浅谈阅读理解中的预测及方法

提高阅读能力是高中教学的主要任务,也是教学中的一个重要环节,所以在教学中有意识地培养学生的阅读策略、技巧,是提高学生英语阅读效率的有效途径。这里谈一谈预测阅读技巧:预测阅读是一种复杂的认知文章的心理过程,它是读者根据已有的知识、经验对所读材料进行猜想、想象的一种心理过程。它会产生积极的心理效应。它能使读者产生某种期待,读者带着这种期待去读文章,就会努力为假想去寻找证据,印证自己的猜想,这样他会更加集中注意力去理解文章。如果预测与文章内容吻合,与作者思路相似,作者犹如在理解自己构思的一篇文章,阅读理解就变得非…     

正确处理生词 提高阅读能力

阅读理解是指读者为了获取所需要的信息,采用各种阅读技能对所读的内容进行判断、推论找出作者所要表达的观点和信息,掌握文章的中心思想,以及了解作者对事物的态度等。因此,阅读理解能力是对语言知识综合运用的一种检验。 在高等学校英语教学中,无论是英语专业还是非英语专业的学生都要学习阅读这门课。按照我国现行教学大纲规定,大学英语各级阅读能力是指学生在阅读难度相当于课文的材料时,理解准确率为70％,阅读速度分别如下:一级为40W/pm(每分钟40词);二级为     

推论在阅读理解中的作用

阅读理解过程是一个复杂的心理语言过程，读者不仅要理解文学符号的表层结构，更重要的是能够对读物所传递的信息进行分析加工，联想，并作出合理推论，理解语意的深层结构和读物的暗含意义。因此，推论在阅读理解过程中起着举足轻重的作用。 语言理解在很大程度上是依靠推论的进行而进行的，推论不仅在读物的不同成分之间构成联系，而在读物的内容与读者的已有知识之间发生整合作用。具体的说，推论在阅读理解中有以下作用。 一、推论是对思维的连接 作者在撰写文章时，由于受语篇的简洁性的制约和写作意图的支配，不一定把所有的信息都一…     

“悟”与阅读教学

“悟”与阅读教学苏州市沧浪区教育局教研室王喜华阅读，就是读别人的文章。在阅读的过程中，读者接触到的只有文字，作者所表达的内容、思想、感惰、意境、情趣等等，靠读者凭借文字去理解、去体会。这种理解和体会，就是“悟”。阅读教学的根本任务就是促使学生“悟”，...     

七种武器决胜四级阅读

阅读理解是综合读者各方面知识的过程。要想快捷、准确地理解所阅读的语篇,我们要清楚具备什么样的能力,理解的过程,阅读的层次,阅读的目的,阅读技能等。学会阅读意味着我们具备以下的能力:理解作者的思想和观点。看出文章的叙事或推论过程。     

让阅读点亮语文

阅读,是我国语文教学中行之有效的传统。语文课文一定要以读为基础,要求学生多读熟读。一篇文章,读的越多,理解越透;读的越熟,领会越深;读到一定程度,文章作者的语言就可能转化为读者的语言,读者在写作时,就会运用自如。在小学语文的教学中,阅读占据着重要的位置,阅读教学的目标在于培养学生的阅读能力,让学生养成良好的阅读习惯,从而促进学生思维的发展。目前不少学校的阅读教学尚未完全达到阅读教学的目标,如何让阅读点亮语文亟待解决。     

大学外语精读形成性评估的任务及设计原则

<正>精读是大学外语专业阅读课中不可缺少的部分。一般来说阅读由编码和理解两部分组成,但根据最新阅读理论,文章意义并不是单一由作者决定的,读者在文章意义的建构中同样起着重要的作用。著名的读者回应阅读理论(reader response theory)认为读者会利用其个人经历(包括社会、政治和经济等方面的经历)和文化背景对所读的文章进行意义建构(Mc Donald,2004)。读者对所读文章所作的回应和批评有个人     

论大学英语阅读中的理解问题

阅读是通过书面形式来达到语言交际的目的，是一种积极的交际活动。只有具备了阅读理解能力，才能对所读的内容进行判断、推断、推论找出作者要表达的观点和信息，掌握文章的中心思想以及了解作者对事物的态度等。本文对阅读理解应具备的能力和妨碍阅读理解的障碍进行了论述。     

试论基于图示理论的高中英语阅读教学活动

图式理论认为,阅读理解的实质是读者的相关背景知识与文本信息相互作用的过程。高中英语阅读教学应考虑读者的背景知识和阅读文本这两个方面的因素,让学生体验其大脑中的图式在阅读过程中如何指导他们理解文章,据此论述阅读教学的读前、读中、读后各阶段的活动。     

阅读训练应在“读”中下功夫——《一夜的工作》阅读教学例谈

文章是用书面语言反映客观事物,表达思想感情的。读文章就是凭借书面语言去理解文章的内容,领会作者所表达的思想感情。而阅读教学既是理解书面语言的训练,也是提高知识、陶冶情操的重要途径。古人言:"书读百遍,其义自见。"由此可见,"多读"是达到理解的重要途径。那么,要如何指导学生进行阅读训练,在"读"中下功夫呢?下面,我就以指导学生阅读《一夜的工作》这篇课文为例,浅析自己的几点阅读教学实践探索。     

浅谈阅读与写作的紧密结合

阅读和写作在小学语文教学中起着非常重要的作用,阅读是写作的基础,是内化吸收;写作是运用．是外化的表达：阅读和写作既相互促进．又相辅相成。但在教学实践中．有些学生读了不少文章仍写不好作文。究其原因．一是没有用心去读．没有真正理解：二是没有解决好读与写的关系。这就需要教师在训练写作过程中巧妙地加以引导,以人性化的教学理念,使学生对读与写的内涵在潜移默化中消化吸收．从而达到读与写的有机结合。     

指导学生掌握英语阅读的主要方法

一、细读 细读是指仔细地阅读,在阅读过程中逐行读．理清文章段落层次．弄清每个句子的语法关系．理解每个词的含义,反复朗读．仔细体会．摸准作者的行文思路,把握文章的基本内容。细读时先要简略浏览全文,把握阅读材料的结构．确定重点阅读的部分。然后详细地分段阅读．阅读时要注意细节．处理语言点,抓住主要事实、关键信息．揭示文章结构的内在联系。在分析段落与段落之间的过渡与衔接时,要求学生找出每段的主题句或段落大意。对阐述文章中心思想的一些段落．要进行梳理归纳、逻辑推断,从字里行间去读,出作者的言外之意．甚至进行分析语言特点等,以掌握语篇的全部内容。     

图式理论与英语阅读

阅读是人类吸收知识和获取信息的重要途径。图式是语义记忆网络中的一种信息贮存结构,它在阅读理解中发挥着预测、选择、推论等重要作用。读者大脑中已有的图式制约着读者对文章的理解程度。为了提高阅读能力,读者必须建立语言图式、内容图式及形式图式,并在阅读过程中激活相应的图式。     

论语文教学之“读”

正在当下的语文课堂上,"读"的形式和重要性被忽略,师生都鲜有能真正用"读"的方式去理解文章。以至于看似"读"了很多文章,但却都是只知其一,不知其二,遇到题目不会做,碰见作文不会写,这都是不会读书的表现。阅读是一种自主学习,主动涉猎更多的文章,特别是经典名著来拓宽自己的阅读面,同时关心时事新闻,品读时文精品,汲取书中精华,丰富自己的文学修养。"腹有诗书气自华",养成良好的阅读习惯,自然就能提高阅读能力和写作能力。     

阅读理解中常见问题及应对技巧

阅读理解是高考中的一种重要题型,它考查的是学生的综合理解能力．对学生的阅读理解能力和阅读速度都有较高的要求。所以．阅读理解一直是学生失分较多的一个项目,其主要原因有：词汇储备不足、知识面过于狭窄、语法知识严重不足、语言功底过于薄弱。在解决这些问题的基础上,学生还需要掌握一些必要的阅读技巧,即树立作者意识,避免主观臆断,带着问题读文章．理解文章的细节。     

抓文章思路八法

教育界老前辈叶圣陶先生说过:“大凡读一篇文章,摸清作者的思路是最重要的,按作者思路去理解,理解才能透彻。”在阅读教学的实践过程中,指导学生探索抓文章思路的规律,对于理解课文内容,提高学生的阅读和写作能力,发展学生的思维能力和把握文章中心有着极为重要的作用。现就抓文章思路的方法,作些粗浅的探讨。     

速览

阅读是一种有意识的生命活动《教育界》2012年第23期刊登李春慧文章指出,现代阅读学认为:"在书页把意义传输给读者的同时,读者也把意义赋予了书页。阅读理解是由书页和读者两者相互影响而获取的。"读文章不仅要读文章背后的人,理解文章的意义,     

阅读的思路

在语文教学实践中,时常遇到这样一种情况:学生读了一篇文章,基本上懂得了文章中字、词、句的含义,记住了段落大意、中心思想;然而对文章的思路,却有些模糊不清。叶圣陶先生曾强调过教学生掌握思路对于阅读的意义:“大凡读一篇文章,摸清作者的思路是最要紧的事,按作者的思路去理解,理解才能透彻。”那么,在中学语文阅读教学实践中,如何指导学生探求文章的思路呢?下面着重就这一方面谈谈我的浅陋的看法和做法,以就教于同行     

《秋赋》阅读

高考现代文阅读是一个常考常新的内容。虽每年都有变化,但万变不离其宗,它始终紧扣对文中关键词语和体现文章主旨的关键句的理解、对文章脉络的把握、对文中信息的筛选整合等要求。古人说得好:书读百遍,其义自见。首先要读懂、读透选文,从读中悟其义、明其理。通过阅读,摸清作者的思路,把握文章的结构,理清文章的层次。要多读几遍,只读一遍就急于做题,有些甚至是囫囵吞枣式地读完后凭着印象去做题,这是做阅读题的大忌。在这里我们约请了湖南、江苏、山东、江西、浙江等地对现代文阅读颇有研究的老师,遴选了散文、随笔、社科文等文章,精心设题,并且有选择地在部分文章后面附上一道开放性的题目来对文章进行鉴赏。希望我们精心制作的专辑能提高你的阅读水平,那是对我们莫大的鼓励。     

速览

《教育界》2012年第23期刊登李春慧文章指出,现代阅读学认为：“在书页把意义传输给读者的同时,读者也把意义赋予了书页。阅读理解是由书页和读者丽者相互影响而获取的。”读文章不仪要读文章背后的人,理解文章的意义,更要理解文章后面的人发出的信息。