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正负数对学生来说又是一次数的拓展,也是以后在初中学习有理数的基础。从生活经验分析,大部分学生可能已经从报纸、电视,网络等各种媒体中或多或少地接触了一些有关正负数的知识,因此本节课的教学将会更直观化、简单化。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(5)
新课程理念倡导:教师要学会用教材,而不能仅仅是教教材,负数的教学尤其如此,多一些情境设置,多一些联系现实,正是学会用教材的具体体现,而沉浸在其中的师生,其收获是多方面的,必将发现有关负数的更多的美、趣味和奥秘。 相似文献
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〔教学片段〕师:同学们,我们每天都要和数打交道,你们对学过的数熟悉吗?现在老师就说几件事,你能把所听到的数据信息准确地记录下来吗?(课前下发给每生一张记录单,见下表)请同学们听清要求,独立思考,选择自己喜欢的方式来记录,关键是要让人一眼就能看明白你所表达的意思。上半场下半场个个四年级五年级人人三月份四月份元元足球比赛转学人数做生意师:足球比赛中,中国队上半场进了2个球,下半场丢了2个球;学校四年级这学期共转来25名新同学,五年级转走了10名同学;张阿姨做生意,三月份赚了6000元,四月份亏了2000元。(学生填完后,教师有选择地收… 相似文献
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教学内容：北师大版义务教育课程标准实验教科书小学数学第七册第90-92页内容。教学片断：师：同学们，我们每天都要和数字打交道，你们对学过的数字熟悉吗？现在老师说几件事，你们能把所听到的数学信息准确地记录下来吗？ 相似文献
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一、说新的课程理念
《数学课程标准》将负数的认识安排在第二学段“数与代数”的知识体系中。具体目标是：在熟悉的生活情境中。了解负数的意义,会用负数表示一些日常生活中的问题。意在让学生感受负数与生活之间的联系．并没有复杂的概念与计算．知识层次比较浅。 相似文献
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【教学内容】新世纪教材四年级上册第86-87页。
【教学过程】
一、课前游戏 ,蕴涵新知
反口令游戏：学生根据教师的口令做相反的动作。例如,教师说：坐下。学生的动作是：起立。 相似文献
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《生活中的负数》是人教版第十二册第一单元的知识,本课教学例1和例2。虽然学生在生活中已经积累了大量的生活经验,但正式接触负数还是第一次。因此学生对负数概念的理解也是表面的、模糊的。那么本节课如何让学生经历"从模糊感觉到深刻的感悟","从表 相似文献
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“老师,我认为0度不是零下温度,所以0不是负数而是正数”;“负数的前面一定带负号,而正数前面可带正号也可不带,0的前面没带符号所以不是负数是正数”“假如你花了钱可用负数表示,0表示你没花钱,因此我认为0是正数不是负数”……学生坚持认为“0是正数．不是负数”,为此他们据理力争,于是在我赛教课的过程中学生出现了争论不休的一幕。如何让学生真真正正感受到生活中到处存在着正负数, 相似文献
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非负数这一概念及其应用在初中数学教学中占有重要的地位。忽视非负数这一概念会导致对所学内容的错误理解，解题时会导致错解或漏解。在教学中适当强调这一点并辅之以适当的例题有助于强化这一概念。 相似文献
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