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一次在日本吃饭时。和老板聊起一次性筷子。老板告诉我。日本的一次性筷子几乎全是从中国进口的。我非常纳闷,日本国内森林覆盖率近64%。是世界上森林覆盖率最高的国家之一;中国森林覆盖率不到17%,为什么日本要从中国进口一次性筷子呢? 相似文献
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据《环球时报》报道,中国森林覆盖率不到17%;日本有高达69%的森林覆盖率,但每年消耗的250亿双一次性筷子全靠进口,其中约96%来自中国。中国现在处于高速发展时期,毁坏大片森林,那氧气够不够? 相似文献
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一堂探究式生物综合活动课的教学设计 总被引:1,自引:0,他引:1
1活动课题 一次性木筷的使用和回收2选题背景2.1一次性木筷的知识背景 日本的森林覆盖率约占国土面积的68%,但日本国民所用的一次性木筷全部从周边国家进口,而且积极回收使用后的一次性木筷子,将其作为高档纸质的原材料。我国森林覆盖率仅约占国土面积的13.9%,却大肆砍树,生产了大量的一次性木筷,除了供国内需求外,还大量出口,成为日本一次性木筷的主要进口国。一次性木筷虽然赚取一些外汇,适应快节奏的生活方式,但“卫生”筷子并不卫生,又因为几乎没有回收而成为不是垃圾的“垃圾”,从而使垃圾量增加,更严重的… 相似文献
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孙丽娟 《佳木斯教育学院学报》2012,(6):102-103
本文通过筷子这种取食工具分析日本文化的内涵。日本和中国同属汉字文化圈和筷子文化圈。从中国引入日本后筷子后在饮食生活中得到普及和发展,并产生了独特的筷子文化。筷子的长度和形状也进行了改造,与中国多用竹筷子不同,日本筷子多木制、稍短、尖头粗尾,更好的适应日本饮食多生冷、分餐制的特点。日本筷子还因使用者而有所区别,有儿童专用筷、成人专用筷、客人专用筷,还分男女筷。公用筷和方便筷的产生都缘于日本人认为筷子用后灵魂会停留在上面,不能让别人玷污了自己的灵魂而使自己遭受灾祸。在筷子的使用上有多达几十种禁忌,其中除了不雅举止外,有的还和葬礼有关系。 相似文献
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民族文化传统影响下的日本教育 总被引:2,自引:0,他引:2
日本是一个高度现代化的国家,也是一个民族文化传统浓厚的国家。在这样的气氛中,每个人都得到了民族文化、民族精神的熏陶和感染,教育与文化融为一体。 森林文化与发展教育 日本是世界上森林覆盖率最高的国家之一,40%的国土被森林覆盖着,因此,森林是日 相似文献
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筷子是东亚文化圈尤其是中日两国广泛使用的餐具,其形状设计非常契合东亚国家的饮食文化。中国是公认的筷子发源地,至今已有3000多年的历史。受中国古代汉文化的影响,日本列岛的人们也开始学习使用筷子用餐。筷子传到日本后,其形状及功能都发生了很大变化,并形成了日本独特的筷子文化。本文通过对比中日两国筷子,进一步研究中日筷子文化。 相似文献
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赵丽英 《濮阳职业技术学院学报》2001,14(2):33-34
我国是少林的国家,森林覆盖率较低。我国人均有林面积,人均木材蓄积量分别为世界平均数的 14.03%和 11.25%,森林覆盖率为 13.39%,为世界平均数的 59.96%,仅位于世界第 121位。我国森林资源持续性发展中存在诸多问题,必须采取相应对策,方可保证森林资源的永续发展和利用。 相似文献
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苏亚琼 《语文学刊:高等教育版》2013,(3):72-73
筷子是东亚文化圈普遍使用的餐具,其造型设计十分适合东亚的饮食习惯.中国是筷子的发源地,中国已有3000多年的使用历史.筷子传入日本后,保留了其在中国古语里的叫法“箸”.但其外观和功能发生了很大的变化,形成了日本独特的箸文化.本文通过对比中日筷子的外观,起源及与之相关的习俗,更进一步地了解两国文化的差异. 相似文献
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苏亚琼 《语文学刊:高等教育版》2013,(2):72-73
筷子是东亚文化圈普遍使用的餐具,其造型设计十分适合东亚的饮食习惯。中国是筷子的发源地,中国已有3000多年的使用历史。筷子传入日本后,保留了其在中国古语里的叫法“箸”。但其外观和功能发生了很大的变化,形成了日本独特的箸文化。本文通过对比中日筷子的外观,起源及与之相关的习俗,更进一步地了解两国文化的差异。 相似文献
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《课堂内外(高中版)》2014,(11)
正800亿双中国每年制造一次性筷子长期以来,在拯救亚洲森林的战斗中,一次性筷子一直是环境保护者攻击的目标。中国每年制造800亿双一次性筷子,为此,每年砍伐2 000万棵树,主要是竹子、桦树和杨树,尽管有些树来自速生林。十年前,中国的几所大学发起了拒绝一次性筷子、自带可重复使用筷子的运动。但没人重视,即便是在政府2006年对一次性筷子征收5%的税之后也没多大改观。 相似文献
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中国曾经是森林茂密的国家。几千年前森林覆盖率达60%以上。由于自然气候的变异和几千年来人为的破坏,到20世纪初已成为世界上水土流失荒漠化最严重的国家之一。 相似文献
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日本的森林覆盖率高达6 8%,日本民族自古就有喜爱木建筑的传统。日本不仅在木建筑相关技术方面具有先进技术和经验,也有着体系完善、层次合理、分工明确的木建筑教育体系。本文就日本木建筑教育开展的背景、模式和特色展开研究,借鉴其经验,为培养木建筑人才提供新的思路。 相似文献