香港职业教育、培训与职业技能鉴定概况及分析

在对香港职业教育、培训与职业技能鉴定进行考察的基础上,阐述了香港职业教育、培训与职业技能鉴定发展的概况,分享了考察交流中对香港职业教育、培训与职业技能鉴定工作的印象和认识。为转变其它地区同行在职业教育、培训与职业技能鉴定工作方面的思路,拓展工作视角提供了借鉴。     

我国职业技能鉴定工作中存在的问题及对策

职业技能鉴定对劳动力有序流动、促进就业和重视技能方面有重要作用.在鉴定过程中,由于生产技术的不断更新和鉴定对象存在着一定的差别,职业技能鉴定实践遭遇了许多问题.要推动这项工作顺利开展,就需要在提高考评员的素质、加强鉴定工作宣传力度、努力开发职业技能鉴定题库、重视职业技能鉴定质量及理论研究等方面做好工作.     

职业技能鉴定亟待加强的几个问题

进行职业技能鉴定,是检验劳动者知识、技能、业绩和职业道德的有效方法。职业技能鉴定工作在国家有关政策的指导下,得到了较好的开展,此项工作从无到有,已逐渐被广大劳动者所理解,被社会所理解,并得到了有关方面的支持。但是,在实际职业技能鉴定运行工作中,还存在一些问题,亟待进一步解决和加强,以真正发挥好职业技能鉴定的效能。职业技能鉴定标准体系有待完善职业技能鉴定标准是开展职业技能鉴定工作的基础,职业技能鉴定的教材编写、职业培训、拟出试题、评阅试卷、技能操作等等都离不开标准的指导,因此,职业技能鉴定标准的制定非常重要。…     

职业院校技能鉴定与人才培养的探讨

本文以职业技能鉴定为切入点,提出加强职业技能鉴定工作,强化职业技能鉴定标准和管理的重要性围绕坚持教育教学改革,提高学生职业技能的综合能力,把职业技能鉴定工作贯穿到教学工作之中。     

对职业技能鉴定几个问题的思考

１９９３年２月 ,原劳动部颁发的《职业技能鉴定规定》 ,标志着在我国计划经济体制下运行了近４０年的工人技术等级考核制度开始向国家职业技能鉴定制度转轨 ;１９９４年７月全国人大通过、正式颁布的《中华人民共和国劳动法》确立了职业资格证书和职业技能鉴定的法律地位 ;１９９６年１１月原劳动部职业技能开发司和劳动部职业技能鉴定中心联合颁布的《职业技能鉴定工作规则》 ,对职业技能鉴定的工作程序 ,包括鉴定所（站） ,考评人员 ,命题 ,考务管理和证书颁发等五大环节 ,作出了明确规定。这些法律法规 ,给职业技能鉴定工作的开展 ,提供…     

职业技能鉴定管理及考核方式改进的设想

职业技能鉴定是为测定劳动者是否具有从事某种职业的资格而进行的鉴定和考核。从总体来看,职业技能鉴定工作刚刚起步,正向规范化、标准化方向发展。做好鉴定与考评工作,保证鉴定的有效性、可靠性、公平性、导向性和权威性,同时保证主试与被试彼此之间的鉴定活动朝着既定的目标运行具有重要的意义。笔者结合近年来所参与的职业技能鉴定工作提出一些职业技能鉴定工作的改进设想。一、职业技能鉴定的行政管理我国现行的职业技能鉴定管理体制划分为两个部门,即国家劳动保障部下属的职业技能鉴定中心和劳动保障部职业技能开发司。劳动保障部职业…     

操作技能命题考核存在的问题及改革思路

近几年来 ,全国职业技能鉴定工作已经开始进入一个稳定发展的阶段。全国参加职业技能鉴定的总人数截止到１９９９年底已达到３００多万人 ,鉴定涉及的职业（工种）范围进一步扩大 ,鉴定对象已包含多个领域 ,鉴定方法和技术也有了进一步的提高。职业技能鉴定工作已经为全社会各个领域提供了大最的合格的人力资源 ,已经逐步成为我国现代化建设、特别是劳动工作的重要组成部分。一、职业技能鉴定操作技能考核命题现状及存在的问题劳动保障部职业技能鉴定中心 ,在加强政策的指导和提高组织管理水平的同时 ,狠抓鉴定工作质量 ,并从提高职业技能鉴…     

稳步推进特有工种职业技能鉴定工作

一、建立健全机构 职业技能鉴定工作的政策性很强,必须有一个强有力的组织、领导机构。为此,我们狠抓了职业技能鉴定工作的组织机构建设。 第一,加强对水利行业职业技能鉴定工作的业务指导。水利部职业技能鉴定指导中心组织编写了水利行业特有工种职业技能鉴定规范,参与对两期考评员资格培训班学员的资格审查,审查了52个水利行业特有工种职业技能鉴定站的资格,真正起到了指导作用。     

劳动部推出职业技能鉴定工作八大举措

劳动部推出职业技能鉴定工作八大举措本刊记者张夫在今年全国职业技能鉴定工作会议上，劳动部职业技能开发司司长张小建作了工作报告。张司长在总结了职业技能鉴定试点阶段工作、明确今后几年工作的形势和任务之后，对今、明两年的工作进行了具体的部署和安排。他说：一、...     

理顺关系 整顿秩序 保证质量 稳步推进职业技能鉴定工作

本文是劳动部职业技能鉴定中心副主任、职业技能开发司副司长陈宇同志应邀在湖北全省职业技能鉴定指导中心工作会议上所作的报告。陈宇同志在报告中重点讲了如何理顺各方面的关系,重点整顿哪些秩序,为什么一定要保证职业技能鉴定工作的质量,以及如何稳步推进职业技能鉴定和职业资格证书制度,对促进职业技能鉴定工作具有指导意义。     

基于职业技能竞赛的职业能力培养的实证研究——以广东省高职英语专业为例

大力培养学生的综合职业能力是高职教育的宗旨。就学生的职业能力、工作表现、各项职业能力的重要性、提升职业能力的有效方法以及技能竞赛形式等方面，当前广东省100多家企业及其内部刚入职的毕业生和毕业生的职业导师认为，在高职英语专业职业技能竞赛及职业能力培养中存在不少问题。包括学生最缺乏专业技能与沟通能力，职业技能竞赛的普及性和形式都亟待改善等。应该采取将职业技能竞赛纳入高职英语专业职业能力社会评价体系，提高企业的竞赛参与度，改善技能竞赛的形式等具体措施加以应对。     

职业体适能概念的提出及其对高职体育教学改革的启示

职业体适能可视为身体适应工作、生活与环境的综合能力,包括职业健康体适能和职业技能体适能两个方面。职业体适能概念的提出为高职院校体育教学促进学生更好的认识职业健康及职业生涯规划提供了具体内容和途径;职业体适能概念突出强调“适量”的运动;职业体适能概念的使用既有助于更好地和国际接轨又能凸显高职院校体育教学特色．不同类型的职业对从业人员职业体适能的需求有所不同。     

高职院校职业技能鉴定工作探析

职业技能鉴定是对劳动者的专业技能水平进行评定,学生职业技能和专业能力培养是高等职业教育的重要目标。文章从职业技能鉴定对于高职教育的意义切入,分析职业技能鉴定工作在高职院校开展的现状,并提出一些高职院校开展技能鉴定工作的建议。     

职业技能鉴定考核中的Excel软件应用技术

在化学检验工职业技能鉴定考核中,会涉及大量考核数据的处理和评定工作,应用Excel软件数字处理和表格功能,实现数据处理自动化,可以减轻人力劳动,使成绩评定工作更加规范,为职业技能鉴定考核评定的标准化提供科学可行的方法。     

谈高职院校的就业指导

就业指导是高等职业院校中一项非常重要的工作,不仅要从应聘技巧等方面做指导,更要从职业心理素质,课程内容,择业观念,等诸多方面进行指导,而且从时间上要贯穿于高职学生在校学习的始终。     

试论高职高专技能课考核形式之改革

技能课是实现高职高专培养目标的主干课程,技能课考核内容和方向是实现培养目标和技能课课程目标的最重要的保证措施之一。应改革技能课考核形式,采用表现性评价方式,运用绝对评分法,制定技能课考核量表,引领技能课教与学的内容和方向,提高学生的职业技能水平。     

城市轨道交通车辆模型实训区建设探索

依托于轨道交通综合实训中心项目,对城市轨道交通车辆模型实训区建设中的相关问题进行探究。从实训区建设的行业背景和教学需求出发,基于理实一体化的教学原则,建设集教学、培训、职业技能鉴定为一体的多功能实训区。     

Pursuing post-secondary education in the host country and the occupational attainment of highly educated immigrants to Canada

This paper examines the occupational attainment of highly educated adult immigrants by employing a secondary analysis of three waves of the Longitudinal Survey of Immigrants to Canada that provide data on immigrant arrivals in 2000–2001. Occupational attainment is described in terms of matching immigrants’ pre-migration occupation with the main occupation reported 4?years since arrival. An occupational match typology based on skill level and skill type is developed and examined in the study in relation to socio-demographic factors, human capital characteristics, cultural factors and dispositional and situational factors. The primary focus is on the relationship between occupational matching and choice of post-secondary education (PSE) (including non-participation) pathways in Canada. Study findings show that occupational match rates are relatively low. However, notable differences are obtained for highly educated immigrants choosing to take further education in Canada, particularly at university level, which supports the argument that investment in host country PSE is a strategy to improve employment and occupational outcomes.     

IT skills,occupation specificity and job separations

This paper examines how workers’ earnings change after involuntary job separations depending on the workers’ acquired IT skills and the specificity of their occupational training. We categorize workers’ occupational skill bundles along two independent dimensions. First, we distinguish between skill bundles that are more specific or less specific compared to the skill bundles needed in the overall labor market. Second, as digitalization becomes ever more important, we distinguish between skill bundles that contain two different types of IT skills, generic or expert IT skills. We expect that after involuntary separations, these different types of IT skills can have opposing effects, either reducing or amplifying earnings losses of workers with specific skill bundles. We find clearly opposing results for workers in specific occupations—but not in general occupations: Having more generic IT skills is positively correlated with earnings after involuntary separations, whereas more expert IT skills is negatively correlated.     

Learning Through Apprenticeship: Belonging to a Workplace, Becoming and Being

The transition from school to work, in the form of a trade-based apprenticeship, is one with a long history. Recent socio-historical changes include increased use of technology, the changing nature of work and shifting patters in the employment market are influencing both the apprenticeship journey and its destination. In this article, the contemporary apprenticeship experience is described and explored using the metaphoric phases consisting of belonging to a workplace, becoming a baker and eventually being a baker. These phases are derived from a longitudinal case study of 13 baking apprentices as they entered bakery work mainly by happenstance and began to belong to the workplace; became bakers through various processes of skill acquisition, knowledge consolidation, dispositional transformation and occupational identity formation; and continued to be bakers, with many attaining a strong sense of vocation and identification with bakers’ occupation. An updated understanding of apprenticeship may inform the development of entry pathways into apprenticeship; improve workplace learning opportunities; and widen the means for recognition and certification of skill/knowledge attainment and dispositional transformation.