浅谈如何把科学探究能力培养落到实处

在义务教育《物理课程标准》中,科学探究既是学习方式又是学习内容,是新课程的亮点,也是教学的难点。实施新课改以来,不少教师上物理探究课还存在着种种的问题,使学生的科学探究能力培养不能落实。究其原因,除了对科学探究的意义认识不足外,主要是对科学探究内涵的学习和研究不够,导致不能采取科学合理的实施策略。因此,上好物理课的科学探究还需不断学习、不断实践、不断探索。     

浅谈如何把科学探究能力培养落到实处

在义务教育《物理课程标准》中,科学探究既是学习方式又是学习内容,是新课程的亮点,也是教学的难点.实施新课改以来,不少教师上物理探究课还存在着种种的问题,使学生的科学探究能力培养不能落实.究其原因,除了对科学探究的意义认识不足外,主要是对科学探究内涵的学习和研究不够,导致不能采取科学合理的实施策略.因此,上好物理课的科学探究还需不断学习、不断实践、不断探索.     

让实验材料为科学实验探究保驾护航

实验材料的准备影响着实验的成败,是上好实验探究课的关键。只有实验材料准备好,才能使每个学生都有机会亲自动手操作,亲近科学,提高学生的探究兴趣、掌握探究知识的方法,真正培养动手能力与实践能力。     

初中化学教学的探索

课标指出,化学课程的重要学习方式是科学探究。而化学是一门以实验为基础的科学,化学实验正是进行科学探究的主要方式,在化学教学中,实验既可以激发学生学习的兴趣,又可以让学生学习获得新知识,验证巩固原有知识,更加重要的是它还能让学生学会科学的学习方法,提高科学探究的能力,实验的这种作用是其它教育无法替代的。     

怎样上好实验探究课

物理学是一门以实验为基础的科学,实验不仅作为一种物理方法,而且作为物理思想,在物理教学中占有极其重要的地位.科学探究既是学生的学习目标,又是重要的教学方式之一.实验探究是一种在教师引导下由学生独立完成的发现知识过程的活动.新课程理念下的实验探究教学是以学生为中心,以学生的实践活动为基础,以学生的探究学习为主体,以学生素质提高为目标的教学过程. 物理课程改革意在培养生动活泼、主动发展的个体,提倡学生自己探索和发现知识,实验探究则能有效地激发学生的学习兴趣和主动性,创建良好的学习氛围,让学生通过探究学习去发现问题、解决问题,是当前物理教学改革的方向.那么我们如何才能上好初中物理的实验探究课呢?     

初中化学教学的探索

课标指出,化学课程的重要学习方式是科学探究。而化学是一门以实验为基础的科学,化学实验正是进行科学探究的主要方式,在化学教学中,实验既可以激发学生学习的兴趣,又可以让学生学习获得新知识,验证巩固原有知识,更加重要的是它还能让学生学会科学的学习方法,提高科学探究的能力,实验的这种作用是其它教育无法替代的。     

浅谈实验教学中材料准备的重要性

实验材料的准备影响着实验的成败,是上好实验探究课的关键。只有将实验材料准备好,才能使每个学生都有机会亲自动手操作,亲近科学,提高探究兴趣,掌握探究知识方法,真正培养学生动手能力与实践能力。     

浅谈新课标下的科学探究课

一、科学探究课的含义及目标科学探究是指学生通过经历与科学家进行科学探究时类似的方式获取科学知识,并在这个过程中学习科学知识与技能,体验科学探究的乐趣,学习科学家的科学探究方法,领悟科学的思想和精神。所以,科学探究课是对传统教学方式的一种彻底的改革:学生将从被动的学习者,变为主动参与的学习者;科学课更多的将是学生的实验、讨论、交流等活动。在科学探究课中,教师创设了学生自主活动和积极探究的情境,激发学生的探究欲望,引导学生积极参与和体验探究过程,获取知识;有计划、有步骤地培养学生的科学探究能力,学习科学方法和养成科学态度。     

培养初中学生化学实验技能的几点尝试

正初中化学课程总体目标是学生通过化学课程的学习,获得化学学科基本概念和基础知识,掌握化学实验操作的基本技能和科学探究的本领,初步培养学生科学的思维习惯。这个课程目标正好与初中学生兴趣发展的特点和思维习惯相吻合,符合初中生身心发展规律。如何在化学教学过程中培养学生的化学实验技能,提高学生的化学学习兴趣,教师应重点把握好以下三个方面。一、上好绪言,激发学生实验兴趣初中化学中的绪言课,相当于学生整个化学学习过程     

核心素养导向下的初中物理科学探究课教学研究——以“科学探究：液体的压强”教学为例

科学探究是帮助学生形成物理观念和科学思维的重要途径.实验探究是初中物理课程的五大主题之一,是物理学习的重要方式.厘清初中物理科学探究课的内涵,形成核心素养导向下的科学探究课教学策略,为广大教师开展素养导向下的科学探究课教学提供有益的借鉴.     

初中化学探究教学浅议

新一轮基础教育课程改革倡导转变学生的学习方式,作为一种能使学生在积极思考中主动探求知识的新型教学模式,实验探究教学能有效地改善学生的学习方式,培养学生的创造性思维．但在目前的探究教学中也存在着一些问题,所以要上好探究课,教师必须要对探究教学进行更加深刻的理解和认识,进行合理的设计和安排,进行教学策略研究．     

科学探究课

科学探究课是开展主题课程教学的一种基本课型。它是依据主题课程目标要求和活动内容,引导小学生经历发现问题、分析问题、解决问题的过程,学习科学探究基本方法,提高学生科学素养的基本途径。其形式包括科学实验和探究性实践活动。探索科学探究课基本组织形式,引领教师尽快适应这门"全新"的课程,对于上好主题课程,实现课程育人目标具有重要的意义。     

巧增实验,培养兴趣——浅谈如何上好高中化学第一课

在高中化学第一课教学中,虽然教材没有设计实验,但为了激发学生对化学学习的兴趣,教师可以巧增探究实验,精心设计,上好高中化学第一课.     

科学探究课

科学探究课是开展主题课程教学的一种基本课型。它是依据主题课程目标要求和活动内容,引导小学生经历发现问题、分析问题、解决问题的过程,学习科学探究基本方法,提高学生科学素养的基本途径。其形式包括科学实验和探究性实践活动。探索科学探究课基本组织形式,引领教师尽快适应这门“全新”的课程,对于上好主题课程,实现课程育人目标具有重要的意义。     

加强化学实验教学的基本策略

化学是一门以实验为基础的自然科学,清晰、生动和神奇的化学实验现象对激发学生学习兴趣、创设科学探究情景,具有其他教学手段无法替代的功能。教师应当积极开发和充分利用课内外资源,加强化学实验教学,以促进学生学习方式的转变,激发学生科学探究的欲望,培养学生的科学素养。     

基于生物学学科核心素养的实验教学——以“探究影响酶活性的条件”为例

以"探究影响酶活性的条件"实验为例,利用微课精心设计探究活动,通过自主、合作、探究的学习方式,培养学生的科学思维和科学探究能力,落实学科核心素养。     

把握三个环节上好化学实验课

化学实验是进行化学科学探究的主要方式,它在化学教学中独具魅力。因此,如何上好化学实验课显得尤其重要,它也是学生学好化学课的关键所在。从初中化学教学来看,学生实验是在完成章节教学内容之后,在教师组织引导下由学生亲自动手完成的实验。学生实验具有调动学生学习积极性、启迪学生思维、培养学生能力和个性等     

构建小学自然非实验课教学模式的实践探索

一、问题的提出1.自然是义务教育小学阶段一门以观察、实验为基础的重要的综合学科，担负着对学生进行科学启蒙教育的重要任务。激发学生探究自然的兴趣，培养学生的观察能力、动手能力和科学精神是自然教学的显著特点。但是，从现行教材看，3～5年级共有105课(不含选学课和调整为选学的课)，其中有实验的61课，没有实验的(即非实验课)44课，占总课数的42％。因此，采用什么教学策略上好非实验课，是深化自然科学教学改革的一个亟待解决的课题。2.运用现代教育技术，可以充分开发、组合和利用各种有关的学习资源，扩展学习的空间；能突破学…     

上好单元整理课

单元整理课是课堂教学的一种重要课型,如何上好单元整理课也一直是科学教师关心的问题。大家普遍感到科学单元整理课难上,不仅需要整理的内容多,复习的时间短,不知道从何抓起,还因为单元整理课难有科学探究的味道,难以激发学生的学习兴趣。     

谈物理教学实验在物理教学中的地位和作用

物理是一门以实验为基础的自然科学,清晰、生动和神奇的物理实验现象对激发学生学习兴趣、创设科学探究情景,具有其他教学手段无法替代的功能．教师应当积极开发和充分利用课内外资源,加强物理实验教学,以促进学生学习方式的转变,激发学生科学探究的欲望,培养学生的科学素养．