型文科实验室建设现状和存在的问题,阐述了应用型文科实验室的建设和发展对培养创新应用型人才、发展人文学科和促进高校教育改革的重要意义。从六个方面探索高校应用型文科实验室的建设构想。     

浅谈应用型本科院校大学生的职业能力培养

随着我国社会和经济的发展,高等教育的大众化程度不断提高,多元化办学局面正在形成。新形势的发展对我国应用型本科院校的学生培养机制和培养理念提出了新的要求,大学生在掌握理论知识的同时,亟需提升其职业能力,以应对社会和经济的发展要求。阐述了应用型大学人才职业化培养模式的必要性,分析了我国应用型本科院校在大学生职业能力培养方面存在的问题和不足,初步探讨了提升我国应用型大学人才职业化培养模式的可行性方略。     

新时期应用型本科院校大学生能力培养的思考

国家和地方经济的需要使本科院校由原来单一的研究型高校逐渐转变为研究型和应用型高校并举的格局。新时期应用型本科院校对大学生能力的培养也出现了很多新的变化和特点,如何做好新时期应用型本科院校对大学生能力的培养对于应用型高校的定位显得尤为重要,也是文章力图思考的问题。文章从新时代的特征、大学生能力培养的重要性、应用型本科院校大学生能力培养目标与研究型本科院校的异同,以及应用型本科院校大学生能力培养应采取的措施四个方面集中讨论了新时期下应用型本科院校大学生能力培养的特点和趋势。     

应用型本科院校教师实践能力建设研究

应用型本科院校的本质特征集中体现为"四性":即地方性、应用性、技术性和实践性。要体现应用型本科院校的办学定位,实现其人才培养目标,教师的实践能力建设显得尤为关键。本文在分析"双师型"师资队伍现状和原因的基础上,借鉴国外先进经验,提出应用型本科院校教师实践能力建设的有效途径。     

应用型本科院校车辆工程专业学生实践能力培养的探索

应用型本科院校培养的是实用操作层面的技术型人才,因此对学生实践能力的培养,是应用型本科院校重要的教学环节和重要内容.我校结合车辆工程类专业的特点,对车辆工程专业学生的实践能力培养进行了长时间的探索和实践,收到了较好的效果.     

试论应用型本科会计学专业实践能力的培养

如何提高应用型本科会计学专业的实践能力是高校从事专业课教学的教研室应当认真思考的问题,文章介绍了会计教研室为培养学生应用能力,提高学生就业率,在对学生培养定位、培养方案、实践教学和培养措施等方面进行了有益的探索。     

文科大学生实践能力培养的构成因素研究

实践创新是将理论知识转化为能力的重要途径,是培养学生实际动手能力和创新意识、使能力和素质得到协调发展的关键。文科生是我国高级文科人才的主力军,分析文科类学习的特点以及文科生实践创新能力培养的构成因素,建立基于能力本位的文科类大学生实践创新能力培养体系,探索其培养规律,既是践行高校实践育人的迫切要求又是高等教育值得关注的重要问题。     

论应用型本科大学生社会实践课程的建设路径

应用型本科是我国大学基于社会发展转型的产物。在应用型本科推行大学生社会实践课程是学生、学校以及社会发展的需要,也是发挥社会实践课程的研究、应用和服务效能的有力机制。为了进一步实现社会实践课程的制度性、系统性和规范性,我们要正确处理理论教学同实践教学、学生的专业特色和知识结构、课程建设的考评对象和考评内容等方面的关系。     

应用型本科院校大学生创业能力培养模式研究

本文在分析了应用型本科院校现行培养体系对创业人才培养约束的基础上,提出要通过课程体系革新来破解人才培养的时间约束,通过培养体系革新来破解人才培养的空间约束,通过师资队伍与创业教材建设的具体措施来破解创业人才培养的师资和教材约束。     

应用型本科院校实践教学改革与实践

实践教学是培养应用型人才的关键环节。徐州工程学院以实践教学为突破口,在强化实践教学地位,优化实践教学体系,改革实践教学内容和方法,拓展实践教学领域,完善实践教学保障体系等方面锐意改革,勇于实践,培养有特色的应用型人才。     

地方高校文科专业应用型本科人才培养途径探析

培养学生应用能力已经成为地方本科高校的共识.但目前的文科专业应用型人才培养还不能很好满足社会的发展需求.本文在分析了文科专业应用型人才的表现形式和内容与理工科专业具有不同特点的基础上,提出了要从专业内涵、课程设置、教学方式、实践环节和外部环境等方面对文科专业应用型人才培养模式进行改革,以提高人才培养质量.     

应用型本科院校文科专业人才培养的探索与实践——以徐州工程学院人文学院为例

文科生就业难的局面使应用型本科院校文科专业人才培养的重要性日益凸显出来,如何培养高素质的应用型文科人才以适应社会需要也成了很多应用型本科院校亟待解决的问题。本文以徐州工程学院人文学院为例,通过对应用型本科院校文科专业人才培养现状的分析,有针对性地探讨地方应用型本科院校文科专业人才培养所做的探索与实践。     

加强文科大学生社会实践工作的思考

社会实践是大学生思想政治教育的重要环节。文科大学生是大学生的重要组成部分,由于自身专业特点等因素,文科大学生的社会实践存在一定的特殊性,做好文科大学生社会实践工作意义重大。为了增强文科大学生社会实践的实效,需要多方入手,在提高认识、健全体制、加强组织、完善评估、实现创新等方面实现突破,才能把文科大学生社会实践工作进一步落到实处。     

应用型本科院校学生专业副新实践能力培养的探索

经济和社会的发展要求应用型本科院校的学生具有很强的创新实践能力。本文提出运用现代信息技术改造理论教学体系，构建切实有效的实践教学体系，开展科技实践，通过综合措施，有效地提高了学生的创新意识和实践能力。     

基于能力培养的应用型本科实践教学体系构建

针对当前高校毕业生缺乏创新意识和创造能力,难以与社会产业转型升级需求相匹配,通过借鉴国外能力培养的先进教育理念,深入推进系统性、结构性、全局性的教育创新和教学改革,构建基于能力培养的应用型本科实践教学体系,突出以能力培养为重点,培养适应经济社会发展的应用型、复合型、创新型人才。这是国家实施创新驱动战略形势下教育优化与完善的必然要求,也是教育本质和规律的全新阐释。