新教师 新精神

社会在不断发展,知识在不断更新,新时期要求有新的教师,作为新型教师,必须也要有新的精神。形成新的风格,形成新的思想,这样我们才能教出新的学生。新时代的教师要成为学生成长的引领者、潜能的开发者。怎样才能成为引领者、开发者?那要求教师成为鲜活、人格丰满的创造者,有一种精神来提升修炼自     

促进教学的课堂评价

新课程需要新的教育评价,其根本任务是促进学生的发展.教师教到什么程度,学生学到什么程度,是教师必须面对的专业判断.运用适当的方法进行评价,才能真正实现以学定教.     

打造满足"工学结合"要求的师资队伍

"双师型"教师是支撑高职教育的主体.工学结合人才培养模式,对"双师型"教师提出新的更高的要求.名师示范、激励引导、"半工半教"是打造满足"工学结合".要求师资队伍的有效途径.     

教学贵在于重"学"

学生的学习固然需要教师的指导,但归根结底是要靠自身的努力和能力.教师的"教"只有通过学生主动的"学"才能起作用.离开了学生的自主学习,实现教学目的将是一句空话.学生在校期间获得的知识是有限的,大量的要靠离校后的摄取.     

“四位一体”有效研修促进特教教师专业化发展

针对当前特殊教育学校教师的专业化必须具备教育与康复双重知识和技能,才能保证残障学生的生存与生活质量和课程改革顺利实施这一现状,特殊教育学校在引领教师探寻特教教师专业成长的路上,可以采取“四位一体”校本研修模式.通过学习教育学、康复学理论、进行康复设备培训,培植实施“医教结合、综合康复”实验工作的理念和技能;通过参与以课例为载体的同伴商榷、课堂实施、课后反思交流、评析四个环节的连环跟进滚动教学研究,提高在教学中渗透“医教结合”的实践;借助网络平台和特教专家、医教结合实验校团队近距离接触,聆听精辟论述,实现有效专家引领;借助参与各级教学竞赛活动展示,提升教师施教水平和专业化发展的能力.     

浅谈在高效课堂背景下的初中物理有效教学

高效课堂的实施给教师带来了新的任务,新的课题,新的挑战,它要求教师更新观念,重新思考自己的教学方法和教学理念,这需一线教师大胆的去尝试,去改变,去实验.在实际的教学活动中,有时感到很累,当看到学生那紧锁的眉头、疲倦的眼神,教师常常会陷入困惑之中,我们到底应该怎样去做,才能让学生快乐、高效的学习?初中物理课堂教学是一种讲究效益的活动,它要求教师要高质量地传递各种信息,即提高课堂教学效率,努力实现有效教学,构建高效课堂.让教师教的轻松,学生学得愉快.     

浅析分层教学质量的全面提高

学生的发展水平是教学的出发点,教学必须符合受教学生的发展水平。教师的教只有符合学生的实际情况,才能充分调动学生的积极性,才能保证教学活动的顺利、有效进行。     

英语教学如何体现"学生是学习的主体"浅析

新课程标准要求我们:让课程适应学生,而不是让学生适应课程.学生是学习的主体,教师教学就是要以学生为主体,把学生教好.因此,教师必须充分认识学习的主体和教学的主体,加上科学的培养方法,才能实现教育的终极目标.     

以学生立场走进语文新课程

新课程理念强调以人为本,在教师身上要体现为目中有学生,心中有学生。只有如此,教师才能在课堂教学中站在学生立场,把自己还原成学生,时刻从学生实际出发,想学生所想,急学生所急,教学生所需。一.变"教教材"为"用教材教",挖掘人文内涵阅读教学对话过程中,教师必须深入教材,变"教教材"为"用教材     

"限时讲授"理念下的课堂构建

"限时讲授"理念下的课堂是以学生为主体的课堂,要求教师将课堂还给学生,平衡好教师的"教"与学生的"学",从而提高教学效率.在教学过程中,教师以"限时讲授"理念为指导构建课堂,能激发学生的主体意识,有效开发课程资源,创设更鲜活的任务情境,让课堂简约而不简单.     

基于课标 开发素材 充实教材——初中科学课堂教学素材的开发与充实

新课程要求教师在教学中由"教教材"向"用教材教"转变,要实现这一转变,教师必须把自己变成教材的主人,依据课程标准和学生实际不断开发新的教学素材,对教材进行必要的充实。     

浅谈分科分层串班教学与素质教育

教学活动以学生的学为基础,教师的教只有符合学生的实际才能调动学生学习的积极性,才能保证教学的顺利进行。尽管学生在身心发展方面有许多共同的特点,但他们在性格、气质、知识和智力的发展水平上总是存在个体差异。这就要求教师在教学中从实际出发,既有统一要求,又...     

开放教育条件下的"两课"教学初探

网络条件下的远程开放教育,使"两课"教学面临着新的挑战.因此,"两课"教学改革必须坚持以"三个代表"为指导思想,要以学生的自主学习和创新性学习为主,并要求教师由教学型向科研型转换."两课"教学只有在现代教学理论的指导下,遵循自主性、交互性、实践性和个性化的新特点进行教学活动,才能使网络充分发挥其在"两课"教学中的功能.     

如何发挥成人学生的主体作用

教学活动是教和学的双边活动.在这个双边活动中,学生是主体,教师是主导.作为外因的教师的教,只有通过内因——学生积极自觉的学,才能达到预期的教学目的.因此,充分发挥学生的主体作用,是教学成败的关键.就成人学生而言,其主体作用的发挥对于教学目的的落实和教学质量的保证尤为重要.如何才能充分有效地发挥成人学生的主体作用呢?笔者就自己对教育教学有关理论的学习和理解,结合本校实际,认为必须做好以下几点:     

情感教育:班主任工作的重点

教育的基点是爱,有爱才会有真正的教育.从这个角度来理解,教师对学生的爱就是教师对学生真正的教育.教师对学生的真诚是其工作的本质要求,是教育工作成功的重要条件,也是教师本身不断成长的基础.斑主任作为学生的直接领导者、管理者和教育者,理所当然地成了"情感教育"的主导者.班主任的情感教育应体现在对学生的关心上、体现在对学生的理解上、体现在对学生的尊重和信任上.只有这样,班主任才能赢得学生的信任,才能使师生之间架起心灵互通的桥梁.     

新课程理念下体育教学的教法、学法、考法一体化的研究

<体育与健康课程标准>对体育教学的各个方面都明确了具体框架要求,作为体育教师,要深刻领会课程标准的内涵,在新的课程理念下,加强教法、学法、练法、考法一体化的研究,从而提高教育教学的质量.在教学过程中学生是教育的对象,又是学习的主体.教师的教只有通过调动学生的学习主动性才能取得较好的实际效果;体育教学方法和手段必须为完成教学目标服务,但同时还必须适应学生的生理、心理特点,这样才能取得满意的教学效果.     

构建有效化学课堂的探索与实践

有效教学可以分为2个部分：一是“有效教”,是指教师在教学的过程中,使用恰当的教学方法,使学生能在单位时间内掌握更多的知识,获得或是形成更多的技能或能力,要求教师在“教”的过程中解决好“如何教才能让学生更易接受或是更让学生能够听懂并用于解决实际问题”和“如何教才能激发学生的学习兴趣,使学生乐学和想学从而提高学习效率”。     

新课程改革中的数学教学衔接

新课程改革中要求教师具有创新精神,也要求针对学生的实际情况来提出切实可行的办法.小学到初中的过渡阶段是培养学生良好学习习惯的关键时期,在这个阶段,教师要分析不同的情况,对症下药,才能帮助学生尽快地适应新的学习方法和要求.     

“蜕变”,让课堂教学更高效

传统的课堂教学以教师为中心,学生学习的主动性被忽视。这种落后的教学模式已不适应新的课程改革要求。所以,教学模式必须"蜕变"。只有变"教堂"为"学堂"、变"教材"为"学材"、变教师的"教"为学生的"学",才能让语文课堂教学更高效。     

新课程标准下作文教学之“四化”

新课程标准要求作文教学贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达.因此作文教学必须针对学生实际,重视对写作的过程与方法的指导与评价,扎实有效地提高学生的写作水平.