关于县级职教中心改革与发展问题的思考

:农村县级职教中心发展过程中遇到不少问题 ,值得各级领导和职教工作者认真研究和思考。提高县级职教中心的办学活力 ,是促进县域经济发展的重要途径之一。     

试论我国农村职业教育中的县级职教中心

县级职教中心是我国经济体制转型过程中政府举办农村职业教育的有效形式,具有区域性、综合性、统筹性、示范性、开放性五大特征.发展县级职教中心必须加强各级政府财政转移支付力度,形成体现县域经济特色的办学格局,有效整合农村职教资源,因地制宜地发展.     

职教动态

1994年3月12日,国家教委职教考察团一行8人在河北省教委职教处处长葛玉刚的陪同下考察了晋州市职长中心。考察团详细考察了该校会计模拟实验室、电子电工实验室、微机室、服装实习车间等教学配套设施,参观了该校电子设备厂、童装厂等校办企业,认真听取了该校建校情况的汇报,对该校的办学成果给予了较高评价,并就如何使学校进一步发展壮大提出了许多指导性的意见。晋州市市长傅世武表示,一定不辜负各级领导及社会各届的关怀和支持。加强政府统筹,搞好职教中心的内部管理,切实把晋州职教中心办成河北省一流的职教中心。     

福州市召开职教教研中心组工作会议

本刊讯：福建省福州市职教教研中心组工作会议日前在市职教中心召开,全市１５个学科教研中心组正、副组长、教研员及特邀代表共５０人参加了会议。市教委副主任卓国坦,市教委职教处、市职教中心的有关领导出席了会议。市职教中心林原主任在会上总结了１９９８年全市职教教研工作,并提出了１９９９年教研工作计划。市教委副主任卓国坦在会上分析了当前职业教育形势与面临的挑战,对跨世纪的职教教研工作提出了指导性意见。市教委职教处处长黄耀荣对各学科教研中心组的工作提出了要求,并就如何着手开发职教教学软件和题库建设做了具体部署…     

职教中心也应是职教信息中心

职教中心也应是职教信息中心王天霞随着职业技术教育的深入发展，许多地（市）县都相继成立了职教中心．这表明职业技术教育的发展又上了一个新水平，但目前对职教中心的地位和作用认识不够，一般认为，职教中心是一个地区的职业技术教育的窗口，是这一地区的职教排头兵，...     

建设一个中心 培训三个重点

一、加强职教中心建设,完善扩大机构职能作用加强企业职工教育工作,首先要加强职教部门的职能建设。今年初,华力电机集团公司进行管理机构扁平化改革,将原有的18个行政部门精减为14个,而公司职教办不仅没有被精减、归并,而且还扩大成立了职教中心,进一步扩大了职能作用。公司成立了职教领导小组,由公司总经理亲任小组组长,日常工作由公司党委副书记、工会主席亲自安排,亲自抓。职教中心直接由职教领导小组主管,确保     

重庆市巫山县职业教育中心

重庆市巫山县职业教育中心是一所国家重点中等职业学校,"国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划"立项建设学校。近年来,学校深化办学模式改革,实施"职教移民、职教富民、职教助民"工程,助推了巫山发展。整合统筹强职教。2002年,巫山县政府部门整合技校、农广校等中职教育资源,组建巫山职教中心;统筹各类培训机构,成立三峡移民培训、农村劳动力转移培训、青年创业培训等10多个培训基地于职教中心;2007年,依托巫山职教中心,投资3     

外顺内治 推动职教健康快速发展

县级职教中心已建多年,但有些职教中心职能作用未得到充分发挥,并且职中招生工作也举步维艰,这种情况多发生在我们贫困地区。就我们贫困落后地区而言,出路在于解决内外两个问题,就是解决政策不到位、整合教育资源和自身谋发展不够而无所作为的问题,也就是解决外部社会环境问题和解决自身内部动力问题。一、以改革促发展,下决心解决好职教外部环境问题就现状而言,一方面是有关决定,缺乏可操作性,无法落实和兑现,另一方面,是各级领导层的认识不足。而要解决好职教外部环境问题,应做好以下几方面的工作。(一)解决好领导干部的认识问题。让各级…     

县级职教中心建设的实践与思考——以湖南省为例

县级职教中心建设是县域经济发展的需要,也是合理配置农村职业教育资源的需要。湖南省在县级职教中心建设方面,形成了打造多功能为农服务网络平台,加强“六大统筹”和农职教资源管理,健全完善相关机制,确保农职教稳步发展等经验。县级职教中心建设仍有赖于建立高效运行机制,建立健全经费投入和管理的保障机制,立足县域经济形成办学特色,以形成持续发展能力。     

河北省县级职教中心建设取得重大进展

河北省县级职教中心建设取得重大进展２月１０日，河北省政府在石家庄市召开了“河北省职教中心建设工作会议”，总结交流各地县职教中心建设的经验，动员和部署第三批职教中心建设工作，研究如何进一步抓好已建成职教中心的完善和提高。目前，河北省已基本建成县级职教中...     

论县级职教中心建设(下)

二、创建县级职教中心的理论价值和实践意义 1.县级职教中心的建立,促进了职教的迅速发展。就职教中心建立的前后比较:一是办学规模显著扩大。1995年校均在校生1226人,比1990年增加220.1％,带动了整个职教发展。二是办学条件有明显改观。1995年职教中心校园占地校均160万亩,比1990年提高68.75％;校舍建筑面积校均1.86万平方米,比1990年提高116.3％。三是改进了管理,提高了办学质量和效益。多数职     

探索农村职教发展的新路子——河北省农村职教中心建设纪实

探索农村职教发展的新路子河北省农村职教中心建设纪实河北省教育委员会职教处葛玉刚本栏编辑宁杲－、职教中心的产生和发展河北省是个农业大省，现辖１２个地市、１３９个县市，总人口６２００多万，农村人口占８６％。河北的职教中心，是适应新形势下农村经济建设的需要...     

职教动态

国家教委和联合国教科文组织的官员考察晋州市职教中心 1993年11月26日上午,出席全国职教研讨会的中国职教学会副会长孟广平,国家教委职教司副词长刘来泉、陈逖先,联合国教科文组织的官员帕克赤姆、近藤勋等一行60人对河北省晋州市职教中心进行了考察。他们听取了晋州市市长的工作汇报。视察了职教中心,详细地考察了实习车间、微机室、实验室等教学设施及童装厂、电子设备厂、养殖场等校办企业。考察后,对晋州市职教中心“五统五分”的管理体制和大力发展校办产业、坚持“教学与生产经营两条腿走     

农村职高发展的思考

一、农村职业高中办学现状和类型 中心型:以河北省为代表,确定在每一个县(市)建一所综合性的职教中心,如迁安职教中心,集职教、成教、培训等功能于一体,规模大,专业多,校舍充足,设备先进,一个职教中心相当于有的地方几所职高,办学效果较好,成为职教战线上的样板。 群体型:以江苏省宜兴市职教中心为代表,创建职教城,由13所学校组成职教中心,进行大兵团作战,中心统一规划设计、统一基地建设,统一公共设施;行政管理、行政隶属、经济核算三分开;制定办学和招生计划、调剂教师、教研活动质量考核三联合;     

孕育职教人才的摇篮──记河北迁安职教中心

孕育职教人才的摇篮记河北迁安职教中心玄海波彭学军董翠兰它是一个摇篮,一个孕育实用技术人才的摇篮;它是一颗新星,一颗崛起于农村职教行列的新星;它就是座落于河北迁安市黄台山上的迁安职教中心。几年来,迁安职教中心以它显著的办学成绩享誉大江南北,闻名长城内外...     

加快改革步伐 促进职教发展

根据《纲要》及全教会精神,结合江西实际,我省提出了本世纪职业教育的发展目标,即:到2000年我省各类中等职业学校年招生数和在校生数占整个高中阶段学生数的比例达到60％以上;各县市和有关行业要办好一所示范性的骨干职业学校或职教中心;全省力争建成60所国家级重点职业学校或职教中心(职高或职教中心30所,普通中专及技校各15所)。 为了达到预期目标,遵照中央关于职教的多次指示精神,我省正在加快职教改革步伐,促进江西职教健康地发展。     

竹溪县推进教育富民工程

今年以来，竹溪县在进一步加强成职教干部队伍建设、明确其工作职责和目标侨办任务的基础上，制订了全县成职教发展规划，一是加强县职教中心的建设，3月中旬，县教委主任郭卫东带领分管普教、职教、成教、招生工作的教委领导和有关科室负责人，到县职教中心现场办公，帮助该校解决困难，促进学校加快发展。     

面向市场 服务经济

1994年6月根据县委、县政府决策,与电大分校、成人中专学校合并建成了枝江县职教中心,形成了以职教中心为龙头,乡镇成职教为骨干,村成校为基础的枝江县职教网络,这是一种“政府统筹,部门联办,教委主管,中高层次,一校多制”,主动适应县域经济发展的职教新模式,是一所成职融通的综合性、示范性学校。     

职教春风看西北

西安四大职教集团正式揭牌成立;武功县职教中心实训楼开工;汉中市项目带动职业教育发展取得新成效;横山职教中心欢送首批赴津学习学生;靖边县职教中心育高素质技能人才;丹凤县职教中心为海尔量身育人才;     

组建农林航母,打造职教品牌——浙江省诸暨市职教中心牵头组建的绍兴市农林类职业教育集团正式成立

1月13日,由诸暨市职教中心牵头的绍兴市内20家大中型农林类企业、5家科研机构、4家行业协会、4所农林类职业院校组建的绍兴市农林职教集团正式成立。绍兴市农林职教集团成立大会暨第一届理事会在诸暨市职教中心隆重举行,绍兴市教育局副局长石鑫炯、职教处处长董建明,绍兴市农业局副局长陈金华,诸暨市政府办公室主任孙一江,