利用档案进行历史研究性学习

知识经济时代，最宝贵的资源是人，培养具有可持续发展能力的新型人才，是每一个教育工作义不容辞的责任。改革开放二十多年来，中国的历史教育，取得了许多丰硕的成果。但是，仍有不少不尽如人意的地方，主要表现在：历史教育囿于课堂的狭小圈子，相对封闭；师生关系是单向地、直线地发生关系，学生的主体地位得不到充分发挥，以人为本的人主义精神未得到全面的贯彻。这些都制约着历史教育功能的发挥，束缚着学生创新精神和实践能力的发展。     

指导高三学生进行历史研究性学习初探

通过对高三学生进行研究性学习探索，总结有如下4个原则：要根据现代化建设需要及目前师生实际情况、根据历史学科的复合性特点、高三学生未来学习的需要以及高考模式不断变化的需要。     

在化学教学中让学生学会研究性学习

本文环绕什么叫研究性学习,如何让学生学会研究性学习,对研究性学习的必要性、研究性学习的氛围、研究性学习的关键等进行了论述;学生学会研究性学习,有助于培养他们能力、发挥个性特长、启迪创造发明、全面提高素质.     

让学生走进研究性学习

研究性学习是课程改革的一个亮点,教师要明确其特点及操作程序,以便更好地指导学生走进研究性学习。     

利用传感器进行研究性学习的探讨

研究性学习作为一项特别设立的必修课教学活动已纳入《全日制普通高级中学课程计划（试验修订稿）》．研究性学习具有开放性、探究性和实践性的特点，是师生共同探索新知的学习过程，是师生围绕着研究的问题共同确定研究的内容、选择方法以及为解决问题相互合作和交流的过程．如果在研究性学习过程中能够将现代高科技产品引入，将对这一新型的学习活动带来革命性的影响．下面是笔者利用TI图形处理系统及传感器探究研究性课题的实践案例。     

利用乡土资源开展历史研究性学习

研究性学习增强了学生收集史料、深入探究、分析解决历史问题的能力,同时大大增强了学习历史的兴趣。利用乡土资源进行历史研究性学习可以提高学生的学习效率,培养学生分析、理解、解决问题的能力,也是培养学生创新思维的有效手段。     

开发乡土资源,进行历史研究性学习

乡土化是历史研究性学习的重要发展方向;开发乡土资源,构建历史研究性学习内容;转变教师的教育理念;在遵循乡土与学校教育相结合,理论与实践相结合,学校、家庭、社会相结合的原则下进行,学生的历史研究性学习会取得应有的效果.     

引导学生进行研究性学习

苏霍姆林斯基说过：“人的内心有一种根深蒂周的需要--总感到自己是一个发现者、研究者、探索者．在儿童的精神世界中．这种需要更加强烈。”他进一步明确指出：“学生学习的一个突出特点．就是他们对学习的对象采取研究的态度。”研究的过程就是学生自主地获取知识的过程，就是综合运用知识进行创造的过程。     

如何指导学生进行研究性学习

研究性学习是具有现代意义的方法和途径，是一门全新的课程。是指学生在老师指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行深入研究。它要求学生必须走出课堂，走出校门，积极地开展社会调查和实践活动。     

利用“玉米胚芽鞘”进行研究性学习活动

介绍了组织学生成立课题组,利用玉米胚芽鞘进行研究性学习,学习内容包括:不同颜色的光对胚芽鞘的影响、胚芽鞘的向光性与什么部位有关、尖端是否产生某种物质促进生长、生长素发现史等方面.     

如何在历史教学中培养学生进行研究性学习的能力

研究性学习是一种全新的教育理念和学习方法,对于教师和学生而言,它的挑战是全方位的,不仅是观念的更新,更是能力的要求。在历史教学中,教师应引导学生主动去探索、发现和体验历史,搜集、分析和判断历史信息,培养学生独立获取知识、分析问题和解决问题的能力。     

让研究性学习引领学生发展

开展研究性学习活动,是教学改革的一个新内容、新形式、新探索,课堂教学中尝试开展研究性学习对于培养学生的学习能力和科学态度有着重要作用。教师要在课堂上努力营造研究性学习的氛围,找准教学内容与研究性学习的切入点,加强对学生研究性学习的指导和评价,让研究性学习引领学生发展。     

怎样指导学生进行研究性学习

在中学开设研究性学习课程的主要目的是让学生通过课题设计、寻找资料、动手实验、社会调查等亲身实践来解决实际问题，了解科研的一般流程和方法，尝试与他人交往和合作，获得对科研、对社会的直接感受和体验。学生对每个课题的研究一般分成选题、开题评审、研究实施、总结、结题展示与答辩等五个阶段。下面我们以指导学生进行的《岳阳地区蕨类植物的开发和利用》研究性学习课题为例，谈谈我们的做法。     

研究性学习让新课改伴着历史共舞

研究性学习是中学课堂教学活动中的一个非常重要的教学方法。在历史教学中,要激发学生的求知欲望,鼓励研究性学习,引导学生积极参与到课堂教学活动中来,从而培养学生的问题意识和创新意识,提高课堂教学效率。作者结合多年的教学经验,结合新课改对历史教学的要求,对研究性学习在历史课堂教学中的应用进行了探讨。     

让学生在研究性学习中自主发展

学生的"小课题研究"是一种很好的实践活动,它着眼于把学生学习过程中探索、发现、研究等认识活动凸显出来,通过让学生在模拟科学研究的情境中,亲自实践,获取直接经验,使学生养成科学精神和科学态度,对提高和培养学生创新精神和实践能力有着很强的实效性。     

利用化学实验培养学生研究性学习

化学实验是理论联系实际的重要环节，教师应引导学生通过实验，养成对知识主动探求的积极学习方式，培养学生的探究精神。     

以问题为载体引导学生进行研究性学习

变传统的“被动接受”为“主动探究”的研究性学习，是时代发展对人才培养的要求。本文介绍了以问题为载体，采取“教师提出问题一学生独立研究一集中分析讲评”的模式，引导学生进行研究性学习的方法。