初中英语教学中对话式教学的应用探析

当前,随着我国新课程改革的不断深入发展,初中英语教学实践中涌现出了诸多新式教法,给英语教学注入了大量新鲜的活力,对话式教学法就是其中较为普及的一种。本文首先探讨了对话式教学法在初中英语教学中的意义,其次重点分析了初中英语教学中对话式教学法的应用策略,希望能够为相关教育工作者提供一定的借鉴和参考。     

初中生物课对话教学法的有效实施

现今，初中生物课堂教学尽管已经不采取“独自式教学”方式了，可是和课程标准还有很大距离，所以一定要对生物教学模式进行改革。对话教学法是初中生物教学改革的有效模式。     

对话式教学的实践与探索

职业教育应大力提倡对话式教学法,创建"对话平台",让学生在学习中对话,在对话中学习,使枯燥的理论知识变为生动的感性认识,实现学以致用的教学目的。     

开展“对话式教学”的应然之道——以小学数学学科教学为例

针对对话式教学的相关内容,结合小学数学教学实际,本文分析对话式教学法在小学数学教学中的具体应用,以进一步优化小学数学教学效果。     

对话式教学应用于初中英语教学中的反思

对话式教学是对传统教学法的革新和进步,是探求课堂教学从"传递中心的教学"转型为"对话中心的教学"的有效对话方式,但当今对话式教学仍存在不少问题,如教师自身定位有失偏颇、对话内容难以深入、教师不能正确对待文本等。     

对话式教学法在初中作文教学中的应用

对话式教学是一种注重师生之间精神互动交流的模式教学,它具有平等、民主、相互沟通等特征,符合初中生年龄特征和思维特点,能培养学生的创造性思维和自主学习能力。对话式教学法在初中作文教学中也是适用的,它可以为学生的写作提供广阔的天空,减少写作的束缚,让学生写出新意。下面笔者结合自身教学经验,说明对话式教学法在初中作文教学中的具体应用。一、进入情境阶段情境认知理论认为,一切认知活动的     

“对话式”教学法在《道德与法治》课堂中的运用

笔者尝试运用"对话式"教学方法,通过师生对话、生生对话、学生与其他媒介对话等手段,开展教学。"对话式"教学法的实施包括三步。第一步:初步对话,让学生体验形成知识;第二步:深入对话,通过交流澄清价值;第三步:拓展对话,通过反思引领成长。无论在哪个阶段中,对话都是最重要的教学手段。     

成教学生的学习需要与有效教学方法的运用

学习需要是个体学习活动的动力,成教学生的学习需要是成教学生学习活动的动力,在成人教学中应在充分认识成教学生的学习需要的基础上实施对应的教学方法。应结合运用讲解式教学法、对话式教学法、讨论式教学法和发现式教学法等方法以提高成人教学效果。     

对话式教学:问题与对策

相对于传统意义上的授受式教学,对话式教学强调的是师生双方彼此的精神敞开和交流接纳,通过两者之间"对话"的相互作用,达到学生自主和自由发展的目的。对话式教学对于现实课堂教学的意义不容小视。但是,有不少教师对于对话式教学的认识还比较肤浅,导致在实际运用中出现种种不尽科学的现象,影响了教学效果。本文和大家一起探讨小学数学对话式教学中存在的问题与对策。     

高中英语对话教学初探

高中英语新教材中，每一单元的第一课均为对话、如何在对话教学中体现新教材特点，提高学生听、说、读、写基本能力，成为摆在广大英语教师面前的重要课题。笔者进行了一定的探索，力求做到口语教学和读写能力教学的统一，全面提高学生的四会能力，逐步形成了“对话十步教学法”，在教学实践中取得了较好的成绩。现以Ｂｏｏｋ２Ａ，Ｕｎｉｔ１２．Ｌｅｓｓｏｎ４５为例，将“对话十步教学法”阐述如下：一、启发导入。教师从学生所熟悉的话题导入新课，激发兴趣和求知欲。“Ｄｏｙｏｕｌｉｋｅａｎｉｍａｌｓ？Ｗｈａｔａｎｉｍａｌｄｏｙｏ…     

构建高效有序的高中历史对话教学探讨

随着我国经济水平不断提高以及新课程改革的逐渐深入,我国的教育教学质量也得到显著提升。作为新型教学模式之一,对话式教学法在高中历史教学中的应用极大地提高了教学质量和教学效率。由此,人们逐渐意识到在高中历史课堂中建立高效有序的对话教学模式非常重要。本文就如何构建高效有序的高中历史对话教学进行简要分析和讨论,并提出一些改进的措施,希望能对我国教育事业的健康发展起到一定的作用。     

对话式教学法在高中语文阅读教学中的应用策略探究

一直以来,阅读教学在我国语文教学中都占据着很重要的位置。新课改背景下,要求在开展阅读教学时要注重师生之间的互动、学生之间的互动以及生本互动,将对话式教学作为开展教学的主要方式,努力构建"三方一体"的局面。对话式教学自提出以来就广受师生喜爱,但由于各种因素的限制,使得对话式教学的作用并没有被完全发挥出来。文章从当前对话式教学存在的问题着手,并对进一步加强对话式教学法在高中语文阅读教学中的应用进行了分析探讨,希望能够大大提高对话式教学的成效。     

浅谈对话式教学在高校思想政治理论课教学中的运用

对话式教学法是将师生、生生主体之间双向互动交流作为教学手段的一种教学方法。高校思想政治理论课运用对话式教学,能够使思想政治理论课的教育教学活动更具有吸引力和感染力,有利于进一步加强对青年学生的理想信念教育,有利于培养和提高大学生的综合素质和能力。高校思想政治理论课可以通过精心设问、引领课堂多向对话、把握对话的度与方向等基本策略来有效实施对话式教学。     

抛锚式教学：走向“对话”的选择

传统的政治课教学，师生被严格控制在一定的规则和程序之下，不能进行有效的“对话”，而采用抛锚式教学则改变传统教学的弊端，在情境创设、问题确定、解决问题、效果评价等环节中实现师本对话、生本对话、生生对话、师生对话、反思型对话，有助于不断开阔政治课的教学“田野”。     

对话式教学的实践与研究

“对话式教学”要求我们不仅仅要把对话作为教学的原则，更重要的是：通过对话，要培养学生的对话意识和能力，也就是既善于把自己的意思表达出来，又善于聆听别人的意见，善于交流。通过近两年的尝试和探索，我校课堂教学的面貌开始发生了一些变化，教师对于“对话式教学”的认识有所提高。     

也谈发现式教学法

也谈发现式教学法山西李建军发现式教学法又称问题教学法，它不象传统教学法那样，由教师把现成的知识或方法教给学生，而是主张在教学中教师要引导学生主动围绕着一定的问题，依靠教师和书籍所提供的材料和实验器材，积极思考．探究和发现相应的原理和结论的一种教学法。...     

“对话式”教学的发展与传承

“对话式”教学是以交际语言教学法原理和话语行为理论为依据的一种教学模式。“对话式”有着悠久的哲学基础、长期的实践传统和现实的教学需求,在现代教学中如果能利用这种模式进行教学活动,将会更加适应现代语言学习的需求、培养现代化人才的需要和国家发展新阶段的需求。     

任务驱动式小组教学法在电动机技能教学中的应用

任务驱动式小组教学法是将全班学生分成若干学习小组，在技能教学过程中以一定的学习任务来驱动小组成员通过协作、探究共同完成实操任务的教学方法。以电类专业的电动机棼能教学为例，就技能教学中应用“任务驱动式小组教学法”及教学效果和存在问题等进行探讨。     

促对话，重探究： UBC研讨式课程的教学设计与策略分析

课程学习是研究生教育阶段学生培养的重要环节。以加拿大不列颠哥伦比亚大学教育学院一门研究生研讨式课程作为对象,综合运用案例研究、教学观察等方法,深入剖析研讨式课程的理论基础、教学设计和实践策略。研究发现,基于对话教学观和建构主义知识观所设计的研讨式课程,有利于打破以往研究生教学中教师唱独角戏、学习者主体缺失和沉默的课堂等魔咒,形成既有教学计划又有对话自由的课堂。在具体的教学实践中,综合运用积极学习教学法,还能更好地促进学生的投入与探究性学习。这对我国研究生课程建设的政策变革和课堂教学的实践探索有一定的启示意义。     

案例教学法在《马克思主义政治经济学原理》教学中的运用

案例教学法最早可追溯到古希腊罗马时代苏格拉底的“对话式”教学方法，作为现代意义的教学模式形成于20世纪初。当时在美国的哈佛大学法学、管理学等学科教学中开始采用这种教学模式，并获得成功。经过近一个世纪的不断改革完善，发展为现在的“案例教学法”。