优化教学情境 放飞创新想象

陶行知先生曾经说过：＂真正的教育必须培养能思考会创造的人。＂在小学语文教学中培养学生创新个性是时代赋予我们小学语文教师的使命。情境教学以其形真、情切、意远、理蕴的鲜明特色,在培养学生情感、启迪思维、发挥学生的主体作用,在培养学生创造能力和创新思维上有其独到之处。     

创造教育理论对现代基础教育的启示

陶行知先生的创造教育理论以生活教育为核心,强调＂教学做合一＂,对学生进行＂六大解放＂,培养学生的＂四敢＂精神,以造就＂真善美的活人＂。创造教育与素质教育有着内在的逻辑联系,其真谛对而今的基础教育科学地发展有着重要的现实指导意义。     

用“问题引探法”培养学生的创新思维

早在２０世纪４０年代初，我国著名教育家陶行知先生就提出了创造教育的思想，强调培养学生的创造力。半个多世纪已经过去了，但是对学生创造力的培养并没有引起足够的重视，学生的创造能力很弱。陶行知提出了“六大解放”的主张，其中的一条是“解放儿童的头脑，使他们能想。”然而目前语文教学的现状是学生越来越懒于思考，不会思考。究其原因是教师的满堂灌，包办代替所致，教师将知识煮烂，嚼碎去喂学生，学生只管装进去就是了，自己无须再思考什么，所以学生没有养成良好的思维习惯，创新思维、创造能力更是无从谈起。阅读教学是语文教…     

论陶行知先生的创造教育思想

半个世纪前，人民教育家陶行知先生响亮地提出了创造教育的主张，并付诸于实践，成为我国近、现代创造教育的倡导者、开辟者、先行者。所谓创造教育，就是根据创造学的有关原理，运用一套科学的艺术的创造性教学方法，启迪学生的创造思维，培养学生的创造意识和能力，塑造学生的创造人格和个性，造就大批创造型人才的新型教育。陶行知先生的创造教育思想主要体现在以下几个方面：教育要解放儿童的创造力；教育要培养儿童的创造力；教师要创造出值得自己崇拜的学生；创造教育的最终目的是创造一个民主而科学的社会。陶行知的创造教育理论是彻…     

解放学生,开创一片别样的天空——践行陶行知思想下的语文课堂教学

小学语文教学应重在培养学生的创新意识、创造能力等非智力品质,而不是像当今教育那样强调知识与技能传授。本文结合陶行知的教育思想理论,谈谈教育现状,探讨如何解放学生,培养学生创造能力。     

解放孩子,让音乐教学"创"意无限——谈陶行知"创造的儿童教育"在小学音乐教学中的运用

陶行知先生是一位伟大的教育家和思想家.在他的教育思想中,特别重视对孩子创造性的培养,非常崇尚创造精神.其"创造的儿童教育"理论认为每个儿童都具有巨大的创造潜力,儿童的创造力需要解放和培养.结合音乐课程的基本理念,创造作为音乐新课程的重要领域,更需要"创造性"的音乐教学.如何在小学音乐教学中培养学生的创造能力呢?我们不妨学一学陶行知先生的"解放小孩子的头脑,解放小孩子的双手,解放小孩子的嘴,解放小孩子的空间,解放小孩子的时间."     

实施六大解放 培养创造人才

陶行知先生在《创造的儿童教育》《实施民主教育的提纲》和《民主教育》等文章中都指出培养儿童的创造力要进行"六大解放"。课堂是教学活动的主渠道,也是培养学生创造能力的主战场,我们要抓住课堂教学这个重要的环节,真正地实施"六大解放",让学生创造的积极性、思维能力     

浅谈在绘画教学中培养幼儿的创造力

意大利教育家蒙台梭利认为：＂应让儿童自由地表现自己的自我,自己的思想,以神圣的劳力依照自己的情感去创作,让孩子学会驾驭自己的才能。＂我国著名教育家陶行知先生说：＂人人是创造之人。＂他强调,解放儿童,让幼儿自由地、主动地学习和创造。因此,在绘画教学中,教师应该给予每一个幼儿机会,挖掘幼儿在绘画中的潜力和创造力,培养幼儿的观察力、记忆力、想象力,引导幼儿通过绘画解放个性,发展智力。那么,在绘画教学中如何培养幼儿的创造力呢？     

陶行知创造教育思想对儿童音乐教育的启示

陶行知是我国现代教育史上一位伟大的人民教育家,其创造的教育思想是他创造性地培养人才的实践经验总结,其创造的教育实践更是贯穿于他整个教育活动之中。20世纪40年代,人民教育家陶行知在《创造宣言》中希望＂处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人＂。陶行知将＂创造＂看作人生的真谛,把培养创造力作为教育的宗旨,把培养学生的创造品质、创造能力作为教学的最高目标。     

创造教育理论在小学美术教学中的运用

小学美术教师要积极地将陶行知先生的创造教育理论运用到美术的教学实践中,解放学生的眼睛、双手、大脑,培养学生创造美的能力。本文从转变教学观念、引导学生发挥想象、将美术与实际应用相结合等方面探讨创造教育理论在小学美术教学中的具体运用。     

从被动解放到主动解放的教学实践

<正>《义务教育美术课程标准(2011年版)》不仅把"发展学生的创造能力"作为"课程性质"之一,在"课程基本理念"中再次提出了"注重创新精神"这一要求。国家教育对培养和发展学生创造能力的重视程度可见一斑。反观陶行知"六大解放"思想,其实质也正是以培养学生的创造能力为根本出发点。笔者在课堂教学中运用电子白板、动画等各种技术手段,结合本校学生的特点进行教学,努力解放学生的眼、脑、手,然而效果并不十分理想,学生     

让思维“轻舞飞扬”——陶行知“六大解放”思想在小学数学教学中的实践

创造教育是培养民族活力的教育,是培养学生"独出心裁"能力的教育。本文以陶行知提出的"六个解放"为指导,阐述了"六个解放"的重要意义及其在小学数学教学中的实践途径。     

行知思想在小学生语文良好学习品质培养中的运用

陶行知是优秀的教育家,他将教育与生活、社会实践相结合,创造性地提出了新时代教育新思想和新理论。他主张解放学生,将教师教授转变为学生自主学习,以学定教,并且鼓励学生在动手实践中创造、探究。本文从实施生活教育、倡导六大解放、改革教学方法、教学做合一等方面,探讨了陶行知教育核心思想在小学生语文良好学习品质培养中的运用。     

实践小学语文课堂的创新教学

伟大的人们教育家陶行知先生通过长期深入的探索和研究,提出了"六大解放"的重要思想,这也是他的创造思想的重要组成部分。在长期的语文教学实践中,笔者深切体会到,"六大解放"有助于保护和培养学生的好奇心、求知欲,帮助学生自主学习、独立思考,保护学生的探索精神、创造思维等,使语文课堂教学充满生机和活力。     

用创造解放小学体育教学

陶行知先生是我国创造教育的开拓者和奠基人,早在半个世纪前,他就明确提出:"要打倒传统的教育,同时提倡创造的教育"。"六大解放"是创造教育的关键,对培养与发展学生的创造力至关重要,针对当前体育教学的问题,笔者主张在小学体育教学中践行陶行知先生的创造教育思想,把体育教学和学生的创造力发展提上一个更高的平台。     

如何培养学生的数学实践能力

陶行知先生的"六大解放"思想对于当今的教育教学改革,对于培养学生的数学实践能力,仍具有很重要的指导作用.那么,如何进行教育教学改革?如何培养学生的数学实践能力呢?在实际教学工作中,我们改变老的教学方法,借鉴陶行知先生的"六大解放"思想,采取如下策略,收到了较好的教育教学效果.     

略议陶行知的"六大解放"与小学数学教学

儿童不但有力量,而且还有创造力.陶行知提出了"六大解放":解放儿童的大脑,解放儿童的双手,解放儿童的眼睛,解放儿童的嘴巴,解放儿童的空间,解放儿童的时间.就小学数学教学而言,教师应该认真领会陶行知先生所倡导的"六大解放"的精神实质,真正解放儿童的头脑、双手、眼睛、嘴巴、空间、时间,使学生具有与社会相适应的创造精神和创造能力.     

张扬学生创造个性,全面提高音乐素养

初中音乐教育应该遵循学生的审美接受心理,充分张扬学生的创造个性,通过优化活动教学,切实提高学生的综合音乐素养,培养＂全面发展的人＂。本文结合教学实践,从遵循学生审美心理,有效培养审美能力;拓宽学生想象空间,努力培养创造能力;适度开展创编活动,全面提高音乐素养等方面阐述了张扬学生创造个性、全面提高其音乐素养的问题。     

浅谈思想政治课教学的着力点

一、延伸课堂,延展知识,培养实践能力 著名教育家陶行知先生在《创造的儿童教育》一文中指出：“解放学生的头脑,使他们思想;解放学生的双手,使他们能干;解放学生的嘴巴,使他们能问;解放学生的空间．使他们能到大自然大社会里扩大知识和眼界．获得丰富的学问;解放学生的时间,     

陶行知“六大解放”在科学教学实践活动中的运用

以陶行知“六大解放”教育理论指导科学教学,能够解放学生的头脑、双手、眼睛、嘴巴、空间和时间,减负增效,提高科学课教学效率。教师应在科学课教学中合理创设问题情境,巧用游戏教学,开展小组合作学习,利用多媒体技术,借助分层教学法,拓展课外活动,激发学生的科学创造思维和实践探究能力,培养学生科学态度与责任意识。