发挥小组合作学习的魅力——Colours教学片段及反思

在学习颜色单词时，我设计了一个关于配色的小实验，目的是通过学生小组合作的操作试验，使学生获得在真实情景中用所学语言功能进行交流的机会，培养学生的合作探究能力，并获得一些美术知识。我先为学生做了一个示范：两个透明的塑料杯内分别倒入等量的红色和黄色的颜料水，把它们混合在一起，然后问：“Redand yellow．What colour is it？Guess!”当学生们看到两种颜色结合在一起变成另一种颜色的那一刻，立刻用英语说：“It’s orange．”接着，学生们便兴致勃勃地开始做实验了。     

浅谈合作探究在小学数学教学中的应用

正数学教学是师生互动、生生互动的过程,在这一过程中通过学生的分工协作、合作交流来共同完成学习任务,获得共同的发展。合作学习之所以优于个体学习,最突出的一点就是实现合作共赢。正如"你有一个思想,我有一个思想,交换之后,我们都有了两个思想",这正是合作学习的最大特点。在《义务教育数学课程标准(2011年版)》总目标中也指出要学会与他人合作交流。可见,倡导合作学习、培养学生的合作意识与合作能力是新时期教育教学的重中之重。     

关于“合作学习”的一些反思

在实践中,我也常倡导学生小组合作学习、合作作业。在听课中,我也常留心观察一线教师们如何组织学生实施合作学习。前不久,在一次听课中,我听到了这样一个片断:     

浅谈英语教学中的小组合作学习

小组合作学习是一种教学策略,它是指将班级学生按一定要求组合成学习小组,小组成员共同研究和探讨教师或学生自己设定的学习任务,共同开展学习活动,使每一个成员都获得较好的学习成效。小组合作学习在英语课堂中的开展,能充分调动学生学习英语的积极性,有助于提高学生的自主学习能力、合作参与能力和语言交际能力,弥补了大班额班级授课制的不足,能有效地提高英语课堂教学的质量和效益。我在教学实践中主要从以下几个方面开展小组合作学习。     

给他一个机会,还你一个惊喜——高中语文自主合作学习活动纪实

自主合作学习"中国古代文化"是我在高二上学期布置给学生的一个学习任务.经过近一个月的小组合作学习,今天,学生在班级展示了他们的学习成果.看着学生兴奋而自信的脸上绽放的笑容,我知道,他们受益匪浅.     

从彩色的泡沫到美丽的现实--谈"合作学习"之误区及实施策略

"合作学习"是新课标倡导的重要理念之一.正如萧伯纳所言:"你有一个苹果,我有一个苹果,互相交换各自得到一个苹果;你有一种思想,我有一种思想,互相交换各自得到两种思想."通过合作的方式进行探究性的学习,最能增强学生合作的意识和团队的精神,使他们的社会品性获得积极、健康的发展.大量事实证明合作学习必须建立在个性化自主学习的基础上,个性化的自主学习同时也需要群体合作才能更有效地提高学习的效率.     

我的教改起点:引领学生拥抱生活

15年前,我在一所农村小学任教,当时,组织六年级学生开展一学期劳动实践活动,获得了省级优胜奖。这对于刚刚参加工作的我来说,无疑是一个莫大的鼓舞。下面这篇纪实性短文,就是这个活动上报到省里参加评比时用过的一份材料。它的初稿由几名学生合作完成,定稿经过了我的串连和润色     

快乐构图

静物构图课上我引入了探究性学习方式,使每个学生都参与到教学中来,激发学生动手、动脑、合作,促使每个学生在各自的基础上获得不同程度的发展。上课铃声响后,我便用篮子提着若干不同大小的陶罐、各种新鲜瓜果、蔬菜进入教室。学生露出了惊奇的表情,我只是将物品按从小到大的顺序一个一个摆放到台上,有学生问:“老师你这是干什么?”我做了一个手势说:“暂时保密。”随后检查了学生课前准备的工具、用品。我先播放音乐,多媒体屏幕上出现一幅幅世界名画静物画面,从古典写实、印象派画风、照相写实,到现代主义绘画。欣赏片播完了,我说:“今天这…     

举例谈上好初中物理电学计算

初中物理教学中的电学计算题,学生合作协作自主学习是有效的做法,教师要引导学生打开思路,我学生们能独立或者在交流合作学习中找到解决问题的方法,获得解决问题的能力。     

浅谈小学英语小组合作学习

小组合作学习是一种教学策略。它是将班级学生按一定要求组合成学习小组,共同研究和探讨教师或他们自己设定的学习任务,共同开展学习活动,使小组每一个成员都获得较好的学习成效。在英语教学中,我尝试着将小组合作学习引进课堂,改变了以往的师生关系,更新了讲课模式,调动学生学习英语的积极性,激励学生的参与意识和协作能力,实现课堂教学交际化。     

初中语文小组合作学习经验谈

<正>我们在上课时,不但要教给学生知识,还要教给学生学习方法,使学生学会学习,成为课堂的主人。在语文课堂上,部分优生思维活跃,反应灵敏,而大部分学生是学习的"配角"。在同一节课上,活跃的学生往往比不活跃的学生获得更多展示自己的机会。纵观近几年的教学实践,我以为在课堂上开展合作学习是可以改变这种情况的,以下是我在合作学习方面的一些心得。一、小组合作学习的起源合作学习在20世纪70年代兴起于美国,受到了世界各国     

评价“妙语连珠”课堂“锦上添花”——合作学习评价的探索

一、评价主体多元化1．组内互评：评价的主体由教师转变为每一个参与者,评价的内容由单一的合作学习结果到合作者在合作学习过程中的行为习惯、情感态度、创新意识、合作能力、探索精神等。这样,学生在小组合作学习中互相监督、互相促进,增强了学生的自我约束、自我控制意识。例如,在教学“认识方向”时,我设计了“寻宝”活动,让学生进行小组合作学习。组内互评时,第六小组的成员都认为,XX同学是我们“寻宝”的向导,我们获得了集体智慧奖,他应该获得最佳表现奖。     

如何在科学探究活动中开展合作学习

在科学探究活动中开展合作学习,不仅为学生提供了主动参与的机会,而且能够有效地提高科学探究的效率和教学质量.下面我从以下几个方面谈一谈如何在科学探究活动中开展合作学习. 一、营造氛围,培养合作意识 良好的合作氛围,可以使学生在心理上获得安全感,精神上受到鼓舞,思维更加活跃.教师在教学时要有意识地营造合作活动氛围,营建小组合作的心理基础和心理环境,培养学生的合作意识,促进学生合作能力的提高.     

乘着想象的翅膀在数学课改里翱翔

在实施课程课改的十多年里,我与学生一起成长,与新课程共同进步,感受颇深.每一课课后的教学随笔记录着我与学生成长的点滴,激励着我充满希望地前行,课程改革真正给我和孩子们带来了一片自由宽广的晴空. 解放孩子的肢体,让他们在活动中充分表现自己. 新课改带来了适合于儿童学习的数学,这种数学是现实的、生活化的、活动的、可操作的,能促进每一个学生发展,使学生在自主、合作探索的基础上得到良好的发展,获得自信、成功,使学生具有成就感, 让学生在课堂上活起来、动起来.     

快乐构图

静物构图课上我引入了探究性学习方式，使每个学生都参与到教学中来，激发学生动手、动脑、合作，促使每个学生在各自的基础上获得不同程度的发展。     

高中生物复习课合作学习的尝试

教学过程是一个整体,是一个多任务、多层次、多要素构成的复杂过程.将合作学习运用于生物学复习课的教学中,有助于调动学生学习积极性,活跃课堂气氛,从而充分发挥学生的主体作用.这种教学方法克服以教师为中心的传统教学模式,一成不变地按照教学计划进行教学,在合作学习过程中,教师既是学生学习的促进者,又是课堂活动的管理者.合作学习强调以学生自我控制活动为主,教师指导协助为辅.我通过对“复习课合作学习”的探索,尝试变换课的结构,力争恢复学生的主体地位,使复习课真正形成巩固、提高、拓展、创新的崭新局面.我把合作学习形式在生物学复习课中进行了尝试,以下就是我对复习课合作学习的一些探索.     

合作孕育情知和谐 自治绽放个性特色——关于高中课堂学习小组建设的研究

实施学生小组合作学习的目的是为了在有限的时间内,让每一个学生都主动参与到学习当中,让学生在自主和合作学习中获得发展,养成良好的学习和生活习惯,形成有效的学习策略,养成合作精神,使他们学会与他人合作,拥有与他人合作中完成问题的能力,促进学生全面发展。     

合作孕育情知和谐 自治绽放个性特色——关于高中课堂学习小组建设的研究

实施学生小组合作学习的目的是为了在有限的时间内,让每一个学生都主动参与到学习当中,让学生在自主和合作学习中获得发展,养成良好的学习和生活习惯,形成有效的学习策略,养成合作精神,使他们学会与他人合作,拥有与他人合作中完成问题的能力,促进学生全面发展。     

从超越知识学习的角度观察课堂

一个由优秀学生组成的小组让我由期待到渐渐失望,一个临时由＂不太好＂的学生组成的小组却给了我一个又一个惊喜……学生观察中的很多细节、内容着实超越了学生学习本身。在这里我们看到的不仅是课堂学习的一面,还有学生有差异的个性特征和他们在合作中对待他人的方式等。小组合作学习的意义绝不只是知识学习层面的,其背后有更多的育人价值。     

我如何在英语课上让学生进行合作学习

教师应让学生懂得一个“合”字，培养孩子有与人合作的愿望，有合作的能力及行为。我尝试了在学生们乐于参加的英语对话创编、音乐游戏等课堂活动中，培养学生合作意识和合作精神。下面以四年级英语统编教材下册第七单元B课的教学为例，介绍我的做法。我将教学内容改编成需要小组合作完成的音乐游戏：《Pickupthestrawberries》（《摘草莓》）。我在黑板上粘贴一棵草莓树，周围画上小草、蘑菇、蝴蝶吸引学生兴趣；学生们选择自己喜欢的小动物头饰戴在头上；每组的桌前放一个小竹篮；教师制作好不同人物（或动物及物体）在不同场景的电脑幻…