地方历史文化资源与历史教学的整合研究——以亳州地区为例

将地方历史文化资源引入历史课堂,突出地方特色,是当前历史课程改革的重要方向,也是深受学生欢迎的一种教学方式。亳州地区历史上曾经涌现出一批杰出的历史名人,境内存有众多历史文物古迹,地方历史文化资源非常丰富。将这些资源合理引入应用于历史课堂教学和实践教学,有助于激发学生爱国热情,提高学习兴趣,达到优化历史教学,实现历史教学的目标。     

保定历史文化资源开发思路初探

文化资源是文化产业发展的核心要素,保定市历史文化资源丰厚,有着独特的开发优势,文化产业有很多发展空间,将文化资源优势转化为文化产业优势,是保定文化产业发展的重要任务。当前保定对资源的开发过程中还存在很多问题,需要探索正确的开发路径,最大限度地发挥资源优势,促进保定文化产业的健康持续发展。     

保定古城区历史文化资源的保护与开发——从杨继盛祠堂的危机谈起

保定是著名的历史文化古城,拥有丰富的历史文化资源,特别是古城区集中了保定绝大多数的文化资源。保定应切实致力于古城区历史文化资源的保护,同时积极开发文化产业,变文化优势为产业优势,打造历史文化名城。     

历史课程资源的开发与利用——以呼和浩特地区为例

随着我国基础教育改革进程的不断推进,人们对课程资源的开发利用有了新的认识和探索。本文以呼和浩特地区为例,论述了在历史教学中运用乡土史教材的作用及途径,旨在对一线教师实施乡土教材提供一定的参考,推进我区历史课程资源的开发和利用。     

地方历史文化校本课程的开发实践——以川北幼儿师范高等专科学校为例

新一轮基础教育课程改革实行国家、地方、学校三级课程管理,以提高课程的选择性与适应性,这使校本课程开发成为21世纪初我国基础教育课程改革的热点问题。作为四川广元地区的学校,实施新课程改革,虽匮于硬件缺乏师资薄弱,但却拥有丰富的地方历史文化资源,这是我们参与新课改实践强大的后盾和重要的突破口。如何挖掘这些资源的育人功能并结合新课改理念,开发历史校本课程,是亟待解决的问题。本文试图以川北幼儿师范高等专科学校历史教学开展和历史校本课程开发的现状为研究对象,探讨历史校本课程开发的意义和功能,研究其资源开发、内容选择、具体实施的教学方法模式和评价。     

近代城市历史文化街区文化景观保护与旅游开发研究

近代城市是我国的城市类型之一,是因为受到了一些西方资本主义国家的影响,城市的发展速度比较快,并且形成了一些历史性的街区,为城市的形象增添了更多的历史和文化气息,成了当代城市发展过程中的重要景观建设。因为这些近代城市的历史街区形成的都比较晚,街区在发展的过程中,也会遭受一定的破坏。所以说,对于这些历史街区要进行一定的保护。在这个基础上,还应该进行旅游资源的开发,从而为城市发展贡献力量。本文就近代城市历史文化街区文化景观保护与旅游开发进行相关的分析和研究。     

《中国近现代史纲要》教学与地方历史文化资源的开发利用探析——以云南为例

《中国近现代史纲要》教材内容与中学历史教材内容存在过多重复,解决这一问题,教师除了注意了解把握两者的重复情况、处理好两者之间的衔接、在中学历史教材内容基础上进一步深化拓展《纲要》教材内容等外,还可以依据教材体例,充分开发、利用地方历史文化资源。但开发利用地方历史文化资源需注意适度性、一致性、政治性、情感性、适应性等原则。     

道教旅游文化资源的开发——以武汉长春观为例

道教是中国的国教,距今已有1800多年的历史,构成了中国传统文化重要的部分。道教宫观是道教文化的载体和集中体现,内涵丰富神秘,表现形式多姿多彩。武汉市长春观是众多道观的代表之一。研究长春现道教文化资源开发的现状,分析问题,找出对策,发挥长春观道教文化作为旅游资源的价值,是本文的主旨。     

临沧市民族文化旅游资源保护与开发研究

临沧,是中国西南边陲待开发的一块宝地．有着奇异独特的旅游资源。文章是在大量实地田野调查的基础上撰写完成的。希翼对临沧市民族文化旅游资源的保护与开发情况以及存在的问题、今后的发展思路等进行梳理和阐述。     

浅议历史遗址类旅游资源及其开发与保护

历史遗址类旅游资源是我国旅游产业开发较早的旅游资源之一 ,曾经成为国外游客了解中国文化的主要窗口 ,国内游客初期旅游的主要对象。然而随着社会现代化程度的逐步提高 ,历史遗址旅游出现市场萎缩 ,目前历史遗址类旅游资源的深度开发和保护问题成为值得人们深思的问题。本文重新界定了历史遗址类旅游资源的范畴及类型 ,阐述了开发过程中存在的问题 ,并提出了关于此类旅游资源开发与保护的措施     

基于地域文化的地方课程资源开发路径——以陇右地方课程资源开发为例

随着新课程开发的不断推进,地域特色课程资源的开发已渐成趋势.探索开发陇右丰富的文化资源,以弥补国家课程、地方课程的不足,对保护和传承陇右文化,唤醒学生热爱故乡文化的自觉意识,促进教师的专业发展很有帮助.陇右地方课程资源开发应遵循协调性、适宜性、特色性、促进学生发展性的开发原则,注重培育教师能力,强化课程资源开发主体的协作.     

宋文化旅游资源整合开发研究——以开封市为例

开封作为曾经的北宋都城,拥有一大批优秀的宋文化旅游资源,这为开封发展以宋文化为主题的文化旅游提供了得天独厚的优势。纵观开封旅游近几年的发展,部分景区经营惨淡,一大批优秀的宋文化旅游资源尚处于休眠状态。在调查开封宋文化旅游资源现状的基础上,发现其在资源开发上存在的问题和观念偏差,探索宋文化旅游资源的整合思路。     

乡土历史资源在常规历史教学中的运用——以河北唐山为例

开展地方史教学,有利于强化学生的家乡认同,激发其学习兴趣,拓展历史视野.高中阶段教学任务繁重,在常规教学中渗透乡土历史,能够引导学生通过地方史理解国史,进而提升历史思维和推理能力.在具体的教学设计中,教师必须提升自身素质,将乡土历史资源充分融入统编教材.     

关于建设历史文化名城、提升城市文化软实力的若干思考——以衡阳市为例

以“雁城”衡阳为例,探讨建设历史文化名城、提升城市文化软实力的具体途径。在理论上,可以丰富现代社会学和城市学,为提升区域性城市文化软实力抛砖引玉。在实践上,可以为建设历史文化名城,提升城市品位与形象,增强城市综合实力提供有益借鉴,为政府部门相关政策的制定提供科学依据。     

浅谈新闻媒体对吕梁历史文化资源的影响

吕梁地处黄河中游和胡汉交界带,是中华古老文化的发祥地之一,文化底蕴深厚,文物旅游资源独具特色。据不完全统计,全市发现的新石器时代的仰韶文化、龙山文化遗址有18个,各类文物古迹6276处,其中,国保单位17处,特别是吕梁的道教文化、黄河黄土文化,历史名人文化、革命传统文化、民间民俗文化等已在国内外有一定的影响。在吕梁历史文化资源开发进程中,新闻媒体的宣传和教育起着重要的作用。作为新闻媒体人,我们更应该充分认识并发挥新闻媒体在文化资源的开发、保护等方面的舆论引导作用。     

赫哲文化旅游资源开发的问题与对策

作为我国56个民族之一的赫哲族,其旅游资源是我国民俗旅游资源的瑰宝,却一直没有得到很好的开发和利用。本文通过分析赫哲文化旅游资源开发中的相关问题,采取推进多层次综合开发、加强基础设施建设等措施予以解决,以推动地方旅游业发展实现赫哲文化旅游资源的永续利用。     

对外传播视角下传统文化课程资源开发与实践——以苏旅财高职校为例

传统文化传播是弘扬一个国家传统文化的重要手段,其中传统文化对外传播更是对传统文化课程资源提升起着重要的作用。我校作为苏州地区最大的现代化服务业人才培养基地,通过整合传统文化的授课资源,开发适合留学生和外籍教师学习、体验的传统文化课程和开展极具中国传统技艺特色的短期修学、中长期文化培训等。丰富职业学校对外交流形式,并将传统文化体验课与互联网+进行有效融合,形成传统文化体验课程资源库。实现让国际师生接受中国文化的教育,实现宣传中国传统文化,弘扬传统文化的目标。培养一批兼具国际视野并担负传承中国传统文化使命的教师。     

池州市文化旅游资源系统开发研究

通过对池州市文化旅游资源的自然和人文地理背景的分析,将池州市文化旅游资源划分为八大类,并针对这八大类型构建池州市文化旅游资源开发总体空间结构,提出＂两大核心、四个经典区域、五条主线路＂的空间开发构想,以期提高旅游业的竞争力与吸引力,促进池州市旅游业的健康快速发展。     

以红色文化资源为依托做好青年革命传统教育——以四平市为例

在多元文化碰撞的今天,依托红色资源,加强青少年革命传统教育,是对青年认知历史、提升修养的过程,也是在新形势下促进青年健康成长成才的特色有效途径。本文以四平市为例,对以红色文化资源依托做好青年革命传统教育进行了阐释。