共查询到20条相似文献,搜索用时 0 毫秒
1.
何守能 《贵州教育学院学报》2003,19(1):74-76
现行高中语文文言文注释中少许的词语注释较为笼统、含混、简单,值得商榷。如:“寡”、“揖”、“用”、“必”、“夺”、“与”、“击节”、“左司马”等词。 相似文献
2.
3.
新版高中语文课本中的文言文注释基本上是成功的,但也不无可商榷之处。其中有的词语注音欠准确;有的词语注释较为笼统、含混、简单,个别地方出现错误。这无疑给讲授和学习文言文造成不便。本文就把在教学过程中发现的这些问题一一列举出来,供大家参考讨论。 相似文献
4.
5.
李双英 《中学语文教学参考(初中生版)》2009,(6):77-77
笔者在教学、教研时发现,现行高中语文教材(人教版)文言文注释存在一些问题,现列于此,以求教于同人,引起大家的注意和思考。 相似文献
6.
连劭名 《北京教育学院学报》2009,23(2):14-15,22
初中语文教材中选用了一些我国古代的著名文学作品,对学生学习古代汉语与传统文化十分有益。教材中的注释有些不够准确,容易造成误解,现在做些辩证工作,供教师参考。 相似文献
8.
9.
人教版高一第一册第五单元四篇课文属于先秦历史散文,形式多样,内容丰富。有编年体的《左传》,有国别体的《国语》和钴£国策》等,具有很高的文学价值。但在教学过程中.我发现课文的部分注释有值得商榷的地方,下面我想谈谈我对这些注释的一点肤浅看法。 相似文献
10.
尹戴忠 《洛阳师范学院学报》2003,22(3):109-110
新编初中语文课本文言文注释存在对生僻义项或容易误解的词语不出注、源流不分、校勘不慎、不明通假、意译衍文等缺点 ,这不利于学生主动有效地学习语文 相似文献
11.
12.
鉴于多年语文教学的经验,本文针对《全日制普通高级中学教科书·语文》第一、二册文言文部分某些注释提出一些质疑,以便与同仁们共同研讨,以利教学。 相似文献
13.
高中语文教材的文言文注释有一些瑕疵:一些词语注释存在解释简单、含义笼统含混的情况,甚至有些个别的注释还有望文生义与今意强解的现象,有些释义错误或者该释未释。这一系列的注释问题给文言文教学带来了很多不便,如何解决这一问题就成了教材编者和语文教师必须面对的问题。 相似文献
15.
周武君 《中学语文(读写新空间)》2003,(1):35-36
打开高中语文教材,发现其注释内容有许多地方不尽如人意,有待教材编写者进一步修正。一、该注的不注——注释应体现文章的人文内涵。中国文化源远流长,博大精深,有着悠久的人文传统。儒家的匡时济世,道家的飘逸超脱,忠臣的凛然正气。豪侠的救危济贫……无不体现着中华民族独特的审美价值取向,闪耀着人格理性的光华。因而,学文言文目 相似文献
16.
连劭名 《北京教育学院学报》2009,23(6):48-50,57
高中语文教材选用了一些我国古代的著名文学作品,对学生学习古代汉语与传统文化十分有益。教材中的注释有些不够准确,容易造成误解,现在做些辩证工作,供教师参考。 相似文献
17.
熊惠芳 《中学语文(读写新空间)》2010,(4):58-59
教师对于文言文注释不应该只是机械地接受.而应该对注释本身的是非优劣作出评判,发现错误的或不足的注释要予以更正或补充,这样才能帮助学生理解注释,进而理解原文。 相似文献
18.
入选于中学语文课本中的文言文都有注释,这些注释对于语文教师从事教学起到了很好作用,是教师备课、教学必须参考的重要材料。应该肯定,语文教材的编写者在文言文注释方面下了很大工夫,多数注释是可靠的。但是,毋庸讳言,中学语文教材的文言文注释,尽管不断修订,远未臻致完善的程度。只要备课用心钻研,时时可以发现一些败笔、疏漏。对此,中学语文教师有责任、有义务予以纠正、补充,切不可盲目依从,尽信其注,甚至奉之为金科玉律,以讹传讹,误人子弟。归纳起来,大致上有五种类型。由于受篇幅限制,本文每种类型但举一例说明之。第一,由于入选课文… 相似文献
19.
现行高中语文课本文言文的注释工作尽管比较精审,但仍存在可商榷之处,主要为:一、释义讹误,二、语焉不详,三、当注未注,因此,有必要予以纠正之。 相似文献
20.