动起来，感受音乐美

随着音乐边听边动，能帮助孩子们感知音乐的节奏、速度、力度和情绪，使他们愉悦地投入到音乐所表现的情景中去。     

听,那暌别已久的声音

或许是他们太"安静"了,以至于让我们差点忘记他们。不过,热爱音乐的他们一直未曾离开乐坛。这次,他们回来了,用暌别已久的熟悉声音告诉我们——在音乐的道路上,他们一直在努力,努力让歌迷们听到他们的声音、他们的生活、他们的情感。     

浅谈音乐教学中的以“乐”促学

正在中国汉字中,"乐"是多音字,可为音乐,也可为快乐,当然,从这两个词可以看出他们之间有着密切的联系。在人们享受音乐的过程中,心情必然舒畅、快乐;反之,心情快乐时,我们可以运用音乐来加以释怀。柯达伊曾经提出:"学生不是为了生存而学习音乐,而是应该把学习音乐作为一种享受生活的方式。"当孩子走进我们的音乐课堂,也要让他们回归自然,享受音乐带来的快乐。所以,我这里浅谈的"乐"是快乐的"乐"。     

在歌表演中提高幼儿自主表现力的策略

<正>歌表演是把歌唱溶于舞蹈之中,让幼儿在二者的融合中感受理解音乐、激发幼儿想象力、创造力,是幼儿创造力的萌发剂。边唱边表演的形式适合幼儿年龄特点,他们喜欢在歌声时用动作来加以补充,下面谈几点在歌表演中提高幼儿的自主表现力的策略。一、激发幼儿参与兴趣,是提高幼儿自主表现力的动力陈鹤琴说过:"大凡健康的儿童无论是游戏、散步或工作,他们本能的都爱唱歌,表现出音乐的律动。"了解了幼儿兴趣,教学中应     

让孩子在音乐中快乐成长

在教学中如何激发孩子们的兴趣,让他们"快乐的参与,快乐的学习"是我们老师一直在思考的问题。课堂上模式陈旧,提不起学生的兴致,调动不了学生的积极性,老师教的没劲,学生学的无趣,因此要把"快乐"带进我们的课堂以及我们的教学中,这样不仅可以提高学生学习音乐的兴趣,让他们从中感受音乐带给他们的愉悦;还可以淋漓尽致的发挥他们自身的特点,让他们在快乐中学习,成长!     

英语情境教学“五法”

一、音乐创设情景音乐情境教学能够使人以轻松愉悦的心情投入到学习中来。通过欣赏、歌唱,可以避免反复操练的枯燥。在英语课堂上,歌曲是必不可少的,它可以轻松地导入,也可以反复地渗透。对于小学生来说,他们喜欢表现、喜欢表演,所以导入时我们可以给每首歌加上合适的动作,让他们有兴趣投入进去。我们还可以把学习的单词句型编成熟悉的儿歌,让学生边舞边唱。比如:我们学     

驾驶执照

16岁,大部分处于这个年龄的美国青少年(包括我自己)都会认为他们自己是大人。我们要参加投票吗?不。我们去泡夜总会吗?不。我们中学毕业了吗?没。那么16岁又有什么极其美妙的事情呢?我们可以开车了!我们可以把所有朋友堆在车上,边开车边放着震耳的电台音乐,戴着太阳镜(即使是在夜里),而最重要的是,你可     

学做一名“偷懒”的美术教师

前阵子拜读了魏书生先生的《教学工作漫谈》,他"定向、自学、讨论、答疑、自测、自结"——全靠学生自己的教学方式深深吸引了我.我觉得他这种教学管理工作看起来非常轻松,他是一个很会"偷懒"的教师.当今的高中生,都有自己的学习起点和独特的思维水平,也就是他们都有一定的理论知识积累和学习能力,我们美术教师可以在此基础上鼓励、引导他们勤观察、勤思考、勤动手、勤比较,相信他们都能通过自己的视角来理解这个世界.所以,我们美术教师千万不要认为整堂课非得自己一个人边讲边画、边改边讲、边评边讲不可,我们应该学会从中解脱,学会从中"偷懒".那如何"偷懒"呢?     

幼儿音乐游戏生活化的探究

幼儿教育是一种特殊的教育,它有别于小学化的教育,它是以"游戏"为主的教育活动。我们提倡幼儿音乐游戏生活化就是了解幼儿在生活化的音乐游戏下对音乐的"欣赏和感受"能力,引导幼儿学会用心灵去感受和发现美,教育他们热爱自然、热爱生活,增强他们良好的情感素质。     

发声练习在音乐教学中的运用

正音乐家冼星海说过:"音乐是人生最大的快乐,音乐是生活中的一股清泉,音乐是陶冶性情的熔炉。"让音乐成为学生人生中最大的快乐,通过不断地接触及参与音乐,让他们深入音乐艺术的殿堂,这是我们每位音乐教师要努力做到的。     

谈幼儿音乐学习兴趣的激发——中班音乐活动《布丁扭扭舞》说课稿

<正>"兴趣是最好的老师",但是如何激发幼儿的学习兴趣却是个难题。现就结合中班音乐活动《布丁扭扭舞》谈谈我对激发幼儿音乐学习兴趣所做的尝试。一、激发幼儿音乐学习的兴趣要有内容激发幼儿音乐学习的兴趣要有内容,也就是说要想激发幼儿音乐学习的兴趣就要有适合幼儿年龄特点的音乐教学内容。通过平时对幼儿的观察发现,边唱边跳是学龄前幼儿的特点,他们不但喜欢用歌声来表达感情,更喜欢用动作加以补充。歌曲《布丁扭扭舞》选自于巧虎系列动画,不但形象生动可爱受幼儿的喜爱,音乐也欢快有趣。另外布丁舞动的情景与歌词能给幼儿广阔的想象与创造空间,比较适合     

吟诵——中国式的音乐治疗

音乐治疗这个名词对我们来说已经不陌生,国内已经有像张鸿懿、高天这样的大家还有他们这么多年培育出来的精英,都在实践和理论中不断地展现出他们的最新成果,为我们对音乐治疗的学习和实施提供最好的帮助。张宏懿老师的学生:胡海歌在她2011年的硕士毕业论文"音乐治疗新作《歌曲写作疗法》述评与我的临床实践"中提出了音乐治疗界的新创举——歌曲写作疗法。在我个人来看,通过歌曲写作进行音乐治疗的方法其实和现在国学恢复中的"吟诵"真是有异曲同工之妙。本文就"歌曲写作音乐疗法"的特质来谈谈如何用"吟诵"这种中国式的作曲方式,来达到音乐治疗的目的。     

音乐进入体育教学探析

高等专科学校学生特殊的性格特征影响到现行体育教学,适度把匹配的音乐引入体育教学中可以提高学生的兴奋感,转移和冲淡他们特殊的心理状态,同时也能迎合学生的心理需求,提高他们的审美能力和思想道德品质.音乐进入体育教学必须注意方法和途径,要对所授课程的类型、教材的内容以及音乐本身做好选择.体育教学引进音乐是指音乐教学伴奏,而不是边唱边练,所以要把握好适度适量、适情适宜、适应需求的原则.     

“另辟蹊径”学“柳琴”——谈江苏省徐州地区中小学柳琴戏进课堂的教学

中小学生迷恋流行音乐,把我们的戏曲艺术几乎打入了"音乐冷宫"。如何扭转这种局面,成为音乐教师面临的老内容新课题。随着"拯救民族音乐,戏曲进课堂"的呼声日益高涨,作为一线的音乐教师,我们肩负重任,责无旁贷。戏曲艺术的传承和发扬需要的不仅是艺术家,更重要的是青少年学生,他们才是真正的传承人。在新课标的指引下,我们应寻求     

《二泉映月》与《卖火柴的小女孩》

自从我和学生“唱”了两节古诗课以后,他们总希望我能多上几节“音乐语文课”——把音乐带进语文课堂。既然孩子们那么向往,为什么不行呢?今天的语文课上,我便提着录音机走进了教室。见此情景,学生纷纷鼓起了掌,一张张笑脸那么兴奋,那么激动。我笑眯眯地说:“孩子们,让音乐伴着我们今天的语文课,好吗?”“好——”“上节课,我们熟读了课文《卖火柴的小女孩》,今天让我们在音乐的陪伴下再读课文,看看我们是否有不一样的感觉呢?”有的学生已经有些按捺不住在手舞足蹈了。“你们可以先静静地欣赏音乐,也可以边欣赏音乐边看课文。”教室里回荡起…     

唱游教学三部曲:律动·游戏·歌表演

律动：感受音乐的内在美律动是指随着音乐的节奏做各种有规律的动作。学生在听音乐的过程中，深刻领会音乐的速度、力度、节奏、情绪等变化，用自己身体的动作来品味音乐所表达的感情和体验音乐的节奏感、韵律感，培养学生鉴赏音乐的素质。《嘀哩嘀哩》是一首描绘春天美丽的歌曲，深受儿童的喜爱。由于学生好动、好唱、好表现，他们在边唱边游玩的活动中，产生了愉悦、满足的情感，学生通过听音乐进行律动，充分表现出乐曲的欢快、活泼、跳跃，用他们的体态，形象地表现出音乐的内在美。这种内在美深深地感染了每一位学生，叩动着他们的心扉…     

“画音乐”

以前,我教幼儿唱歌,只要求他们一句一句地跟着我唱,如此反复,直到会唱为止。在后来的教学中,我觉得教幼儿唱歌,不应追求他们会唱多少首歌曲,而应把精力放在对孩子们的节奏感、音乐记忆力、音乐素质的培养上。因此我遂步探索,尝试着让孩子们边听音乐,边把听到的音乐用图画表现出来,我教《小鸭·小鸡》这首歌后,要求幼儿把听到的歌曲内容画     

让游戏从孩子出发——浅谈小班音乐区域的创设

<正>艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式,音乐是一种能代表、反映人类内心情感的艺术,音乐能时刻影响着人们的喜怒哀乐,是表达我们内心的另一种"语言"。儿童教育家陈鹤琴指出:"音乐可以陶冶人的性格和情感,可以鼓舞人的进取精神,应该为幼儿创设良好的音乐环境,培养幼儿对音乐的兴趣,发展幼儿的音乐才能。"小班幼儿刚刚进入幼儿园,陌生的环境会让他们情绪不稳定,焦虑不安,音乐则可以让他们放松心情,感受和欣     

小议教师自身素质对音乐课堂教学的影响

目前,大多数的音乐教师从师范院校毕业后,直接进入各级各类学校从事中小学音乐教学工作。在实践过程中,边工作边学习,积累经验,为课堂教学的发展做出了自己的努力。但是,我们毕竟是教师,是战斗在音乐普及工作第一线的教师,怎样利用自己的优势、转变自己的劣势,是我们在实际工作中需要注意的问题。一、让我们的歌声传情我们不是歌唱家,但我们应该有歌唱家的激情。在音乐课堂教学中,怎样有效地利用我们的歌声,让我们更好地爱     

多功能吸尘器

我们现在使用的吸尘器噪音太大。我想把噪音改为音乐,一边听喜欢听的音乐,一边吸灰尘,让人心情好一些。这种吸尘器还能提示你哪里没有吸干净,让你再去