语文教学中听话能力的培养不可忽视

语文素质是一个整体概念，分解出来则是听、说、读、写四项能力。这四项能力分别提高了，学生的语文整体素质也就相应地提高了。听说读写能力的培养是语文教学的重要任务．也是素质教育在语文教学方面的具体体现。然而在语文教学内容里，最受重视的往往是阅读和写作，最被忽略的就是听话能力的培养，甚至听话的活动基本上没有特定的训练目标内容；     

语文教学听说训练浅谈

在语文教学中,听、说、读、写是最基本的训练项目,这四项之间关系密切,互为促进,但又各有其独立性。我国传统的语文教学模式从小学到初中都比较重视读、写能力的培养,听、说训练则成为长期被忽视的问题。近年来随着科学技术的高速发展,各种通讯工具相继出现,过去必须用文字才能传达的信息,现在越来越多的通过声音传导了,人们的许多文字表述将被口头表达所代替,一个人的说话能力正日益成为一个重要的因素。这就需要我们根据学生的特点,结合语文教学的实际,探索听说训练的途径,以提高学生听和说的能力。一、听话能力的训练第一,…     

小学语文课堂教学浅议

语文教学所要培养的“听、说、读、写”是基础能力。有人形象地将“听、说、读、写”比做语文的四条腿．我认为是非常逼真的。听话能力是重中之重．是说话能力、阅读能力、写作技能的第一步。     

低年级听力训练之我见

小学语文教学大纲指出:“听话、说话训练是语文教学的重要任务。”在听话方面要求学生做到“听别人讲话要专心,能够理解内容。”从信息论的角度看,听话是人获取(输入)信息的过程,它是学生获取各方面知识的重要途径。所以听话训练是语文基本能力训练之一。作为低年级,要在教学过程中重视对学生进行听话能力的培养,把听力训练落在实处,从而提高学生的学习效率。     

听话能力与听话教学

听话教学是语文教学的薄弱环节，提高听话能力是语文教学的重要任务之一。本文对听话教学的作用，听话能力的构成，听话能力的培养做了阐述。     

'98甘肃小学语文课堂教学观摩研讨会后的思考之二——要重视培养学生听话和说话的能力

注意培养学生听话和说话的能力是提高小学生语文和思想品质素质的极重要的基本功之一。当前在我们语文教学训练中,存在着重写轻说、轻听话的现象。一些学生在课堂上只注意听老师讲而忽视听同学们的发言;只听别人说或喜欢用笔抄抄写写,而不愿用嘴巴谈谈自己的意见。还有...     

小学毕业生语文能力综合评价方案的设想和实施

全日制小学语文教学大纲明确指出:"小学语文教学的目的是培养学生的识字、听话、说话、阅读、作文的能力"."在考查中,既要考查语文基础知识,又要考查听说读写的能力".这就决定了小学语文教学质量的评价应以多方面、实行多因素、多层次的内容选择,因而它必然具有综合的特点.据此,我们设想把小学毕业生语文能力的考查目标分为基础知识,听话能力、说话能力、阅读能力和写作能力五个方面.由于字、词、句等基础知识渗透于听、说、读、写各种能力之中,因而我们将综合评价分解为四项测验:即小学毕业生听话、说话、阅读和写作能力测试,其权重按上述次序     

掌握"听"的能力结构强化"听"的能力训练

长期以来,语文教学一直存在重"读、写"轻"听、说"的现象,严重影响了语文能力的提高.因此,教师在语文教学中要分析"听"的能力构成要素,以引起对学生听话能力的重视,加大对学生听话能力的训练.全面提高学生的语文综合能力.     

掌握“听”的能力结构强化“听”的能力训练

长期以来，语文教学一直存在重“读、写”轻“听、说”的现象，严重影响了语文能力的提高。因此，教师在语文教学中要分析“听”的能力构成要素，以引起对学生听话能力的重视，加大对学生听话能力的训练。全面提高学生的语文综合能力。     

小学语文阅读教学备课的十项思路

小学语文阅读教学备课的十项思路杨夫德阅读教学是小学语文教学中的主要方面,它以小学语文教学中的拼音教学、识字写字教学,听话说话教学为基础,以作文教学为延伸,在思想教育,情感陶冶,看、听、读、思、说和写的能力培养等方面起着枢纽的作用。同时阅读教学又将其它...     

中学作文教学话沧桑

中学作文教学是语文教学的一个重要组成部分。按照中学《语文教学大纲》的规定,语文教学就是要培养学生的“阅读能力,写作能力,听话能力,说话能力”。在四种能力中,写作能力最重要、最管用,同时能够全面地反映出学生学习语文的水平。     

读出心灵的乐章

人们把语文能力归结为听、说、读、写四项能力,语文教师需要着力培养学生的也就是这四项基本的能力。从能力角度来说,这四项能力都是重要的,本无轻重之分,但是从语文学科特点,从四项能力的形成过程及相互关系、相互影响、相互作用的程度来看,阅读教学却是语文教学的核心内容。阅读能力与学生获取知识、提高学习兴趣、增长见识及培养自学能力等都有密切联系。     

让“说”之花处处开放--低年级学生口语表达能力的培养之我见

著名教育家叶圣陶老先生指出：“在语言文字的训练‘听、说、读、写’四个字中间,‘说’字最基本,说的功夫差不多,听、读、写三项就容易办了。”学生的说话能力是观察、分析、表达、概括等多种能力的综合体现,培养学生口头表达能力在小学语文教学中显得尤为重要。小学一、二年级是一个孩子记忆力的真正黄金季节,也是口头语言与书面语言进行相互衔接转换的最佳时机。切实提高学生的口语表达能力,是小学教学的一项重要任务,也是提高其他能力的基础。由此,在平时的语文教学中,我们要致力于多渠道、多层次提高学生的说话能力。     

第四讲 听说教学的要求和方法

现行《全日制小学语文教学大纲》指出:"小学语文教学的目的是:培养学生的识字、听话、说话、阅读、作文的能力和良好的学习习惯,并在语言文字训练的过程中进行思想品德教育."可见,听话和说话教学是小学语文学科的有机组成部分.通过听和说的训练不仅能培养学生听话、说话的能力,还能促进读、写能力的提高,发展学生的认识能力.关于听话、说话教学的要求,"大纲"已有具体规定.我们要认真执行大纲有关规定,重视教学方法的改革,不断提高教学质量.听话和说话的教学要求是随年级的升高而逐步提高的.教师要注意从小培养学生听话、说话的能力和良好的听话、说话的习惯.学生一入学就要教他们学听普通话,学说普     

倾听语文的“声音”

语文学科素质教育就是对学生进行听、说、读、写的训练。近年来,语文课堂教学较为盛行的是“听说领先”。事实上,在教学实践中强调的也只是说的能力训练,而忽视了倾听能力的培养。但学生语文能力是一个整体概念,分解出来则是听、说、读、写的四项能力。只有使这四项能力得到同步同质的训练,学生的语文整体能力才能提高。     

倾听语文的＂声音＂

语文学科素质教育就是对学生进行听、说、读、写的训练。近年来,语文课堂教学较为盛行的是“听说领先”。事实上,在教学实践中强调的也只是说的能力训练,而忽视了倾听能力的培养。但学生语文能力是一个整体概念,分解出来则是听、说、读、写的四项能力。只有使这四项能力得到同步同质的训练,学生的语文整体能力才能提高。     

听出精彩

在新课程下的语文课堂中,听、说、读、写仍然是语文教学着重培养的四种技能,让每一位学生能认真听课,是一节成功课堂的前提条件之一。而传统教学往往忽视了听话的训练,学生上课听话时常常注意力不集中。如何让学生愿意去听,乐意去听,这就要求教师平时做个有心人,能及时抓住各种有利的教育契机,对学生进行听话训练,提高听的能力。教师首先要学会倾听学生的心声,让学生有话想说、有话敢说,尊重学生的人格尊严,这样才能了解学生内心的想法,更能走进学生的心灵深处,成为学生的知心朋友,然后才能更有效地让学生听你教学,做到听有所获,听有所悟。     

浅谈听话作文

如何培养和提高学生听和写的能力?在教学实践中我体会到“听话作文”是一种简便易行、行之有效的好方法。所谓听话作文,就是让学生每人准备一个听写本,每天坚持听写一句话或一段话。听的内容可分门别类,材料可来自语文课本之中,也可来自学生推荐;时间可安排在每天课前三分钟或早自修时间。教师通     

听话训练三题

语听、说、读、写四种基本能力中听是基础，具有前导性，听的能力提高了，能更好地促进读、写、说能力的提高。本力图从听话教学的意义，听话训练的内容和方法以及听话训练的方式和途径三方面阐述中学语教学中如何抓好听话训练，提高学生的听话能力的问题。     

别忽视了中学生的听话能力

听在学生课堂活动中占重要地位,但是不是学生的听话能力就不存在弱点呢？在实际教学中这种看法被否定,为了不违背培养中学生的读、说、听、写能力这个语文教学的总体目标,不影响学生知识的获取和能力的提高,就别忽视培养和训练中学生的听话能力。教者可针对学生的薄弱环节实施训练,下面介绍几种方法：