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“双高计划”建设背景下高职教育逐渐迈向国际化,同时对高职院校的国际化要求也越来越高,提高高职院校教师,特别是中青年教师国际化水平成为学术界研究的新课题.研究阐述了“双高计划”建设背景下对教师国际化能力的具体要求,提出了提高教师国际化能力的方法;结合“双高计划”建设,提出高职院校教师国际化能力培养建议,以期推进高职院校的... 相似文献
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高等职业院校的校内实训基地是建设高水平专业群的支撑和保障,校内实训基地在高职院校人才的培养,提高学生的职业水平和职业能力、技术创新和技能积累,提升学生就业与创业能力等方面起到了关键作用.目前,高职校内实训基地建设存在缺乏长期规划、建设理念更新滞后、功效单一、装备水平与科技发展速度不匹配、"双师型"教师队伍力量薄弱等问题... 相似文献
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社会服务是高职院校的基本职能之一,提升服务发展水平是“双高计划”建设的重要改革发展任务。文章从赋予高职院校社会服务职能的角度出发,阐述了高职院校教师社会服务能力内涵的演进及其生成逻辑。基于高职发展智库等统计数据分析,佐证我国高职院校社会服务水平普遍偏低,需要探寻提升社会服务效能的有效路径。为此,提出建立和完善激励教师参与社会服务的制度;将社会服务工作成效与绩效工资挂钩并列入职称评审条件;搭建综合性、“落地式”产学研协同等平台,打通教师社会服务的通道;建立大师名师工作室,积极推动和实施技术技能帮带互促提高战略等措施,为高职院校推进社会服务能力建设提供了新思路、新方案。 相似文献
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高职师资国际化建设有利于高职专业建设国际化,有利于高素质技术技能人才培养国际化,有利于高职院校治理向国际化迈进.但目前高职师资国际化建设存在国际化意识薄弱、理念不明确、国际化建设目标模糊、国际化建设途径单一、国际化建设激励机制缺失的问题.因此,基于"双高计划"的高职师资国际化建设应深化思想认识,树立正确的师资国际化建设观念;明确能力素质结构,制定全面清晰的师资国际化建设目标;引进与培养相结合,持续拓展师资国际化建设的方法途径;搭建"引导+奖助+评价"三位一体的师资国际化建设激励机制. 相似文献
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“双高计划”背景下,高职院校治理能力建设是推进高职院校治理体系和治理能力现代化的需要、是应对新时代高等职业教育高质量发展的需要、是凸显职业教育类型特征并增强发展内驱力的可靠保障、是助力高职教育彰显中国特色和走向世界的有力推手。目前,高职院校治理能力建设虽已由单一主体管理向多元协商共治转变、由学校集权向院系自主转变、由经验积累向文化自觉转变、由局部改革向集成改革转变,但为了实现“提质增效”,还要进一步确立先进的治理理念,着力于治理能力建设的科学化;构建党委行政“合力”,着力于治理能力建设的正确化;借助先进治理媒介,着力于治理能力建设的智慧化。 相似文献
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打造高水平双师队伍,是"双高"建设的重要内容,而高水平双师队伍的建设,重在提升教师队伍的专业水平.基于"双高"建设的视角,高职教师专业发展必须以"立德树人"为旨向,以学生的实践能力培养为核心,以服务技术创新、产业发展为依归.现阶段我国高职教师专业发展面临着保障机制不健全、目标功利化与标准模糊、内生动力缺乏等问题.为促进高职教师专业发展,需要高职院校建立良好的制度环境和充足的资源保障;制定科学的教师专业发展目标与标准;推动校内与校外培养相结合,全面提升教师队伍的综合专业素养. 相似文献
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吴海勇 《上海教育评估研究》2021,10(4):46-51
“双高计划”赋予了高职院校专业群建设新的价值意蕴和发展内涵。在“双高计划”视阈下,深化专业群内涵建设应突破提质增效过程中的难点堵点,突出专业群内涵建设的特色化、信息化和协同化,强化专业群共性职业技能资源建设,深化专业群课程体系、教材和教法的综合改革;应以深化产教融合为契机,提升专业集群与产业集群的契合度,构建专业集群和产业集群融合协同发展命运共同体,切实提高专业群内涵建设水平。 相似文献
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"双高计划"作为高等职业院校迈向职业教育现代化的关键载体,是继国家"示范""骨干"系统化建设后职业教育最大规模的质量提升工程.然而对于已经入选"双高计划"国家队的197所高职而言,如何确保"双高计划"高质量建设意义重大.文章对标高职院校"双高计划"高质量建设,重点围绕"双高计划"系统化管理顶层设计、校企合作产教融合、多方联建共建共享、关键核心指标质量控制等6层面提出了高质量建设"双高计划"的关键路径,旨在为新时代背景下高职院校"双高计划"建设提供借鉴. 相似文献
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《黄冈职业技术学院学报》2020,(3):16-20
2019年全国高职院校"双高计划"正式提出并实施,该计划是落实"职教20条"的重要举措之一。高职院校教师发展中心的建设和发展对"双高计划"的落实能够起到促进作用,在此背景下,通过调查探究"双高计划"中拟建设的197所院校的教师发展中心建设现状,分析其存在的不足,并提出改进意见,为加快建设高职院校教师发展中心提供一定的帮助,进而增加职业院校的综合实力,让高职院校教师发展的内涵更为丰富、层次更加多元。 相似文献
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“双师型”教师是实施“双高计划”的核心力量,教师队伍的能力和水平直接关系到“双高计划”建设的成效。文章分析了高职院校“双师型”教师队伍建设存在的问题,针对问题探讨了高职院校“双师型”教师队伍的建设路径:建立“双师型”教师培养培训体系,推进高职教师职业化发展,推进“双师型”教师创新团队建设,推进教育信息化建设,加强教育教学质量评价和监测等,有效提升教育教学质量和办学水平。 相似文献
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站在脱贫攻坚与乡村振兴衔接交汇的历史节点上,"双高计划"高职院校亟待认清高等职业教育与区域经济社会发展的伴生关系、与基层科技振兴需求的联动关系、与农村贫困地区家庭的交融关系,把准服务观念存在偏差、常态机制尚未形成、有效模式亟待建构等科技兴农存在的突出问题,通过筑牢"党建+科普"科技兴农基石、构建"平台+项目"科技兴农机制、组建"专业+团队"科技兴农主力、打造"资源+品牌"科技兴农样态、畅通"人群+培训"科技兴农动脉、创设"联盟+基地"校际帮扶阵地等有效举措,贡献科技兴农的职教力量. 相似文献
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站在脱贫攻坚与乡村振兴衔接交汇的历史节点上,"双高计划"高职院校亟待认清高等职业教育与区域经济社会发展的伴生关系、与基层科技振兴需求的联动关系、与农村贫困地区家庭的交融关系,把准服务观念存在偏差、常态机制尚未形成、有效模式亟待建构等科技兴农存在的突出问题,通过筑牢"党建+科普"科技兴农基石、构建"平台+项目"科技兴农机制、组建"专业+团队"科技兴农主力、打造"资源+品牌"科技兴农样态、畅通"人群+培训"科技兴农动脉、创设"联盟+基地"校际帮扶阵地等有效举措,贡献科技兴农的职教力量. 相似文献
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王克容 《济南职业学院学报》2021,(2):30-34
通过聚焦目前高职公共英语教师专业发展的三大突出问题:专业发展意识淡薄、相关专业知识不足、科研水平不高,构建了"双高计划"背景下满足高职学生职业发展需求的"自主-协同-服务-发展"的公共英语教师专业发展的创新模式,指明了公共英语教师由EGP(English for General Purpose)教师向ESP(Engli... 相似文献