国外教育法规体系建设对我国的启示

文章分析了发达国家教育法规体系建设的历程,并以美国、日本为例,阐述了运用法律手段推进教育改革发展的成功做法,探讨了其对我国教育法规建设的启示。     

国外教育法规体系建设对我国的启示

文章分析了发达国家教育法规体系建设的历程,并以美国、日本为例,阐述了运用法律手段推进教育改革发展的成功做法,探讨了其对我国教育法规建设的启示.     

关于我国教育法规研究的几个问题

本文概述了我国理论界教育法规学研究发展的概况以及在教育法规、教育法规体系、教育法规原则、教育法律关系等方面的不同论述，并进一步阐明了作者在教育法规概念、教育法规基本原则、教育法规关系、教育法制、教育法规规范等基础理论方面的见解。     

我国教育法规实施问题浅析

我国教育法规存在着实施不力的问题。阻碍教育法规顺利实施的因素有：教育法规没有受到应有的普遍重视；在教育法规的地位归属方面存在争议；对教育行政关系与一般行政关系的异同认识不清；教育行政处罚缺乏力度，制约机制软弱。对策：从思想、行动上重视教育法规的制定和实施；协调教育法规与行政法规的关系；强化教育法规制约机制；提高教育立法质量。     

我国高等职业教育法规与政策探析

20世纪90年代以来，我国高职法规政策建设取得了很大的成绩，但仍然存在着一些不足，大力发展高职的决策与某些现行政策之间仍然存在着矛盾。本文在分析高职法规政策建设成绩与问题的基础上，提出若干改进意见。     

我国教育法规基本原则分析

教育法规基本原则是指贯穿于全部教育法规的立法、实施和法规文本之中的指导思想、基本要求。梳理教育法规基本原则,并理解基本原则的意义,是人们理解教育法规、发挥教育法规作用的重要前提。教育法规基本原则主要包括:促进教育事业发展的原则,教育法规的公共性原则,教育机会平等原则,教学统一性原则等。     

关于构建天津教育法规体系之思考

如何构建一流的天津教育法规体系,有效地引导教育创新、制度创新,使天津教育立法与改革发展稳定的重大决策相结合,同国家的立法进程相适应,为教育服务天津社会经济发展创造良好环境的法制保障将是十分重要的内容。     

试论我国普通高校艺术教育法规的建设

1986年美育被重新写入我国的教育方针后,普通高校艺术教育得到了长足发展,取得了可喜的成绩,这与1986年以来我国普通高校艺术教育法规的建设和日趋完善有着直接的联系.同时,立足长远,我国普通高校艺术教育法规建设仍需要完善,如提升立法层次,体现艺术教育本质等.     

关于我国农村教育法规建设调查研究报告

为客观地把握我国农村教育法规建设的真实情况,特别是现存的一些问题,课题组采用问卷与实地调查相结合的方式,深入到全国东中西部分省、市的农村进行了调查,得出一些相关的结论,并有针对性地提出若干建议,希望能为有关部门的决策提供一定的参考。     

《苏维埃教育法规》述评

第二次国内革命时期,在以毛泽东为代表的中国共产党人的领导与广大军民共同努力奋斗下,中央苏区的教育建设取得了光辉的成就。制订并实施了苏维埃教育规章制度是取得如此成就的重要原因。《苏维埃教育法规》内容丰富,简明扼要,实用性强。废除国民党政府实施的旧文化教育,建设新民主主义的文化教育,这根红线贯穿在法规中。《苏维埃教育法规》的制订实施有重要意义,是一部重要的历史文献。     

从教育法规看法国职业技术教育的发展趋势

法国的职业技术教育改革是靠教育法规来保证和推动的。因此，从历史上不同时期颁布的教育法规可以看出法国职业技术教育发展的趋势。     

美国教育法规基本精神评介

在美国学校教育领域的各个环节,不仅可以看到相关的教育法规文本和案例,而且可以看到大量具体的司法介入。可以说,教育政策的制定、教育活动的开展,甚至在具体的课堂教学和课外活动之中,都可以清楚地感受教育法规的作用。而贯穿于美国教育法律的基本原理和根本精神就是持续不断地追求教育平等,这集中体现在教育机会平等、受教育权利平等、教育资源平等和教育过程中的程序平等。     

大学生安全法规教育重要性浅谈

加强大学生安全法制教育,有助于树立正确的科学世界观、人生观、价值观和道德观,有助于大学生自觉追求高尚的道德理想,努力提高自己的道德境界,把握社会主义道德标准,指导道德实践,有助于培养大学生爱国家、爱人民,爱自己的高尚情情操,有助于大学生区分善恶、分辨是非的能力,是当代大学生必修的课程。     

走向和合——教育政策与教育法规的终极归宿

重点论述建国后我国教育政策与教育法规的关系,两者的区别仅在形式上,两者的联系是主流,两者的终极归宿是走向和合.     

日本教育法规演变的历史轨迹

综观日本教育的近现代史,可以发现日本教育法规演变的过程可以分为三个阶段,以《学制》、《教育令》、《学校令》为代表的第一阶段,是日本近代教育法规的形成时期。以《学校基本法》为代表的第二阶段,是日本近现代教育法规的发展时期,而《终身学习振兴法》的颁布则标志着日本现代教育法规的成熟与完善阶段的到来。     

中小学教育法规缺失的影响分析

依法治教是发展教育的重要保障,是国家推进教育改革和发展的重要方略。中小学教育法规的缺失,对教育方针的贯彻、依法治教的实施、学校的规范管理和教师队伍的建设都带来严重影响,亦不利于教育的长期发展。文章对中小学教育法规的部分缺失内容进行了阐述,分析各种缺失带来的影响,目的是引起教育管理者的重视,有助于推进中国特色教育法规的完善。     

我国中小学教师法规建设的历史成就

1949年至2000年间，我国中小学教师法规建设取得了历史性成就，表现在发展历程上，实现了由发轫奠基期直至规范配套期的有序演进；在指导思想上，坚持了整体规划与急用先立的两相结合；在立法体制上，实行了符合我国国情的一元多级制；在立法成果上，初步形成了有中国特色的中小学教师法规体系；在依法治师实践中，铸就了一支跨世纪的中小学教师队伍。     

成人教育法规建设刍议

用法治取代人治,用法律来保障成人教育的发展,不仅是全国成人教育工作者和成年劳动者的迫切愿望,更是教育全方位走向法制化,真正实现法治化的客观要求。在成人教育法规建设中,笔者认为应注意以下几点：一、加强成人教育法治意识,防止两种错误倾向在对人们进行成人教...     

《教育法规与政策》评介

近日幸得杨崇龙同志力作《教育法规与政策》,捧读之余,感到这是一本广大教育工作者应当阅读的好书。