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课标在“课程的基本理念”中指出：“语文课程应根植于现实，面向世界，面向未来。”又在7-9年级阶段目标的“综合性学习”中指出：要“关心学校、本地区和国内外大事。”这就决定了语文关注生活、关注时事的特点。2005年，全国各地中考语文试题中，时事新闻题目的覆盖面很大，2006年还有加大这类试题的趋势，因此，语文教学和语文学习都必须加强新闻题目的训练。关于新闻的知识很多，笔者在本文中主要是举例介绍中考试题中拟写标题、补写导语、提取信息的几种方法。 相似文献
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随风潜入夜,润物细无声 总被引：1，自引：0，他引：1
《语文课程标准》指出：“语文是重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。”并特别指出：“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”语文教材是人文教育的载体，是在语文教学中渗透人文教育的坚实物质基础。《语文课程标准》在“教材编写建议”中指出：“教材应体现时代特点和现代意识，关注人类、关注自然，理解和尊重多样文化，有利学生树立正确的世界观、人生观、价值观”。“教材要注重继承和弘扬中华民族优秀文化，有助于增强学生的民族自尊心和爱国主义感情”。“教材选文要具有典范性，文质兼美，富有文化内涵和时代气息… 相似文献
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《九年义务教育语文课程标准》指出：我们在学习语文的过程中要“关心学校、本地区和国内外大事”。语文是母语教育课程,“学习资源和实践机会无处不在,无时不有。因而, 相似文献
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张建军 《华夏少年(简快作文 )》2007,(7)
《语文课程标准》指出:“关心学校、本地区和国内外大事,就共同关注的热点问题,搜集资料,调查访问,相互讨论,能用文字、图表、图画、照片等展示学习成果。”中考不失时机地引导学生关注国内外大事,符合时代的发展,体现命题者敏锐的眼光和创新意识。面对今年评选的2005年度“感动中国”人物,再一次进入中考视域,同一个热点新闻,各地中考考查题型却迥然不同。 相似文献
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语文课程标准中指出：“语文课程评价的目的不仅是为了考察学生达到学习目标的程度，更是为了检验和改进学生的学习和教师的教学。”同时还指出：语文课程评价要注重“定性评价和定量评价相结合，更应币视定坩评价”。随着新课程改革的推进，档案袋评价作为一种典型的质性评价方法，正在被越来越多的教师在实践中应用，日益受到人们的关注和重视。 相似文献
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《语文课程标准》指出“要重视学生写字姿势的指导”，“要关注学生写字的姿势和习惯”，可见执笔姿势的重要性。笔者最近到一所学校调研，正赶上一个班级进行单元测验，同学们正在答卷，也就是在 相似文献
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《义务教育语文课程标准》指出：“对学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；要关注学生语文学习的水平，更要关注他们在语文活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。”我们提倡“以学论教”的发展性教学评价方式，让“教师的教”真正服务于“学生的学”。 相似文献
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陈川 《初中生世界(初三物理版)》2005,(30)
《语文课程标准》指出:“自然风光,文物古迹,风俗民情,国内外的重要事件,学生的家庭生活,以及日常生活话题等也都可以成为语文课程的资源。”“关心学校、本地区和国内外大事,就共同关注的热点问题,搜集资料,调查访问,相互讨论,能用文字、图表、图画、照片等展示学习成果。”2005年中考试题很好地体现了上述精神,命题者迅速捕捉国内外大事,不约而同地把焦点聚在“连战、宋楚瑜访问大陆”这一重大事件上。新闻链接:1.应中共中央和胡锦涛总书记的邀请,中国国民党主席连战率国民党大陆访问团,于2005年4月26日至5月3日访问了南京、北京、西安、… 相似文献
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《普通高中语文课程标准（实验）》指出：语文课程评价要“在保证达成基本目标的基础上，尊重学生的个体差异，关注学生的不同兴趣、不同表现和不同学习需要，评价要有利于鼓励学生对课程的自主选择，促进每个学生的健康发展，要根据学生的个体差异和个性化要求，采用生动活泼、灵活多样的评价方法”。 相似文献
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加强语文学科心育的实效性研究对解读《语文课程标准》具有很强的现实意义。《语文课程标准》指出“要正确把握语文教育的特点”，“语文课程必须根据学生的身心发展和语文学习的特点．关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心和求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式”。 相似文献
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《语文课程标准》指出：“写作要感情真挚、力求表达自己对自然、社会、人生的独特感悟和真切体验。”“多角度地观察生活,力求有创意的表达。”这就要求教师在作文教学中,要关注写作的主体,关注学生的心灵、情感、情绪和状态,适度调控,让学生愿写、能写、善写。 相似文献
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《语文课程标准》指出：“要重视引导学生在自我修改和互相修改的过程中提高写作能力。”“不仅要注意考察学生修改作文内容的情况,而且要关注学生修改作文的态度、过程和方法。” 相似文献
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《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求。”那么，在小学语文教学中，怎样引导学生实现个性化阅读呢？在实际的教学中，我认为要做到以下六点： 相似文献
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同志们：今天，我们召开2011年全省教育工作会议。主要任务是以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，认真学习贯彻党的十七届五中全会、省委十一届九次全体会议、省人大十一届四次会议和省政府1月24日全体会议精神，回顾总结2010年教育工作，分析研究教育工作面临的形势。 相似文献
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全国小语会秘书长崔峦同志在《课程改革中的语文教学》一文中指出：“在三维目标中，要把情感、态度，价值观的目标落到实处。”并指出：“语文课程的人文性，语文课程中的情感、态度，价值观的目标必须通过语言的学习来实现。”根据这一精神，本文就如何在阅读教学中落实情感目标谈点个人体会： 相似文献
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《语文课程标准》根据当代语文教学改革需要和未来语文教学的发展走向。特别强调了语文课程生活化的新理念。“生活”一词在新课程标准中出现竟达20余次，其重视程度远远超过历次教学大纲。如在“课程标准的设计思路”中指出，要“加强语文课程与其他课程、与生活的联系．促进学生听说读写等语文能力的整体推进和协调发展。”在“课程标准的实施建议”中强调：“写作教学应贴近生活实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感”。本文从改革传统作文教学入手，对“生活化作文”开放教学作一探讨，以求同行赐教。 相似文献
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周荣华 《新语文学习(教师版.中学专辑)》2005,(3)
《全日制语文课程标准(实验稿)》指出:语文课程“应注重跨学科学习”,“使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率”。根据这一新的理念,我们可以知道,语文课程改革,不仅仅是语文一个课程的改革,而是涉及到各学科的整个体系的改革,而“语文素养是学生学好其他课程的基础”,故而新理念强调语文学习的“综合性”。因此,语文教师不仅要关注自己的学科,而且还要关注其他学科。本刊设置“交流”栏目,旨在为大家提供不同学科间相互切磋的平台。本刊的名称叫“新语文学习”,强调的就是一个“新”字。相信这一栏目,定会引起更多读者关注,引来更多“新”文。 相似文献