老鹰抓小鸡

老鹰抓小鸡的游戏,从一年级到六年级,都有人玩。     

变中抓不变 妙法能解难

解物理习题,若抓住题里变化中隐含的不变条件,能使问题得以巧妙解决. 一、在物理现象中寻找不变条件 例1 如图1所示的托里拆利实验装置中,下列哪种情况能使玻璃管内外水银面的高度差发生变化( ) (A)将管倾斜 (B)将玻璃管变粗 (C)向水银槽中加少量水银 (D)外界大气压发生变     

“变”与“不变”抓精髓

有一位朋友在北京教书,有天邀我去听他的课。课题是北师大版教材三年级上册的＂周长＂。他准备了一些大大的树叶,让学生描画叶子的边线。这种叶子在北方很少见,学生和我一样很好奇。及至让学生做＂练一练＂的题目时,有的学生对手中的叶子还是恋恋不舍,左看右看。     

变了的朋友

开心果姐姐： 您好! 我已是六年级毕业班的学生，每天繁重的学业压得我喘不过气。有时忙完了，却觉得自己十分孤独。每个人都有一个推心置腹的“闺中密友”，我也不例外，可她现在已经不是了。听我讲一个故事吧：     

四抓＂亲人＂一词 教学《老人与海鸥》

《老人与海鸥》是人教版六年级上册的一篇精读课文。这是一个真实、感人的故事：在云南省昆明市翠湖公园,一位老人与一群海鸥结下了不解之缘,老人与海鸥相依相随,这是一幅多么和谐的图画。然而,不幸的事发生了,有一天老人与世长辞,海鸥们在老人的遗像前翻飞、盘旋、肃立、呜叫,久久不愿离去。     

教材更名背后德育课程的变与不变

从2016年9月份起,原来小学的《品德与生活》《品德与社会》和初中的《思想品德》,在教育行政部门的主导下统一更名为《道德与法治》。不仅仅是更名,内容也有重大变化。小学和初中的《道德与法治》教学内容,分别有一个册次的法治教育专册,即小学六年级上册和初中八年级下册。     

变中抓不变——较复杂的分数应用题教学策略

较复杂的分数应用题,常常会让学生无从下手、望而生畏。但万变不离其宗,引导学生认真审题,在变量中挖掘出不变的量,以“不变”应“万变”,解决问题的突破口就能打开,问题也就迎刃而解。     

变一变，很简单

[题目]六年级三个班为甘肃省舟曲县泥石流灾区一共捐款1250元,其中六（1）班、六（2）班捐款钱数的比是4：3,六（3）班比六（2）班少捐款150元,三个班各捐款多少元？     

变中寻不变

在小学数学竞赛试题中，如果有些应用题里的几种相互关联的量，其中一些量发生变化，而某个量却不发生变化，那么，在解答时，只要抓住这个不变量，进行分析、推理，问题便迎刃而解。     

变中有不变

例1甲、乙两人共有人民币若干元,其中甲占60%。若乙给甲12元,则乙余下的钱数占总数的25%。问甲、乙两人原来各有人民币多少元? 此题的特点,可概括为:变中有不变。题目中,甲、乙两人各自的钱数发生变化时,两人共有的钱数是不变的。解答此题的“突破口”也在这里。     

抓“变”中的“不变”

有的分数、百分数应用题,初看起来 数量和分率都在变来变去。如年龄 问题中几个人的年龄及年龄倍数关 系总在不断变化,稀释溶液问题中, 溶液的浓度及重量都在变化。这些问题好象难以寻求解题途径,但只要我们认真分析题中的条件和问题,就能发现一个“变中不变”的量,以不变量为突破口,迅速找到解题途径。请看下面几例: 例1:某车间有职工180人,其中女职工占2/5,后来又招进一批女职工,这时女职工人数占职工总人数的2/3,又招进女工多少人?     

从1写到300的故事

最近出差,在一家商场门前参加了一次从1写到300的＂写数字赢大奖＂活动,感觉挺有意思。这不,一回来我就和学生分享了。＂同学们,今天的语文课,咱们学习写数字。＂我边说边在黑板上写下＂1、2、3、4、5……＂＂就这样一直写到300,会吗？＂＂老师,您不是逗我们玩吧？我们都六年级了,这也忒小儿科了。＂调皮鬼李峰第一个提出了疑问。＂怎么会呢？不过这有条件,就是在你们写的过程中不能出现差错,比如21,你先写1也为错。总之,出现任何一丁点儿差错就算你失     

《老人与海鸥》磨课纪实

磨课,是教师“化蛹成蝶”的过程。我以人教版六年级上册《老人与海鸥》为例,谈谈自己磨课的经历。     

泳池中盛开美丽的花——记2010年陕西省优秀少先队员牛子钰

＂我的偶像是刘子歌,我也要像她一样成为奥运会冠军!＂这句充满稚气的＂豪言壮语＂来自一位活泼可爱的12岁女孩,她就是西安师范附属小学六年级的学生——牛子钰。她从小喜欢游泳,并用自己的勤奋和努力书写着泳池中的快乐故事。     

在变中寻找不变

对数学问题多种解法的不懈追求,体现了数学思维的深刻性、发散性、变通性、灵活性、流畅性和开放性.原题如图1,AB∥CD,分别写出图中∠4PC与∠PAB,∠PCD的关系,并写出你的推理过程.     

在变中寻找不变

<正>追求数学问题的多种解法,能培养数学思维的深刻性、发散性、灵活性和开放性.一、原题如图1,AB∥CD,分别写出图中∠APC与∠PAB、∠PCD的关系,并写出你的推理过程.(1)P点在射线AB、CD组成的图形的外部(如图1(1)).方法1如图2,过点P作AB的平行线PE.     

在变中寻找不变

追求数学问题的多种解法,能培养数学思维的深刻性、发散性、灵活性和开放性．一、原题     

在变中把握不变 在不变中寻找变化——人教版国际实验教材三年级上册第一单元备课建议

人教版国标实验教材三年级上册第一单元是第二学段教学的开始，同时又和上一学段二年级下册第八单元紧密相连。它的特殊位置决定了备课时要处理好过渡与连接、继承与发展的关系，即在备课时，既要把握好教材新的变化．也要处理好教材的延续和发展；既要在变化中把握不变的特点，又要在不变中寻找变化的规律。     

谈应用“变中抓不变的思路”来解应用题

大家都清楚,分数、百分数应用题是小学数学的重要内容,也是小学数学重点和难点之一。它有其本身的特点和解题规律,尤其是较复杂的分数、百分数应用题,数量之间相依关系显得更加隐蔽、复杂,这就给学生学好这部分内容带来一定的困难。为了帮助学生学好这部分内容,老师常用的几种解题思路有:图解思路、对应思路、假设思路、转化思路、方程思路、变中抓不变思路等,这里笔者举例来说明应用"变中抓不变思路"来解一些分数应用题。