高职院校“订单式”培养方案实施建议

＂订单式＂人才培养是高职院校发展的必然趋势。要适应这种发展,高职院校必须从自身和所处环境入手,将＂订单式＂培养理念深入人心,使＂订单式＂培养被学生、家长、企业、社会等所接受。本文针对高职院校在＂订单式＂培养方案实施过程中如何积极创造条件、扩大影响面而提出适当的建议,以此推动＂订单式＂培养方案在实施过程中的顺利进行。     

高职市场营销专业订单式培养模式的探讨

在近年高职市场营销专业教学中,订单式教学是被认为目前高职院校一种较为理想的教学培养模式。但是,从我国高职院校开展订单式教育的现状来看,高校教师团队理论水平高但缺乏职业实践机会,培养的学生离岗位需要有一定差距,因此企业对订单式的积极性不高,影响我国高职教育的发展。因此,本文以自身的市场营销专业教学实践经验为基础,分析探讨在高职市场营销专业实施订单式教学过程中的不足,希望可以促进市场营销专业高等职业教育水平的提高。     

校企合作“订单式”人才培养模式的研究

校企合作"订单式"人才培养模式是一种以职业人才培养为主要目的,面向社会需求的开放式教育模式。本文通过对校企合作"订单式"人才培养模式的内涵、特点、实施过程和效果等方面,阐述了高职院校能够很好落实"以就业为导向"和"产学结合"的办学思想,能够实现高职院校与企业间的紧密合作,能够实现学生、企业和高职院校的三方共赢。     

走产学研结合之路办出高职特色

产学研结合是高等职业教育发展的必由之路，高等职业院校与企业、行业紧密结合，开展订单式培养．高职院校要从专业设置与调整、教学计划制定、教学实施、能力培养、学生就业等方面，充分发挥社会用人单位的作用。     

当前高职院校实施订单式教育的问题与对策研究

当前,随着高等职业教育的迅速发展,订单式教育已经在国内高职院校日益展开,也日益得到了各方面的重视。但是,订单式教育在发展过程中也出现了一些问题。本文阐述了高等职业技术院校订单式教育的含义和意义,分析了其存在的问题,并提出了相应的解决对策。     

行业企业参与高职院校"订单式"人才培养的研究

高职院校是培养高技能人才的摇篮,“订单式”人才培养是行业企业与高职院校合作的最佳模式,是实现校企双赢的结合点。因此,应从高职院校的办学特色出发,分析“订单式”人才培养模式的优点,结合已有经验探讨“订单式”人才培养模式下课程建设的特征与具体开发过程,提出预防“订单式”人才培养道德风险的措施。     

行业企业参与高职院校“订单式”人才培养的研究

高职院校是培养高技能人才的摇篮,“订单式”人才培养是行业企业与高职院校合作的最佳模式,是实现校企双赢的结合点。因此,应从高职院校的办学特色出发,分析“订单式”人才培养模式的优点,结合已有经验探讨“订单式”人才培养模式下课程建设的特征与具体开发过程,提出预防“订单式”人才培养道德风险的措施。     

关于高职“订单式”人才培养模式创新的思考

订单教育是高职院校的主要人才培养模式之一,近年来我国高职院校实施"订单式"人才培养模式为社会和企业培养了大量的应用型人才,成绩显著。但在培养过程中还存在着规划不到位、稳定性差和教学管理难度大等问题,严重影响着订单教育的进一步发展,必须采取积极的政策和有力的措施加以解决。     

地方本科院校订单式人才培养的思考

订单式人才培养模式已被高职院校普遍认可与采纳,但在地方本科院校中使用较少。通过对地方本科院校订单式人才培养的意义与存在的主要问题进行分析,提出了实施策略,以期为相关院校实施订单教育提供参考。     

高职“订单式校企合作”办学模式实践探索——以重庆工贸职业技术学院为例

高职院校坚持＂以就业为导向＂的办学宗旨,构建＂订单式校企合作＂办学模式,不仅可以提高毕业生的就业率和就业质量,而且可以提高企业用人的满意度。＂订单式校企合作＂办学的实施过程可分为明确合作关系签订合作协议、组建校企合作共育组织、校企双方共同制订人才培养方案、共同选拔学生组建＂订单培养班＂、校企双方共同实施人才培养以及优选毕业生安置就业等六个部分。＂订单式校企合作＂既是高职院校提高人才培养质量的有效举措,又是实现高职院校人才培养与企业人才需求＂能力对接＂的有效途径。     

对高职教育建立"订单式"培养长效机制的思考

本文认为，实施校企合作“订单式”培养，是高职教育发展的重要举措；“订单式”培养要由浅层次合作向深层次合作发展：“订单式”培养必须有学校和企业的深层次合作及政府的大力支持，切实建立“订单式”培养的长效机制。     

高职教育“订单式”培养的实践与思考

近年来,＂订单式＂培养作为一种新的有效的教育方式,在高职院校得到广泛实施和推广,并且取得了显著效果。安徽机电职业技术学院举办＂奇瑞班＂,对＂订单式＂培养模式进行了实践,并对在＂订单式＂培养模式实施过程中需要注意的问题进行了探索。     

高职教育“2＋1订单式”人才培养模式的探讨

实施“2＋1订单式”教育,为企业培养需要的适用人才,是实现“零距离”高职教育人才培养模式改革的主要措施之一。订单教育的实质是学校和用人单位共同制订人才培养计划,共同开展人才培养工作,学生毕业后全部在用人单位就业的一种产学合作教育人才培养模式。本文以平项山工业职业技术学院与平顶山煤业集团（以下简称平煤集团公司）、平禹煤电公司、深圳鸿准精密模具有限公司等企业实施“2＋1订单式”人才培养为例,就“2＋1订单式”人才培养模式的实施过程做一一分析和探讨。     

高职教育"订单式"培养的实践与思考

近年来,"订单式"培养作为一种新的有效的教育方式,在高职院校得到广泛实施和推广,并且取得了显著效果.安徽机电职业技术学院举办"奇瑞班",对"订单式"培养模式进行了实践,并对在"订单式"培养模式实施过程中需要注意的问题进行了探索.     

企业文化融入高职订单式人才素质培养全过程探析

培育具有较好职业精神、职业道德和团队合作意识,熟悉企业文化的高素质人才,是高职人才培养模式改革的重要课题。本文从更新教育理念、设计企业文化素质教育模块,企业文化融入订单式人才培养模式,企业文化渗透订单式人才培养过程等层面,对把企业文化融入高职订单式人才素质培养全过程进行了实践和探究。     

明确校企双方职责 实现高职产学合作教育最优化

高职院校产学合作教育是培养企业一线需要的高级技能型、应用型人才的有效途径，要实现培养目标，必须加强校企双边活动。履行各自在产学合作教育中应承担的职责，即高职院校要根据企业所需全面提升办学与服务质量，企业则要根据学校的要求全程参与高职教育的人才培养过程。     

高职院校与台资企业“订单式”人才培养方案的实施

文中主要从“订单式”人才培养模式的主要环节及实施过程,结合番禺职业技术学院应用外语系商务英语专业与广州海鸥卫浴用品有限公司(台资)合作研究订单式“2 1”人才培养模式,阐述并分析了高职院校与台资企业间的“订单式”人才培养方案的成功实施思路。     

当前我国高等职业教育校企合作培养模式

我国高职教育中校企合作存在着"企业共同协作""校企合作培养""双方主体合作"三种基本模式,在校企合作的过程中也出现了校企合作关系不完善、高职院校主动服务企业意识不强、企业参与的积极性差等不足。基于上述现状,文章提出了国家发挥组织能力、院校与企业共同发展、实行订单式培养等推进校企合作的途径,以期对校企合作模式的进一步实施提出建议。     

高职院校与台资企业"订单式"人才培养方案的实施

文中主要从"订单式"人才培养模式的主要环节及实施过程,结合番禺职业技术学院应用外语系商务英语专业与广州海鸥卫浴用品有限公司(台资)合作研究订单式"2+1"人才培养模式,阐述并分析了高职院校与台资企业间的"订单式"人才培养方案的成功实施思路.     

高职“订单式”培养模式要处理好三大关系

高职“订单式”培养模式日益受到高职院校的推崇。“订单式”培养模式有它的优越之处,但是要妥善解决好素质教育与职业技能教育的关系,学生短期就业利益和长远职业生涯发展的关系,职业院校的教学现状和企业的需求之间的关系。