有理数畅游数学乐园

一日闲来无事，“＋1”、“0”、“-1”三兄弟相约去数学乐园游玩，它们三个在那儿遇到了许多不可思议的事情，到底发生了什么呢？我们也一同去看看吧．[第一段]     

“数学乐园”（小学数学第一册）

教师让学生观看教材第70～71页的“数学乐园”图，同时指出：书中的小朋友在“数学乐园”里玩得真高兴。今天，老师也带领小朋友去“数学乐园”游玩，看哪些小朋友玩得最好，玩得最开心。     

快乐的心

从前在遥远的国度中,住着一位小王子。他是有史以来最快乐的小王子之一。每一天他都快乐地大笑、唱歌和游玩。他的声音就像音乐一般地甜美。不论他走到哪里,都带给大家快乐。     

让学生走进美妙的数学花园

我一直深深地记得一位学生说过的话：“学习数学真快乐!”对他来说,学习数学是一种乐趣,我也为他的这种快乐、执著而感到欣慰。我多么希望我的学生都能像他这样充分享受学习数学的快乐,这不由引起了我的思考。我试着从以下几方面进行努力：     

如何从小培养学生对数学的兴趣

一位数学家曾经这样谈数学教学，不经过艰苦的脑力劳动，谁也不能在数学中前进多远。但无论是谁，他只要享受到了理论知识的快乐，见到了数学的美，他就会乐于付出艰苦的努力。讲授数学的主要目的是使学生获得这种快乐，并通过这种快乐对他进行数学中必不可少的逻辑思维训练。这是值得的，因为谁若能通过数学得到逻辑思维艺术，那他就能在生活中处处运用它。     

用活教材 教活学生——著名特级教师翟裕康教学设计艺术解读

翟老师的最爱是课堂。他以深厚的文化底蕴、灵活的教学方法、风趣的教学语言、高超的驾驭能力,创设了充满情趣与活力的课堂氛围,使学生在快乐中得到发展,在发展中获得快乐,展示了他炉火纯青的教学艺术．彰显了他独具个性魅力的教学风格。数学教育家斯托利亚尔认为：“数学教学是数学活动的教学。”     

数学不妨“玩”着学

作为一名数学教师,我一直在思考：如何使学生“快乐”地学习“枯燥”的数学呢？钱昌本教授曾在他的“心动数学”中提出：“数学不妨玩着学!”这句话对我颇有启发。在预备年级“分数乘除法”的一堂公开课上,我就尝试着引导学生“玩”数学。     

米卢“享受足球”理念对数学教学的启示

“快乐是一种感觉，没有量的多寡，只有度的深浅，然而它是人生不可缺少的精神慰藉”，“没有快乐的时代是黑暗的时代，没有足球的人生是苍白的人生”。这是米卢对中国足球的诠释。踢球，不仅仅是为争输赢，其本质当然是寻找快乐的体验；学数学，只有会享受其中的乐趣才能达到更高的境界。数学教学应该让“人人学有价值的数学”，学习数学的活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。因而，能让学生享受数学快乐的教师才能被称为“神奇教师”。     

梦幻岛上的神秘人物

小飞侠“彼得·潘”:他是个永远长不大的勇敢小子,调皮爱冒险,在梦幻岛上快乐地生活着。剧中他带着他的三个人类小朋友,来到这里一起欣赏他发现的神秘世界。在好友遇到海盗的袭击后,他勇敢地站出来营救朋友,是个带着原始野蛮味道的小英雄。小女孩“温迪”:这个充满梦幻的女孩,原来生活在英国一个保守家庭,因为梦想会飞而受到小飞侠的邀请,前往梦幻岛游玩。她长相美丽且渴望冒险,因为遇到了海盗铁钩船长,差点命丧野岛,好在小飞侠及时相救。铁钩船长海盗“霍克”:铁钩船长是《小飞侠》里最大的反面人物,是他打破了小飞侠和温迪梦幻般的快乐生…     

快乐的“数学王子”

上海市大同中学出了一位快乐的“数学王子”。他的名字叫张浩。几年来,他十几次参加市级以上的数学竞赛,每次都取得了名次;从初一到初三,他蝉联智力竞赛冠军;;在美国中学生数学邀请赛中,他获得满分;;在国际数学奥林匹克赛中,他与38个国家200多位选手竞争,获得了一等奖;他被免试直接升入复旦大学应用数学系。那么多课程,,那么多竞赛,张浩是怎样既轻松又快乐地战胜它们的呢?张浩的绝招有三招:     

米卢“享受足球”理念对数学教学的启示

“快乐是一种感觉，没有量的多寡，只有度的深浅，然而它是人生不可缺少的精神慰藉”，“没有快乐的时代是黑暗的时代，没有足球的人生是苍白的人生”。这是米卢对中国足球的诠释。踢球，不仅仅是为争输赢，其本质当然是寻找快乐的体验；学数学，只有会享受其中的乐趣才能达到更高的境界。数学教学应该让“人人学有价值的数学”，学习数学的活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。因而，能让学生享受数学快乐的教师才能被称为“神奇教师”。一、摆正心态，教师率先“乐起来”一个爱玩游戏的老顽童把中国足球冲击世界杯的过程，…     

难题

小区，多么熟悉的名称。过去，谁都会滔滔不绝地说出它一大堆什么“绿树红花”、“环境幽雅”之类的溢美之词。回想我们小区曾经多么美丽：嫩绿的小草，鲜艳的桃花、迎春花，如胭如霞；长长的石阶，宽敞的空地。每到闲暇，人们在这里聊天、游玩、健身，多么自由快乐。     

攀上正确的梯子

身为作家和教师的拉比·哈罗德·库什纳先生曾告诉过我这样一个极其有趣的故事:有一个聪明好学的斯坦福医学院二年级的学生,在期终考试中,再一次取得了全年级第一名的优异成绩。作为嘉奖,他的父母给了他一笔丰厚奖金,让他到亚洲尽情游玩,度过一个快乐的暑假。在印度游玩期间,他有幸结识了一位宗教大师。大师问他道:     

寻找数学学习的“王者之道”--张齐华“可能性”课赏析

数学学习有“王者之道”吗？ 将深刻的学习内容生动地表达。让学生轻松快乐地学习．才能更有利于学生的理解和掌握．这就是数学学习的“王者之道”。张齐华老师的“可能性”一课．恰如其分地体现了这样的要求．他的数学课堂让“深刻”和“生动”像鸟的双翼一样和谐。     

捉泥鳅

上世纪九十年代末，我作为“把关教师”被安排到一所村级小学教毕业班数学兼班主任，这个班教师调换频繁，学习风气特差，三十多个孩子，没几个用心学习的。欧湘峰是最突出的一个，他是班里年龄最大的男孩，也是全校有名的“逃学大王”，在同学中还颇有号召力，带着几名“兄弟”来去自由，有时一两天都不进校门，在地里田间到处游玩。老校长把我当成救星，要我一定想想办法，说不改变欧湘峰，这个班就没救了。     

学会自我快乐

我一直努力地向我11岁的儿子学习。他说数学要考95分,结果考了96分,狂喜,高兴得差点在地板上打滚了。我问他：“全班平均分是多少？”他说：“94分。”我说这有什么好高兴的,但他仍然很高兴。我称之为“自我的快乐”。     

徐志摩：对人文主义的坚守与追求

徐志摩的作家人生，正如他所自况的是“呕血”的鸟，他创作中的“痛苦”与“快乐”都是对于人文主义的抒写：痛苦地坚守人文主义，快乐地追求人文主义。     

展示名师风采 感受名师魅力——福建石狮一中2009-2010学年首届名师简介

陈泽生 数学高级教师，党支部副书记。扎根平凡的教师岗位，脚踏实地、埋头苦干。教学精益求精，关爱每一位学生，精通学生管理，善于做好学生思想工作。“工作就是人生的价值，人生的欢乐，也是幸福之所在”是他的座右铭。他工作着，快乐着，并一直幸福地实践着。     

一年级“小机灵游玩快乐宫”学业评价探索

2014学年起,上理工附小推出以发展性评价为策略的一年级“小机灵游玩快乐宫”活动,从内容、形式、方法等方面积极探索起始年级学段考查改革的途径。为了构建富有特色并促进学生自主发展的学业评价,为学生创造有效和谐的成长环境,以促进学生的健康发展,从201 4学年起,上理工附小推出以发展性评价为策略的一年级“小机灵游玩快乐宫”活动,从内容、形式、方法等方面积极探索起始年级学段考查改革的途径。     

“老树”可以发“新枝”——“相遇问题”教学片断赏析

最近，笔者有幸聆听了全国著名特级教师刘德武执教的“相遇问题”这节课，刘老师在充分尊重教材的基础上，对现有教材这棵“老树”适当修整，改编例题材料，以增加学习内容的挑战性及探索性，从而使课堂焕发出新的生命活力，长出课程理念的“新枝”。在他的课堂上，学生自始至终感受着数学的无穷魅力，享受着学习的快乐。这堂堪称经典的教例，展示了数学新课程教学的崭新风貌，处处闪耀着新的教学理念的光芒。