浅谈议论文写作的语言表达问题

综合天地2005.4高二学生对议论文的写作可以说是轻车熟路,但好文章总难见到。原因何在?这原由固然因人而异,但我认为其中一个关键因素是不能忽视的,那就是学生的语言表述能力薄弱,缺乏语言的美感:不生动,不饱满,干巴巴的,像个瘪三。这无疑影响了作文的质量。究其原因有两个:一是思想认识不清,以为议论文的写作只要观点正确,内容充实,语言生不生动是没有什么关系的;二是本身水平有限,既不会分析,也写不出生动的词句来。这样看来,端正思想,提高学生语言表达水平己成了当前议论文写作教学的当务之急。怎样提高学生的表达水平呢?我认为可以从以…     

作文可以这样教——一次议论文写作指导实践

在长期的作文教学中，我发现学生作文存在两大突出问题：一是文体不清，二是结构混乱。这两个方面都是平日缺少有效指导造成的。对此，我就议论文写作进行了一次尝试，从课后的写作实践看效果很好。     

怎样写生动的议论文

议论文的写作历来都是一个难点。学生大都习惯于枯燥的说教，文章语言干巴，内容平淡，缺乏生动、感人的力量。为了把议论文写得生动有力、富有文采。笔者认为应从以下几个方面努力：     

议论文写作中的语言优化训练探析

写作是衡量学生语文水平的重要尺度,是高中语文教学的重要内容。不论是在高考作文命题中,还是高中语文写作教学中,议论文写作都占有重要地位。但就当下高中生写作能力看,他们的议论文写作水平普遍不高,这就成为高中语文教师亟待解决的难题。在分析高中议论文写作现状的基础上,应强调语言优化训练的重要性,提出提高高中生议论文写作水平的具体策略。     

选准角度正确立意——给材料议论文写作指导

在教学实践中，学生初写给材料型的议论文时容易陷入以下几种误区：一是不会读材料，面对材料抓耳挠腮，束手无策；二是不会确定角度，眉毛胡子一把抓；三是审题不准，提出的观点与材料毫无联系或若即若离。如果老师不及时地给予指导，任其发展下去，势必出现材料作文写作的严重偏离题现象。怎样避免呢？写作实践告诉我们：只要把握住了议论文（材料作文）写作的重要环节，顺利、正确地提炼中心，就能把握好这一类作文的写作要领。     

千锤百炼雕新句洗尽铅华始见真——议论文语言锤炼例说

清代学者刘大樾在《论文偶记》中指出：“盖人不穷理读书,则出词鄙倍空疏;人无经济,则言虽累牍,不适于用。”意思是说不广泛阅读,洞彻道理,写出来的文章就浅陋空荡,若没有较好的组织文字才能,则文字再多,也不适用。中学生由于生活单一,阅读面窄量小,加之动手写作不多,因而在写作过程中,往往语言干瘪、陈旧,甚至低幼化。如何破解学生写作语言难题,让学生议论文语言准确生动、简练概括起来呢？我们应从词语丰富凝练、句式变化多样、修辞得体新颖和名言警句生辉四个角度加以探究。     

论英语议论文正文段落主题句写作——基于一次学生作业练习的思考

英语写作能力是大学荚语教学阶段对学生语言能力培养的一个重要方面。非母语写作,尤其是议论文体的写作对于多数学习者来说是一个难点。全国大学英语四级及其它各类英语考试中所反映出来的议论文写作常见失误包括：全文观点不明确、段落中心思想缺失等。文章通过对一次英语议论文正文段落主题句写作练习的分析,提出主题句写作练习可以帮助学生了解并规范其英语议论文表达。同时,还指出,教师应当有意识培养学生的主题句意识,鼓励学生在写作前准备阶段以段落主题句形式构思论述纲要,以便更有效地改善大学生英语议论文书面表达能力。     

界定核心概念：提升议论文写作水平的有效路径——《乡土中国》在写作中的融通与运用

阅读和写作是语文教学的一体两面,写作教学不应该脱离阅读而独立进行。《乡土中国》是一部既生动易懂又逻辑严谨的学术著作,为高中生的议论文写作提供了很好的范例。在“三新”背景下,教师有必要将议论文写作教学与整本书阅读教学结合起来,在整本书阅读教学中加强核心概念界定的训练和高阶思维的培养,以增强学生所作议论文的思想深刻性,提升学生的议论文写作水平。     

浅析议论文的写作思路——以“痛感新闻”材料作文写作为例

议论文是作者运用组织巧妙的语言说服他人的一项文体类型。写作议论文考验的是作者的逻辑思维能力。学生在写作议论文时会出现概念不清、逻辑混乱,角度单一等问题。文章以"痛感新闻"材料作文写作为例探寻写作议论文的大致思路。     

如何使学生语言丰富起来

职业高中的学生，总的来说，语文基础知识比较薄弱，写作能力普遍需要提高，学生的写作语言不丰富不生动，很多语言都是他们平时的口语，缺少文学性；内容大多是一些老掉牙的材料。写议论文举例就是爱因斯坦、达芬奇、牛顿，写记叙文内容无非就是以叙述代替议论和描写，文章平淡无奇。这些不良现象，说明了学生知识的贫乏和想象力的滞后，如果这样下去学生的写作水平就不能得到迅速提高，自己的教学必然受阻。[第一段]     

字顺则文从——例谈如何优化议论文语言

正在平时议论文的写作教学中,教师会要求学生观点鲜明、结构清晰、立意深刻等等,这些固然重要,但在议论文的写作中,如果只强调思想认识的正确性,而在表达上"文不逮意"或者是"理盛文衰",那么说理的效果就要大打折扣。因此,要有效提升学生议论文写作的水准,教师就应该从语言表达上帮助学生纠正误区,实现突破。一、明确文体,化散文叙述语言为议论分析语言诚然,一篇文采飞扬的议论文更易博得阅卷教师的好     

谈谈议论文写作能力的培养

作文教学是指导学生学会运用文字进行写作活动。基于适应社会生活和发展语言思考能力的需要，议论文的写作在作文教学中，一向占有重要地位，每年高考的升学作文，往往也以议论文写作为主体，因为这种文体，更能全面而充分地表现出一个学生综合的语文水平和思想水平。对学生来说，议论文的写作似乎要比写说明文、记叙文更难把握，每次布置写这种文体，总有一些同学感到无从下笔。怎样培养学生议论文写作能力呢？我通过语文教学中的感受，以为不妨从以下四个方面多下些功夫。     

让高考作文洋溢情感色彩

近几年来，高考作文要求文体不限，以致作文教学走进另一误区，即只重视学生的记叙文写作，而忽视了其它文体写作，特别是忽视了学生的议论文写作。其实，议论文写作不但有利于提高学生的写作能力，还有利于提高学生的认知能力、思辩能力等。因此，在作文教学中，我们应该重视学生的议论文写作。那么。如何进行有效的议论文写作训练，才能事半功倍地提高学生的议论文写作能力呢？     

恰当地处理议论文的事例论据

学生进入高中后,主要是进行议论文写作训练。议论文训练可以分为四个阶段：首先是议论语言,其次是分解论点,接着是搭建议论结构,最后是处理论据。对议论文的写作教学,整体教学计划一定要做到系统有序、目的明确、方法具体,要避免教学的随意性、盲目性。在高二的作文教学中,我发现学生大多数不能恰当地运用事例论据。那么怎样才能处理好事例...     

快乐的写作，写作的快乐——谈高中议论文写作教学的主动性问题

议论文写作一直以来都是高中语文教学环节中的重点、难点，而学生的主动性与创新针对性却备受争议。作者结合具体的课堂情况，从写作内容、写作动力、写作评价三个具体的方面，针对“如何让学生快乐地写作，并在写作过程中收获心灵的快乐”这一问题进行了探讨。     

高中议论文文学化写作训练方法

目前高中生的议论文写作水平普遍不高,尤其是议论文文学化这类写作方法运用不多,这是当前高中生议论文分数不高的普遍原因。文学化写作是高中生之前就已经普遍掌握了的写作方法,如何将其运用到议论文写作中,助力学生取得高分,是语文教育工作者应该认真思考的问题。文章从陶行知先生的经典教育理念出发,谈一谈高中议论文文学化写作训练的问题。     

议论文写作思路清晰的策略

《普通高中语文课程标准(实验)》规定书面表达要"思路清晰连贯,能围绕中心选取材料,合理安排结构"。由此可以看出,议论文写作中,思路清晰连贯是议论文表达的一个基本要求。而在议论文写作实践中,我们经常发现学生议论文写作条理不清晰,连贯不紧密,严重制约了议论文写作能力的提高。这就需要我们在议论文写作教学中     

议论文写作拒绝平庸，拒绝八股

叶圣陶曾指出：国文教育的最大问题是八股的余毒。而今,八股作文和以八股的方式读书教语文并不鲜见。令人担忧。我认为议论文写作八股化表现在三个方面：结构单一化、用例平庸化、语言贫乏化。议论文写作呈现平庸化、模式化,究其根本原因是学生自我的缺失。记叙文写作讲究自我。讲究真情实感,议论文何尝不是呢？以我观物,万物皆著我之色;以我论物,万物亦著我之思、之情。须知八股与应试,是语文的死敌。活生生的文本被僵硬化,不可能使学生受益。要走出作文教学的误区,必须告别八股模式。我以大家熟知的苏洵的《六国论》为例,谈谈现今的议论文写作如何走出八股。     

紧扣高中语文课本挖掘议论文写作素材的思考

在高中语文教学过程中,作文写作教学是一个重点内容,其中议论文的写作是重点。但是从目前的情况来看,高中语文的议论文写作教学效果不理想,还存在着很多问题,很多学生都非常害怕写议论文,议论文的写作情况非常不乐观。为了改善这种情况,教师在议论文的写作教学中,一定要紧扣高中语文课本挖掘议论文写作素材,从而不断提升学生的议论文写作能力。     

《过秦论》对中学生议论文写作观念的反拨

在中学阶段，学生普遍感到议论文写作非常困难。这使得他们的议论文写作停留在模仿探索阶段，对一些基本的议论文写作模式和方法亦步亦趋，不能有些许创新。学习贾谊的《过秦论》，教师不能仅满足于课文文言字词句的掌握和文意的疏通，还应该结合其艺术特点的分析，提升学生对于议论文写作的观念。