小学语文生活化教学模式研究——以《梅兰芳学艺》一课为例

<正>语文作为中小学教育中的一门基础语言课程,具有很强的实践性。小学语文教育对于学生知识的获得、习惯的养成和能力的培养都有非常重要的作用。小学语文生活化教学,能够让学生在直观生动的场景中获取知识,提高学生的想象能力、感知能力和社会实践能力,是小学生知识获得和能力培养的最佳途径。1.创设生活情境,生活中挖掘语文教师在教学过程中应当将语文教育生活化,让生活赋予语文教育新的生命活力。教师可以引领学生以教材为中心,在     

让学生在广阔的生活背景中识字

小学语文实践活动强调给学生提供充分的学习自由以及各种显性的自主参与活动的条件,让学生主动实践,亲身体验,张扬个性。本节课,陈老师让学生走向生活、走向大自然,     

让学生主动去探究——《让瘪乒乓球鼓起来》教学设计的思考

<让瘪乒乓球鼓起来>是河北人民出版社出版的小学科学课四年级下册教材第17课的教学内容,是"有趣的变化"这一单元的首课内容.本节课的教学目标在于选择学生熟悉的有趣的物质现象来研究其变化规律,让学生经历提出问题、进行猜想、设计实验、实验验证、收集整理信息和得出结论的科学研究过程,在这个过程中培养学生的探究、动手实践和创造能力,激发学生用所学到的科学知识和原理解决生活中实际问题.     

寓教于生活，让学生爱上语文

著名教育学家杜威曾经指出“education as growth”,这实质上是强调只有在生活的过程中,才可以发生“生长”,而且,只要有生活,只要个体与环境发生相互作用,就会自然的生长。但是如今,愈来愈多的学生在学校体制化教育之下学习,与生活世界愈来愈远。当前尤其是城市小学教学实践中一个逐渐凸显的矛盾就是“教育的非生活化”。对于此状况,借鉴著名教育学家陶行知先生的生活教育理论对于解决“教育的非生活化”这一矛盾有着十分重要的意义。文章结合小学语文实践教学经验,分析小学语文与陶行知生活教育理论融合的策略,旨在寓小学语文教学于生活,让学生爱上语文,进而提高小学语文教学质量。     

让语文教学在生活中开花结果

<正>一、语文实践活动悄然来临语文获得,在大多数情况下与生活有紧密的联系,语文知识可以应用到生活的各个领域,生活中也可处处捕捉到语文知识。然而,现在的语文课,往往在求新、求奇的过程中忽略了在生活中的应用,这一点与小学语文实践活动紧密相关。小学语文实践活动是现代教育中的个性内容、体验内容和反思内容,与传统语文教育片面追求教育个体的发展、共性和知识有所不同,它提供了要让学生谋求独立完成整个活动的平台,而不是聆听教诲     

『篮球场上的数学』教学设计

教学内容说明:“篮球场上的数学”是一节综合实践课,施教于五年级下学期综合复习阶段。这节课涵盖小学数学教材中多个知识点,覆盖面广。通过这样一节综合实践课,一方面增加了学生的实践活动,激发了他们学习数学的兴趣,同时也更让学生体会到了数学的生活性,以便灵活解决生活中的     

小学语文活动课教学策略举隅

<正>小学语文活动课教学必须体现其知识本身的实用价值、教育价值和智力价值,小学生天真活泼,教师设计小语活动时,要贴近儿童生活,这样才更能激发儿童的兴趣。小学语文活动课类型有很多,如角色编演理解课、归类竞赛、游戏课、综合实践课、欣赏再造课等。通过丰富多彩的语文活动课,不但能提高学生的语文学习兴趣和语言表达能力,更能让学生的综合素质全面和谐地发展。一、结合平时节日活动,让活动课"活"起来     

有效整合课程资源的实践——以《介绍我国的一个民族》为例

<正>苏教版小学语文六年级上册教材练习1中安排了口语交际《介绍我国的一个民族》。我尝试着利用这节口语交际课,借助学生在生活实际中的见闻与感受,通过发动学生进行生活资源、网络资源和情感资源的整合,实施情感教育,激发学生热爱中华民族大家庭的情感。在师生课前充分准备的基础上,让学生通过讨论、角色扮演、出小报等方式,了解祖国大家庭的少数民族,树立民族团结意识。一、课程预设为了上好这节口语交际课,我先做了课前调查,     

创造教育思想在小学语文读写教学中的运用实践

教师在教学的过程中应注重培养学生的创新精神及实践能力。在小学语文教学中,对小学生进行读写教育是有效提升学生创造力的重要途径,且具备创造力也是学生强化阅读能力及写作能力的基本前提,二者相互呼应,相互依存,所以在实际的小学语文读写教学中,教师应用创造教育思想是十分重要的。本文对创造教育思想在小学语文读写教学中的运用实践进行了分析和思考。     

小学高年级语文阅读教学策略探讨

学生、教师及课本相互之间的对话过程便是阅读教学。在小学高年级阅读教学实践课上,老师不应该让学生的阅读实践为文本分析所代替,怎样使小学高年级语文阅读教学得到优化已经广泛地被新课程关注。作者根据自身在小学高年级语文教学中的经历,研究了加强小学语文阅读教育的现实意义,且对如何有效提高小学高年级语文阅读进行阐述,希望使小学高年级语文阅读教学得到优化。     

生活让小学语文课“有滋有味”

<正>如今随着社会时代的不断发展,教育在不断改进,教育部门要求小学语文更加有内涵、更有意思,这就要求语文课堂的生活化,所谓生活化的小学语文课堂就是将教学内容与实际生活完美地衔接在一起,激发学生主动地去进行语文学习,化被动为主动。教师要让学生从生活中认识到语文知识,在学习中体会生活的内涵。教师在教学过程中让学生更好地了解生活、适应生活,让自身的发展更加全面。一、作文素材生活化语文作文是小学语文学习中所占比重较大的一部分,所以,     

平等的对话心灵的沟通

一次偶然的机会,让身为小学语文教师的我涉足了小学生的心理辅导;也是一次偶然的教学,让身为小学语文教师的我尝到了小学生心理健康教育的滋味.那是一节习作指导课,我指导学生写作.     

《有趣的七巧板》教学设计

这是一节数学实践活动课的教学设计，适合小学二、三年级的教学。通过实践活动，可以使学生在有趣的活动中感悟平面图形的特点、培养学习兴趣、发展空间观念，在拼图的过程中感受七巧板的巧妙，在创造图案的过程中发展学生智慧。这节课的教学重点是通过拼图形体会图形的变换，教学难点是用七巧板创造性地拼图形。     

谈在小学语文教学中开展实践活动的体会

语文教学是母语教学,所以实际的生活中语文的学习实践机会还是很多的,我们可以随时随地地展开语文教学,所以在语文实践活动必须要有整体的规划发展,保证教学实践的多样化,让学生在生活实践中逐步提高自己的语文综合水平。在小学语文教学过程中,通过让学生多练,可增加学生学习兴趣,掌握正确而有效的学习方法等方式,不仅增加课堂互通,还可以培养学生对语文的兴趣,进而提升小学语文教学的效率。     

《轻叩诗歌的大门》课堂实录及反思

这节汇报展示课是小学语文六年级上册第六组综合性学习《轻叩诗歌的大门》的最后一节课。学生已经经过了两周的学习,并且开展了一系列与诗有关的活动。本节课旨在使学生在搜集整理诗歌的活动过程中受到美的熏陶,通过汇报展示活动对诗歌产生浓厚的兴趣。     

让语文课堂充满“魔力”

作为小学语文教师,想让学生一直喜欢你的课,就要让课堂充满"魔力"。正如著名教育专家孙双金所说:魔法,是孩子们人人向往的东西。它充满了神秘,奇妙。儿童是天生的幻想家,小脑袋瓜中有数不尽的奇思妙想。如果每一节"魔法"课能让儿童每天生活在惊喜之中,充分开启想象力和创造力,让他们每天都有"黎明的感觉",幸福的享受。顺应儿童的天性,顺应教育的规律。那课堂的效果一定会不同凡响。     

小学中年级语文阅读教学策略研究

随着教育的不断改革,各教育领域对新课改也提出了相应的要求,尤其是小学中年级语文阅读教学。因为在小学中年级教学过程中,关于语文阅读的教学,已经成为小学中年级语文教学的重要组成部分。在小学教学过程中,良好的语文阅读教学是其他教学科目学习的基础和保障,只有让学生真正理解在语文阅读教学中,老师所讲解的每个字、每个词、每句话的深刻意义,才能让学生更好地去分析、理解与掌握,并且很好地应用。因此,在小学中年级语文阅读教学中,教师一定要找到适合学生学习的方式、方法,让小学中年级语文阅读教学课上得更加轻松、更有活力、更有意义。     

语文教学提升人文素养的实践与思考

怎样才能让语文教育找回失落已久的人文性,让语文课堂充满人文意味,让语文基础教育对培养合格的社会人,对提升人的精神文化品格发挥其应有的效用呢？那就要从小学语文教师做起,从小学语文课堂教学做起。通过每一节语文课教学,关注学生成长过程中的生存状态和心路历程,注重学生道德情操、人格精神的形成过程,从而有效地引导学生对人生价值、人生意义以及人与社会、人与自然之间的本求,每一位从事小学语文教学的教师,都应具备语文课堂人文教育实践的意识和策略。     

以小记者实践活动为载体 引领习作教学生活化

小记者实践活动课是我校正在开发的一门新型课程。它倡导源自生活、基于社会,密切联系少年儿童的直接体验,以采访、演讲、摄影、投稿、广播、办报等自主活动为特征,积极开展语文实践活动。它体现了对知识的综合运用并发现新知识、提高综合能力的过程。它是依据小学语文教育的性质,围绕小学语文教育的目标、任务和内容,有计划地组织学生探索和改造世界的社会活动。开展小记者实践活动不仅是小学语文学科教学提高效益、提高学生语文素养的需要,也是新形势下培养新人才的需要。     

关于小学语文教育生活化的探讨

近些年随着教育事业的飞速发展,国家加大了对小学生教育的关注力度。在小学教育中,语文科目的教学是十分重要的。在语文教育中,教师应将语文与生活紧密结合,使其建立一定的联系,让语文走进生活与社会中,使学生在生活中感受与理解语文知识。摒弃传统的语文教学方式,让语文教学与学生的心灵相连,如此学生就可以感受到生活中到处都有语文,进而增强对语文的学习兴趣,使他们在学习语文的过程中达到事半功倍的效果。针对小学语文教育生活化进行了探讨,主要阐明了小学语文教学形式的生活化和内容的简单化。