论成人教育的审美目标

以往成人教育的目标主要定位在伦理目标和科学目标上。随着时代的发展,成人教育审美目标受到人们的重视。成人教育的审美目标集中反映在对功利的超越,呈现审美的氛围,让个性得以发展,让创造性得到充分肯定。生活的审美在成人教育中应得到充分的呈现,使成人教育过程更加生动活泼,以实现成人教育的审美目标。     

论教学的审美品格

教学的审美品格表现出追求自由、超越功利、体现和谐、凸显个性、富于创造、充盈情感等特征,是教学的科学品格和伦理品格的升华。在教学中应通过呈现教学的生命之美,让教学过程灵动起来,建立审美的师生关系,使教学的审美品格得以彰显。     

浅议高效课堂下的小学数学教学

要实现课堂教学的优质高效,就必须制定科学准确、符合学生实际的三维教学目标,并通过一定的策略,让这些目标得以落实。     

创意美术活动在幼儿美术教育中的渗透路径探究

在当前素质教育背景下,幼儿教育必须要更加全面、更加科学、更加符合终身教育的目标。以幼儿美术教育为例,其必须要以激发幼儿想象力和创造力为目标,使得幼儿的智慧得到启迪,使得幼儿的审美情感得到陶冶,使得幼儿的人格得以塑造,使得幼儿的艺术细胞得以挖掘,为此有必要在幼儿美术教育中渗透创意美术活动。     

初中思想品德课目标教学法研究

在新课程标准理念指导下,在初中思想品德课教学中,作者采用目标教学法取得了可喜的成绩。目标教学法是一种教学方法,即教材的知识点以目标的形式呈现在学生的面前,让学生在寻求和探索解决目标的思维活动中,掌握知识、发展智力、培养技能,进而培养学生自己发现目标解决目标的能力。使知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三维目标在教学过程中都能得以很好地实现。     

如何确立有效的阅读教学目标

本文通过论述在初中语文教学中确立科学阅读教学目标的重要性,得出科学的教学目标能有效地激发学生的阅读兴趣和审美情趣,唤起学生的情感体验与情感反应,进而使学生的创造思维能力得以提高,阅读习惯有所改进。     

泰勒目标模式对成人教育课程目标的指导作用

成人教育课程目标是有效进行成人教育课程开发的基础和保障,能否科学合理的制订成人教育课程目标直接影响着成人教育课程理论与实际的发展。本文通过学习与研究"泰勒原理"及其经典的目标模式,以探索在成人教育课程开发与设计中对如何确定教育目标这一过程的启示和指导作用。     

现代管理科学与成人教育管理

成人教育管理是教育管理活动的一个分支,它按照成人教育规律和特点,在成人教育的活动过程中,使成人教育运动的各个环节、各种因素都能得到合理协调的发展,保证各项成人教育任务和目标的完成。成人教育管理是一项非常广泛复杂的社会活动,它是随社会生产的发展而逐步完善和发展。把现代管理科学的一些思路和方法引入成人教育管理领域,对提高成人教育管理效益无疑具有积极的作用。     

成人教育教学目标的伦理审视

本文在对成人教学目标在现实教学执行过程中的异化现象梳理分析的基础上,通过伦理学的视角审视当前成人教育教学目标的德性内涵,探讨成人教育教学目标的德性归位。     

浅议教学设计在成人教育中的作用

提高成人教育的教学质量是成人教育的目标,让受教育者学有所得,学有所用,是成人教育改革的方向。本文针对教学设计在成人教育中的作用作了分析论述。     

初二科学学科探究式教学实验研究

着知识经济时代的到来,社会对人才的创新精神提出了新要求,要求学生应该要具备创新精神、要具备实践能力、要具备科学人文素养以及要具备相关的环境意识。那么,为了使这一目标得以实现,科学这一门初中比较重要的基础性课程,也必须要在这一改革的浪潮当中,把自己所需要发挥的重要作用充分发挥出来。而在初二科学学科当中实行探究式的教学实验,能够让学生充分认识到:学习科学知识,不仅能够使他们的思维得到培养,而且能够使他们的动手能力得到锻炼,更能够让他们体验到科学家们的这种探究心理和具体的实践过程,从而学生就能够具备相应的科学文化素养。     

探寻科学教学中艺术之美的实践与思考

"人的快乐认知首先是从美开始的,人们热衷于关注一种事物首先在于它的美."(皮亚杰)如何植入美学元素,让科学教学饱含艺术之美,让我们的科学课堂焕发审美意趣和生命活力,这是当下科学教学亟待攻克的崭新命题.本文试从事物的存在状态、事物的演变、事物的性质、事物的概念等四个方面展开对科学教学的审美研究,尝试和探索科学教学的艺术之美,让我们的科学教学得以诗意地表达与呈现.     

“三合一”指导下的“以一合三”

核心素养最初是在家庭和学校中培养的,它的发展是一个持续终身的过程,在这个过程中,高中思想政治课程肩负着重要的责任,因此思想政治教师要让三维目标更合理地促进学生核心素养的养成。教师应以"三合一",即以三维目标统领全局,并有的放矢地"以一合三",即以"过程与方法"这一维度目标为主,整合三维目标,或以知识目标、能力目标、"情感态度与价值观"目标其中之一为主,整合三维目标,注重学生在学习过程中的积极体验和对科学方法的掌握与内化。     

把握幼儿科学探索材料价值,有效服务教学目标

科学探索材料是幼儿科学探索过程中的重要内容。提供有效的科学探索材料能激发幼儿科学探索的兴趣,能使幼儿不由自主地产生"我要玩一玩"的想法。要想让这些材料有效地为教学目标服务,这就要求教师选择材料要以有效服务教育目标为前提,所选材料要丰富多样,具有层次性,贴近幼儿生活,同时在探索过程中需要教师耐心等待,让幼儿有效探索操作材料,与材料充分互动。     

科学发展观与成人教育的科学发展

科学发展观与成人教育的科学发展相涉相融,二者在历史逻辑、目标追求、精神实质诸方面存在着内在的关联。成人教育必须自觉地、创造性地将科学发展观的科学内涵与精神实质贯穿于自身的学科建设与实践活动中。成人教育自身的科学发展是贯彻科学发展观的根本路径,这需要对成人教育学的学科发展进行重新反思,对成人教育的目标进行重新厘定,对成人教育的过程本质进行重新推究。     

我国中部地区农村成人教育发展的目标选择

我国中部农村成人教育发展的目标选择要考虑到:为农村发展的教育服务决不能囿于在农村中发生与进行的教育,还应包括在城市化中进行的一切可能为农村发展服务的教育,体现多样化和综合化的特点.在我国建设新农村的发展过程中,必须把"脱贫致富"作为中部地区农村成人教育发展的核心目标.     

高校“双创型”成人教育的现状及其发展对策

"双创型"成人教育是一种面向成人学习者的教育,其目标在于培养成人学习者的创新意识,提升成人学习者的创新能力。"双创型"成人教育已经成为提升民族创新意识和创新能力的重要途径。目前,我国高校内的"双创型"成人教育存在资金投入不足、办学力量薄弱、办学热情不高以及效益与责任不相匹配的问题。造成这些问题的原因主要有对成人教育的定位认识不清,体制、机制建设滞后甚至僵化,不能依据社会发展对人才的需求进行人才培养以及对成人教育整体认识的不科学等。有鉴于此,高校在发展"双创型"成人教育的过程中要坚持科学的发展理念,科学定位其成人教育的人才培养目标,有效整合各类教育资源,加强体制、机制建设等提升我国高校"双创型"成人教育的质量。     

动脑动手“做”科学

《小学科学课程标准》指出:“探究既是科学学习的目标,又是科学学习的方式。”因此,在教学过程中,要引导、组织学生经历科学、体验科学活动的过程与方法。通过动脑,培养学生的学习思维;通过动手,掌握探究的技能;进而让学生的科学学习思维和探究能力得以发展。     

成人教育的质量控制

建立成人教育质量保证体系是一个系统工程。成人教育质量实现的基础是成人教育的质量定位,这些和成人教育的性质、目标、人才主体的内在结构相关。成人教育的质量目标必须向质量实现和监控过程转化,包括落实到教学全过程各个环节,加上教学质量管理各环节的规范化、科学化,这些是使成人教育质量保证体系得以建立并日趋完善。     

关于高等成人教育宏观调控体系的研究

关于高等成人教育宏观调控体系的研究张斌高等成人教育宏观调控体系．应以能保证国家和社会在一个时期内的高等成人教育的总方针、总目标得以贯彻执行为原则．以提高全民族的科学文化素质和保证社会发展对知识的含量、人才的含量达到相适应的比例为目标．以各种法规、政策...