关注中考语文“综合性学习”

[点击课标] 九年义务教育语文课程标准“综合性学习”学习目标为： 1．能自主组织文学活动，在办刊、演出、讨论等活动过程中，体验合作与成功的喜悦。     

聚焦中考“估计”试题

数学新课程标准中强调要发展学生的数感、符号感、空间观念、统计观念以及应用意识与推理能力．数感主要表现在：理解数的意义;能用多种方法来表示数;能在具体的情境中把握数的相对大小关系;能用数来表达和交流信息;能为解决问题而选择适当的算法;能估计运算的结果,并对结果的合理性作出解释．“估计”试题是新课程改革中出现的一类新颖问题．     

返璞归真，把握“四感”

语言学家们称，语言如水。它有着兼容并蓄的浩瀚，文史哲在这里积淀、升华，甚至理化生也在这里蜕变、融和，它有着放纵不羁的性灵，飘飘然似无迹可寻，隐隐然却有脉可通。如何使语言之水畅通无碍滋润文明，造福人类呢？语文教学在困惑中徘徊。笔者认为，返璞归真，抓住“四感”是语文教学的关键。《语文课程标准》（九年义务教育）中特别强调教学回到语文的体验、陶冶感染的本质上，尊重汉语规律，遵循学生语文学习特征。笔者据此谈谈一些看法：     

关注课标理念、突出中考命题改革——2005年中考试题评析

课程改革下的中考如何考？试题有何特点？命题趋势怎样？是当前中学数学教学改革和中考命题面临着的一个主要问题．了解当前中考命题改革动向、试题模式、试题特点，将对广大师生中考复习有着十分重要的指导意义．《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》（以下简称《标准》）已于2005年秋季在全国各地全面实施，纵观2005年全国各地（特别是新课程实验区）中考试题，     

数学中考新题型——跨学科试题

近几年的中考数学试题中，一类与初中的政治、物理、化学、生物、医药、英语等学科有机结合，设计新颖的综合测试题悄然登场．我们把这类问题称之为跨学科试题．这类题目是对传统试题的突破，具有创新特征，预示着中考试题改革的新趋势．2001年，国家教育部制订的全日制义务教育《数学课程标准》(实验稿)中明确指出：“通过义务教育阶段的数学学习，学生能够初步学会运用数学思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其它学科学习中的问题，增强应用数学的意识”。     

以人为本全面提高学生素质--谈《九年义务教育语文课程标准》

《九年义务教育课程标准》以全新的理念展现于小学教师面前，不但强调注重促进全体学生的发展，而且突出培养学生的创新精神和实践能力，加强了教学内容的综合性，注重知识学习的实践性，强化学科教学的基础性，体现教学目标的人文性，追求学习方式的主动性，创造性，倡导教学过程的开放性，为学生终身学习，生活和发展奠定坚实的基础。     

聚焦“统计与概率”中考新题型——以常州市历年中考试题为例

1．前言 《数学课程标准》在总体目标中明确提出,要使学生“经历运用数据描述信息、作出推断的过程,发展统计观念”．因而,发展学生的统计观念和随机观念应是统计与概率教学的重要目标．纵观2005～2008年常州市关于该部分的中考题,试题形式多样,关注生活、关注社会热点．试题多为中、低档题．     

关注“两会”，展望中考

《语文课程标准》指出：“语文课程应根植于现实,面向世界．面向未来。”又在7-9年级的阶段目标中指出要“关心学校、本地区和同内外大事”。这就决定了同学们在学习语文时要注意关注生活、关注时事。2011年十一届全国人大四次会议和全国政协十一届四次会议在北京召开,这是我国今年的一件大事,很可能会受到中考命题者的青睐。     

提高命题质量促进教学改革——2004年玉林市中考英语科试题评述

一、命题原则。考查要体现《英语课程标准》的新理念，体现九年义务教育的性质，体现素质教育的要求，注意切合学生的生活实际，考查学生的创新意识和实践能力，着重考查学生在真实情境中理解、综合运用语言的能力。     

中考语文试题的六大价值取向及问题讨论

《义务教育语课程标准（实验稿）》颁布实施已经快六年了。第一批实验的学生初中毕业也已经第三个年头了。三年来的语中考。在语课标的强力牵引下。走过了朦胧探索、除旧布新、大致取得共识的相对稳定时期。2006年全国多数省市的中考语试题，都呈现出了对课程标准的正确把握，对语素养提升的学科期待等21世纪应有的相对成熟的语观念及课程改革的价值追求。结合试题内容．就会发现各个省市的中考语试卷表现出六方面的价值追求。     

刍议“大量的语文实践”

《九年义务教育语文课程标准》(以下简称《标准》)“前言”中指出:“语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力”。“语言实践能力”,主要指识字写字能力、阅读能力、写作能力以及口语交际能力。大量的事实表明,这些能力正是学生学好其他课程的基础,是学生全面发展和终身发展的基础,同时也是社会生活与生产发展的实际需要,因此,“语文课程必须面向全体学生,使学生获得基本的语文素养”,使他们具有这些适应实际需要的能力。     

综合设计题型 考查语文素养——中考语文综合性学习试题评鉴

《全日制义务教育语文课程标准》将“综合性学习”与识字写字、阅读、写作、口语交际并列为语文学习内容。随着中考改革的不断推进,在近三年的中考语文试题中,综合性学习板块愈来愈受到重视,对这一专题的试题命制需要认真研究。     

中考广告语类试题解析

语文教学必须紧随时代步伐，紧密联系生活，从多元的社会文化中学习语文。广告与人们的生活息息相关，是一种社会文化，与广告有关的试题也在各地中考试卷上频繁出现，作为汉语语言运用和考核的又一种形式，广告题以其新颖别致的创意，广泛的影响成为各地中考试卷中一道亮丽的风景线，深得老师和学生的青睐，充分体现了《语文课程标准》的精神与理念。笔者对2005中考广告题的考点及其解题思路作了如下归纳。     

关注中考数学中的“自问自解”型试题

爱因斯坦曾经说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要．因为解决问题也许是一个数学上或实践上的技能而已，而提出新问题，新的可能性，从新的角度去看问题，却需要有创造性的想象能力．”纵观2004年各地的中考数学试题，不难发现让学生自主提问、自我解答即“自问自解”型试题已悄然兴起；展示了自主提问、自我解答于一题的探索风采，是探索题中的精品，是新课标的真正体现．可以预测，这类试题一定会受到命题者的青睐．现采撷几例，仅供参考欣赏．     

聚焦人本：铺就教师专业成长的幸福阶梯——摭谈新课程背景下的教师专业引领新策略

九年义务教育《语文课程标准》（实验稿）于2001年7月正式颁布实施，这是我国现代语文教育改革发展历程中的一件大事，也是一件难得的幸事，具有重要的里程碑意义。《语文课程标准》（以下简称《标准》）追求一种全新的语文教育价值观，反映了面向21世纪世界基础教育课程改革的基本理念，体现了当代教育以“学会认知、学会做事、学会合作、学会生存”为特征的时代精神，与以往的“语文教学大纲”存在着本质性差别。由于新一轮课改动作大，涉及问题多，既有课程内容、课程结构方面的问题，更有教学理念、教学模式、教学方法、教学评价等深层次的问题。因此，仍有相当一部分教师难以较快较好地适应新课程改革的要求。     

中考现代文阅读“新考点”与“新题型”聚焦

一、考点描述 根据《语文课程标准》“阅读评价要综合考察学生阅读过程中的感受、体验、理解和价值取向,考查其阅读兴趣、方法与习惯以及阅读材料的选择和阅读量”的建议,近年来各地中考“现代文阅读”的考点设置呈现了更加注重“整体阅读、体验阅读、情景阅读、比较阅读、探究阅读、综合阅读、自主阅读”的趋势。具体描述如下：     

新书推荐——《中考物理升学应试综合复习模拟试题》

应广大师生的要求,《中学物理》编辑部为适应九年义务教育新教材使用后的中考要求,指导初中毕业生提高总复习效果,特邀请全国部分省市中考命题专家和初中任课教师,组织编写了这套与复习同步、体现中考命题趋势的《初中物理升学应试综合复习模拟试题》专辑,其特点如下：     

中考试题中《圆》的考查动向

实行《数学课程标准》后的新教材与原教材相比，关于圆的知识，无论是内容分量还是难度要求都发生了很大的变化．《数学课程标准》在第39、40页指出的圆的学习目标仅有5项，以人教版教材为例，其九年级上册第二十四章《圆》仅编排有17课时，[第一段]     

命制中考语文"综合性学习"试题的相关探索与实践

课程改革的核心是学习方式的变革。新课程倡导的“自主、合作、探究”的学习方式渗透到语课程的方方面面，而体现得最为充分的就是综合性学习了，在《语课程标准》中，“综合性学习”和“识字与写字”、“阅读”、“写作”“口语交际”共同构成了语课程目标的五方面内容，且已纳入语教材体系。[第一段]     

2008年中考综合性学习试题典例解析

《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》指出：“（综合性学习）评价的着眼点主要在：在活动中的合作态度和参与程度。能否在活动中主动地发现问题和探索问题。能否积极地为解决问题去搜集信息和整理资料。能否根据占有的课内外材料,形成自已的假设或观点。语文知识和能力综合运用的表现。学习成果的展示与交流。”