新解“邯郸学步”

韩丹是一名普通的机关工作人员。在新时期新形势下，单位同事都在补充能量，纷纷参加各种形式的进修，韩丹也不甘人后，决定充电，好为以后打下基础。可是面对种类繁多的学习形式到底选择哪一种，却让他犯了难。     

教改切莫“邯郸学步”

"邯郸学步"的故事,我们大都耳熟能详,它说的是燕国寿陵一青年听说邯郸人走路好看,就到邯郸学走路。结果邯郸人走路的姿势没学会,自己原来走路的方式也忘了,只好爬着回燕国。     

“邯郸学步”的定型源流和文化解读

“邯郸学步”在定型源流中经历了邯郸步、学步、失步、学步邯郸、邯郸之失等语词的选择过程,最终因其表意丰富完整、符合现代汉语的语法结构被社会习用而固定下来.历代文献使用“邯郸学步”多讥模仿之失,但亦有学步之难和学步者稀少的感叹,这是对邯郸学步的多重文化解读.     

“邯郸学步”丢掉进步

"邯郸学步"的成语故事里讲:一个燕国人不辞辛苦来到赵国的国都邯郸,学习邯郸人走路。可这个人不仅没有学会邯郸人走路,反而把自己原来的走路方法也给忘了,最后只好一步一步     

关于“邯郸学”的若干思索

“邯郸学”是一个新概念。邯郸学的研究范围应该是很广泛的。邯郸不仅历史悠久,出现过辉煌,现代邯郸也多次以自己的创造性吸引世人的眼光。在“提升邯郸市在四省交界区域经济中心地位”、打造中心城市的建设的背景下,要用大眼光来看邯郸,从新角度来认识邯郸,从科学学科的角度来研究邯郸,邯郸学这一概念和理论框架或许能为我们找到一个新突破。     

报纸杂志化：“邯郸学步”还是“师夷长技”？

如今的报纸是“一家更比一家厚”，众多晚报、都市报，每份都是厚厚一叠，36版、48版和52版……遇到双休、重大节庆和活动，超过100版也是屡见不鲜。曾经的对开4版或4开8版的报纸在报摊上已难觅踪影，传媒研究者称：我国报业已步入“厚报时代”。     

邯郸学院

邯郸学院前身是1945年创建的冀南区邯郸中学,1950年更名为河北省立师范学校,1982年升格为邯郸师范专科学校,2001年1月经省市政府批准,原邯郸师专、邯郸市第一、第二教育学院、     

借鉴他山之石 不可邯郸学步 PISA阅读素养相关数据引发的语文教改思考

教师要逐步培养学生自主学习的能力和对学习的自我意识和自我监控,让学生在自我意识发展的基础上建立“能学”,在具有内在学习动机的基础上建立“想学”,在掌握一定学习方法的基础上建立“会学”。     

雁过留声 诗心永存——评《雁翼研究丛书》

2011年6月,“河北省雁翼研究会”在邯郸学院成立。邯郸学院的同仁们致力于雁翼文学研究,积极开展雁翼研究资料的收集与汇编工作,2012年9月出版的《雁翼研究丛书》,正是雁翼研究丰硕成果的体现。雁翼,是我国当代文学史上著名的诗人、文学家,然而关于雁翼的研究著作并不多见,关于他的评论文章也只是散见于一些文学刊物之上。可以说,人们对雁翼的认识与他对中国文坛的实际贡献还有一定的距离。《雁翼研究丛书》是一部全面收集和展示雁翼生平资料和研究成果的丛书,填补了雁翼研究的巨大空白。     

发明“小院士”——李南金

你恐怕想不到,照片上这个瘦瘦的小女孩竟然是一位小小发明家。她叫李南金,今年十岁,是山东省青岛市实验小学五年级的学生,还是中队学习委员呢!李南金从小爱学习,求知欲强,课外知识丰富。她热爱大自然,环保意识强,喜爱动物和绘画,荣获“三好学生”“、爱心小使者”和“爱心小义工”的荣誉称号。而她最擅长的还是创造发明,其中的“盲人手机”荣获2002年度中国少年儿童海尔科技大赛决赛“创新奖”“;盲人电话”荣获2004年度第二届山东省和全国“中小学生信息技术创新与实践活动”发明创新决赛二等奖“;风力驱蚊器”荣获“2004年度中国少年儿童…     

太行东麓队旗红——河北省邯郸市峰峰矿区第二小学“英雄中队”建设纪实

红领巾在灿烂的季节放飞理想,学英雄的誓言在校园中荡漾。伴随着星星火炬的矫健步伐,峰峰矿区第二小学的英雄旗帜飘过10个春秋,红遍了太行山东麓。10年的春月,峰峰矿区第二小学涌起一股春潮滚动般的"英雄热"。学校少先队大队委员会在陈金生等校外辅导员的指导下,作     

开展“四自”教育 促进自主发展

山东省青岛市第四十七中学(以下简称四十七中)围绕着眼于学生自主发展的‘四自'教育进行了大胆的特色学校建设探索,已初见成效。学校所谓的四自是指自信、自主、自立、自强四种品格。学校将四自品质作为培养目标,主要基于如下思考:学生只有自信才会相信自己的潜能,发挥自己的潜能;只有自主才会自觉主动地发展个性;只有自立才会具有独立性,做自己的主人;只有自强才会自强不息,做最好的自己,才会勇于追求自己的梦想。     

从“被学”到“让学”究竟有多远——基于新版课标的“自主”学习方式再探

"让学"是解放每个学生内在的求知渴望、学习力量,改变多年以来学生一直处于的"被学"状态,真正把课堂的时间、空间让位给学生,唤醒每个学生自我改变、主动发展的意识。从"被学"到"让学"之间我们需要做的是让学生在"先学"和"互学"中充分经历学习的过程,主动求知,激发学习潜能。基于学生的先学和互学,教师应转变自己的角色意识,从"传授者"变为"引导者""协助者",从组织教学转向组织学生学习,从设计教转向设计学,留给学生的是带得走的经验与方法,实现自主学习,达到"教是为了不教"的目的。     

“邯郸学步”式的“高效课堂”不可要

在"高效课堂"构建方面,课堂模式尝试多种多样。在打造"高效课堂"的实践中要循序渐进。"无的放矢""盲人摸象",只会从一个极端走向另一个极端,既丢掉了传统课堂教学的优点,又没有学到"高效"的精髓。不能一说"高效课堂"就在潜意识或行动中对传统的课堂教学模式全盘否定。邯郸学步式的"高效课堂"也是教师素质不高的表现。     

有感于“不厌其烦”

<正>我们都知道"不厌其烦"的意思是不怕麻烦,极有热情。我觉得它还有一层意思,就是不要嫌烦,极有耐心。特别是我们做幼儿教师的,都应该做到"不厌其烦"。1.幼儿的"烦"常常是真情的流露。例如,有个小朋友告诉我,他家的小狗不知怎么的就死了,爷爷奶奶很伤心,好几天都没有吃好饭、睡好觉。因为那只小狗太可爱了,爷     

有感于“标准答案”

近日,我总在琢磨这样一个问题：学生手中各种各样的辅导参考书对他们的学习帮助真的很大吗？教师都希望学生回答出正确答案,可当学生不假思索地脱口而出标准答案时,我却有些纳闷,不知如何评价。语文学习中预习环节很重要,学生预习课文的充分与否直接关系到新授课的成败。因此,我对学生的预习提出了几项要求,其中有一项是要求学生借助工具书查自己不理解词语的释义。学生为了便捷地查到词语的意思,就购买了与教材配套的学习参考书,     

太行东麓队旗红——河北省邯郸市峰峰矿区第二小学“英雄中队”建设纪实

红领巾在灿烂的季节放飞理想,学英雄的誓言在校园中荡漾。伴随着星星火炬的矫健步伐,峰峰矿区第二小学的英雄旗帜飘过10个春秋,红遍了太行山东麓。