“00后”大学生网络行为失范现象及治理策略探析

“00后”大学生的网络行为失范主要表现为网络娱乐活动有待节制、不良信息接触有待规避、知识产权意识有待深化、自我约束能力有待提升等。“00后”大学生出现网络失范行为受多方面因素影响,网络认知存在偏差、教育引导仍需加强、错误思潮伺机传播、网络规制力量作用有限等因素构成了影响青年大学生网络行为的内外因素。基于问题表象与深层诱因的分析,提出应对“00后”大学生网络行为失范的治理策略：改进思想教育工作,提升铸魂育人实效;抵制网络不良文化,凝聚青年思想共识;推进网络空间治理,营造良好网络环境;普及网络安全教育,提高网络媒介素养。     

网络亚文化传播下“00后”大学生思想行为特点与引导

网络亚文化是网络主流文化下的必然产物,具有特殊的文化吸引力。但网络亚文化与主流文化有着明确的“价值区别”,且大多内容只具有娱乐放松作用。然则,当代“00后”大学生普遍存在将网络亚文化视作主流文化的错误认知,从而导致大学生的思想和行为呈现出两极化、价值观错位、情绪把控力差等消极问题。对此,应当从宏观环境、中观教育、微观示范这三个层面入手,先优化文化环境和文化服务产出,满足大学生文化需要;再专注解决大学生思想方面的现实问题,引导大学生回归现实;做好言传身教工作,示范好正确的网络亚文化应用策略,为学生做好典范;也要结合网络和实际,让学生养成在现实中实现自我的习惯,从而帮助大学生回归现实,正确看待自我,积极完成学业。     

“90后”大学生思想行为特点调查研究——以福建工程学院“90后”大学生为例

以福建工程学院2009级90后大学生为例进行抽样问卷调查,通过对回收问卷的概括和分析,进而总结出90后大学生在理想信念、自主学习、政治关心、价值取向、道德修养、创新思维、心理健康以及网络应用等8个方面的特点。     

红色文化资源融入“00后”大学生思想政治教育探析

"00后"大学生的"三观"与政治价值取向正处在逐步生成的阶段,在思想政治方面具有比较强的可塑性,必须进行正确引导。高校应充分发挥红色文化的思想政治教育价值,使红色文化资源融入"00后"大学生的思想政治教育过程中,增强思想政治教育的实效性。     

“00后”大学生榜样认同的新趋势及引导策略研究

“00后”已经成为当代大学生的主体力量,他们的群体特征使其榜样认同具有新特点和新趋势。在榜样的需求方面,“00后”大学生更高的精神追求需要榜样的引领和号召;在榜样的选择方面,“00后”大学生多样的价值取向催生了一批新时代的新榜样;在榜样的认同方面,“00后”大学生理性的主体意识寻求榜样的深度认同。这些新趋势给高校思想政治教育带来了新机遇与新挑战。新形势下,高校思想政治教育要从三个方面着力：赋予榜样人物新解读,打造榜样教育新阵地,构建榜样引领新格局,不断提高榜样示范的育人效应。     

“90后”大学生思想教育特征及对策研究

随着"90后"大学生进入大学校园,成为目前在校大学生的主体,作为新时代的青年,他们在思想、行为和心理等方面都表现出新的特点。针对"90后"大学生党员发展存在的问题,依据"90后"大学生的思想特征开展思想教育,"对症下药",寻求新的教育方式和方法,以够更好地引导"90后"大学生健康成长,提高"90后"大学生思想教育的质量。     

“00后”大学生的心理和行为特点——基于微博内容分析

该文采用内容分析法,从动机、内容主题、情绪状态等方面,对356位"00后"大学生发布的3266条微博和点赞的1664条微博进行编码分析。研究结果表明,"00后"大学生群体使用微博的主要目的在于分享、记事和表达",娱乐""生活"和"情感励志"是最常被谈及的内容。整体来看,"00后"大学生追求娱乐,关注社会,崇尚科学人文精神,具有强烈的自我意识和人格发展需求,以及较为积极的情绪感受。同时也存在时政意识相对淡薄、逐利倾向明显、人际交往不积极以及情绪复杂多样等特点。需要学校、家庭、社会等形成教育合力,共同引导"00后"大学生成长成才。     

00后高职大学生思想行为特点研究

00后高职大学生专业教育对我国专业人才培养尤为重要,是专业人才教育输出的重要根本。高职院校应从高素质人才教育管理角度,提高00后高职大学生思想教育实践,保障00后高职大学生专业教育能与时代教育发展充分对接,以期完善高职院校现有专业教育体系。     

“90后”大学生的思想特征及教育对策

随着2008年秋季高校新生的入学,1990年后出生的大学生群体开始在大学校园里大量出现。这些出生于20世纪90年代之后的大学生被人们冠以“90后”的头衔,成为继“80后”群体之后的又一个饱受争议的群体。“90后”大学生既有以往大学生群体的共性特征,也有鲜明的时代印记。对他们的评价有积极的一面：性格开朗,充满阳光,富有创新精神、进取意识和前卫思想,但同时也有消极的一面,比如：独立性差、依赖性强、娇生惯养、意志薄弱等。     

深圳特区“90后”大学生思想行为特点及对策

以深圳特区"90后"大学生思想行为特点调查问卷结果为主要依据,从理想信念、价值取向、职业规划三方面分析其特点,探析相应的教育对策,以增强高校思想政治教育的实效性。     

“90后”大学生思想行为特点对高校思想政治教育的影响及对策

新形势下,"90后"大学生自身所特有的思想行为特点对高校思想政治教育产生了一定的影响,并提出了新的课题与挑战。本文通过对"90后"大学生思想行为特点进行研究分析,寻找有助于高校思想政治教育的对策以供参考。     

"00后"大学生的思想观念及行为倾向研究

调查发现,"00后"大学生在自我认知上物质主义与后物质主义交织,在群体文化认知上多元共融和小众分化兼有,在社会认知上困惑与认同并存,在国家认知上耦合与张力交错.与此同时,"00后"大学生表现出自我矮化与制造认同相伴的日常行为,存在着亲社会行为和道德推脱兼有的道德实践,呈现出认同与区隔交织的戏剧性社交行为,注重政治型与研...     

基于“00后”大学生特点的辅导员思想政治教育工作探究

当下,"00"后已作为一个重要群体进入了大学校园。由于成长环境、社会发展等因素影响,"00"后大学生们具有独特的行为、思想特点。针对该群体特点,提出了高校辅导员开展思想政治教育工作的三个途径:提高自身的思想政治理论素养与综合能力、完善网络思想政治教育建设。     

基于“90后”大学生思想行为特点的道德素质教育对策研究

目前我国大学校园主要为90后大学生,分析“90后”大学生思想行为的特点,加强“90后”大学生道德素质教育成为当前大学思想教育的重点。结合“90后”大学生的思想、行为特点,找出其背后深层次的影响因素并针对性提出改革措施,对于“90后”大学生实施道德素质教育这一重大课题具有积极的借鉴意义。     

残疾大学生思想行为特征研究——以北京地区残疾大学生为例

调查表明,残疾大学生的思想行为特征既有积极的一面,也有消极的一面.为促进其消极的一面向积极的一面转化,应采取以下对策:加强社会事业建设,为促进残疾大学生思想行为的健康发展务实基础;提高特殊教育的质量,强化学校在促进残疾大学生思想行为健康发展中的主导作用;倡导家庭亲情沟通,发挥家庭教育在促进残疾大学生思想行为健康发展中的隐性功能.     

“00后”大学生的网络认识及利用状况调查

当前网络技术迅猛发展,为了解刚刚步入大学校门的"00后"大学生对网络的使用状况,本研究通过对111名"00后"大学生和97名非"00后"大学生进行调查对比分析并进行个别访谈,发现100%的"00后"大学生都有过上网经历,并对网络的作用有一定的认识;"00后"大学生对上网有一定自控能力,但在网络利用方面多局限于休闲娱乐,其科学合理性有待提高;"00后"大学生对网上的不良内容有一定抵制力,但自我保护意识需要加强。     

基于“00”后大学生思想行为特点下的辅导员与大学生和谐关系的构建

在高校师生关系中,辅导员与大学生的关系最为紧密。随着"00"后大学生走入大学校园,这段关系的构建又有了新的议题。本文试图在把握"00"后大学生特有的思想行为下,分析辅导员与"00"后大学生和谐关系构建所带来的机遇和挑战,并最终分别从两个主体对象的角度出发,探讨构建和谐关系的途径。     

新时代“00”后大学生学风建设存在的问题及对策

学风建设凝聚着学校的办学精神、文化及理念,是高校取得长远发展的重要内容。在新时代背景下,00后学生逐渐呈现出偏爱彰显个性、思想更为开放、独立性差等特点,给高校学风建设带来了全新的挑战,形成了诸多的学风建设问题。在此背景下,高校应深入结合00后学生的心理特征及思想动态,从学生角度出发,探析学风建设所存在的现状与问题,从而探索出全新的学风建设策略及路径。     

“00后”大学生理想信念教育的优化路径

理想信念教育关系到国家未来、高校人才培养和大学生的自我成长,是实现中华民族伟大复兴的必要保障。但是"00后"大学生理想信念教育存在着育人模式、教师队伍、校园文化和网络管理等方面的不足,因此应从创新思想政治理论课教学、发挥朋辈榜样作用、规范网络行为、构建多元化校园文化等维度优化大学生理想信念教育。     

我校“90后”大学生思想特点调查及对策探析

本文以中国石油大学(华东)“90后”大学生为研究对象,通过问卷调查和文献研究的方式来了解“90后”大学生群体思想特点和成因分析,并在此基础上提出相关加强和改进我校大学生思想政治教育的对策与建议.