中华优秀传统文化融入初中道德与法治课程教学研究

中华优秀传统文化是一笔宝贵的精神财富,将其融入初中道德与法治课程中,既能够让课程更加完善、更加丰富,激发学生的学习热情,同时还能够发挥更强的感染力,对促使学生养成良好的道德与法治素质,也能够巩固学生的文化基础,促使学生提升文化自信心、民族自豪感,因此有着非常积极的现实意义。但就现状而言,存在侧重传统教学未能融入传统文化、轻视实践引导、未重视环境育人等问题,需要教师正视这些问题,积极改进,探索更有效、更全面的融入中华优秀文化路径。     

初中道德与法治教学中融入中华优秀传统文化的价值探寻

中华民族的优秀传统文化是中华儿女的瑰宝,作 为中华儿女我们有责任、有义务传承中华优秀传统文化并将其 发扬光大。在初中道德与法治教学中很有必要渗透中华民族 的优秀传统文化,有助于初中生更好地建立世界观、人生观、价 值观。本文论述在道德与法治教学中融入中华民族优秀传统 文化的重要性,力求为我国道德与法治教学做出一些贡献。     

中华优秀传统文化融入初中道德与法治教学研究

中华优秀传统文化是中华民族的基因与精神命脉,而初中道德与法治是落实中华优秀传统文化教育的重要课程。因此对于中华优秀传统文化融入教学的定位要准确。当前,中华优秀传统文化融入教学存在融入目标淡化、融入评价失当、融入内容不足和融入方式固化等问题。研究认为,中华优秀传统文化在初中道德与法治教学中融入的策略主要有：制定中华优秀传统文化融入的教学目标,改善中华优秀传统文化融入的教学评价,充实中华优秀传统文化融入的教学内容,创新中华优秀传统文化融入的教学方式。     

中华优秀传统文化融入道德与法治教学的策略

在立德树人背景下,初中道德与法治教师要基于教材,结合教学内容,不断搜集、整理、选取和运用符合社会主义核心价值观的经典素材,有机渗透中华优秀传统文化教育,使道德与法治教学内容与中华优秀传统文化有效深度融合,让课堂具有浓浓的文化韵味,激发学生学习兴趣,改善教学效果。     

初中道德与法治课堂传统文化的渗透策略

立德树人是新时代教育教学的根本任务。中华民族传统文化是立德树人的重要依据。初中道德与法治课程蕴含丰富的传统文化元素,是培养学生优良的道德思想和人格品质的根基。教师应当重视道德与法治课程中传统文化元素的价值,积极挖掘传统文化内涵,依托道德与法治课程,推动学生思想与文化能力的全面发展。本文论述了传统文化融入道德与法治课堂的价值,并探讨了初中道德与法治课堂传统文化的渗透策略,以供参考。     

初中道德与法治课中如何融入传统文化教育

<正>道德与法治对于社会的发展有重要影响,关系着社会稳定和社会主义精神文明建设等重要层面,因此在学生时代就要加强这方面的教育。而传统文化是国家的根基也是中国屹立于世界民族之林的关键,彰显着祖国的雄风,体现着国家软实力。本文根据道德与法治的教学现状以及对传统文化的研究,探讨该如何实现优秀传统文化和道德与法治教学的有效融合。     

浅谈中国传统文化在《道德与法治》教学中的运用

中国传统文化是在历史长河中沉淀下来的民族瑰宝,承载着无数中华儿女的意志,在国家与民族发展的过程中有着重要的方向指引作用,同时,它也是中华人民所传承和秉持的核心价值理念。中华优秀传统文化中包含了许多关于"五常"道理的内容,是开展德育教育的最佳素材。教师应不断提升对传统文化的了解,将其中适和学生人格、道德、品质培养的内容渗透于教学中,弘扬我国优秀的传统文化。     

中国传统文化融入《道德与法治》课堂的措施与方法

小学生的德育过程离不开中国优秀的传统文化。《道德与法治》课程需要与中国传统文化紧密结合。在教学过程中,教师要学会从整体上把握教材,寻找与课程内容的切合点,与当地的传统文化积极融合,认知和重视学生的心理水平和心理状态,做到课内熏陶与课外教育相结合,才能收到良好的教学效果。     

中国优秀传统文化融入道德与法治课堂的方法

小学生德育离不开中国优秀的传统文化,道德与法治课程需要与中国优秀传统文化紧密结合。为此,文章阐述了将中国优秀传统文化融入小学道德与法治课堂的四种方法:①把控整体效果,全面融入课堂;②找寻出切合点,做好有效结合;③走进学生心理,把握融入分寸;④课内外相结合,发挥育人功能。通过合理的方式将中国优秀传统文化融入小学道德与法治课堂中,不仅能给课堂增添“传统文化韵味”,还能让优秀的民族文化和精神在学生心中生根、传承。     

浅谈中国传统文化在道德与法治课中的渗透

道德与法治课程建设与实施的基础是初中学生逐 步扩展的生活。对于刚刚步入中学校门的学生而言,中学时代 是一个全新的人生阶段的开始,是学生的价值观和人生观确立 的关键时期。因此,我们应当重视通过中华优秀传统文化促进 初中学生品德的发展。     

初中《道德与法治》教学中传统道德的运用与传承

中学时期是青少年学生良好行为习惯和道德品质养成的关键时期,通过传统道德的培养教育来提高公民素质至关重要。中学《道德与法治》课程应注重加强传统道德在课堂教学中的运用和传承。《道德与法治》课堂教学对道德内涵的把握容易出现方向偏离,存在掌握角度偏差的现象,导致课堂教学对“道德”刻板的理解,使得《道德与法治》课堂教学陷入机械化、简单化的困境。与多样性的教学方法相联系将中华传统道德渗透到课堂教学的各个环节,实现传统道德与初中《道德与法治》课堂的有机结合,并强化针对中学生力所能及、便于操作的道德实践,才能使学生能更好地传承博大精深的中华传统道德文化。     

浅析如何通过初中道德与法治课堂弘扬中华优秀传统文化

初中道德与法治学科承担着培养学生高尚情操、完美人格、正确三观的重任,这与弘扬中华优秀传统文化有着相同的目标。在教学实践中,道德与法治教师可以抓住两者之间的共通之处,将中华优秀传统文化渗透到课堂教学中,这样既能丰富教学内容,形成教育合力,提升教学实效性,又能弘扬中华优秀传统文化。就如何实现这一目标,构建高效道德与法治课堂展开探究。     

中国传统文化精华与初中道德与法治融合施教初探

中国传统文化精华是先进中国人代代传承的优秀文化基因,其教化功能与当下初中道德与法治课相契合。传统精华与初中道德与法治课堂的融合是由其自身具有优秀文化基因决定的,也是培养学生有文化自信和传承优秀的"君子文化"实现中国梦后备人才培养的现实需要。每位教师有责任将传统文化精华纳入教学,赋予思政课新的时代价值追求取向。要将传统文化精华纳入初中道德与法治课堂,加强主题校园文化建设,关键要提升教师的传统文化素养。     

湖湘红色文化融入初中道德与法治课的教学实践与反思

近年来,红色文化和思政课程备受关注。初中道德与法治课程属于义务教育阶段的思政课,也是落实立德树人根本任务的关键课程,将富有地域特色的湖湘红色文化融入初中道德与法治课堂教学实践可以正确引领学生的价值观念,但目前与此相关的研究较为有限。文章作者以“走进肖劲光故居,探访人民海军发展历程”为例,剖析教学实践课例的设计与实施过程,探讨湖湘红色文化融入初中道德与法治课教学的实践与反思。     

初中道德与法治课堂中传统文化资源的引入

文章首先阐述了初中道德与法治课堂中传统文化资源引入的意义,然后提出了初中道德与法治课堂中传统文化资源引入的方式,最后阐明了初中道德与法治课堂中传统文化资源引入的注意事项.     

中华优秀传统文化在初中道德与法治教学中的渗透

中华优秀传统文化是历经时间锤炼后的文化瑰宝,其中蕴含的思想观念、人文精神、道德规范,对提升学生的德育水平,树立社会主义核心价值观有重要意义.笔者通过自己对中华优秀传统文化及其教育意义的理解,以学科为起点,从突出基础、创设情境、拓展资源、注重思辨、结合生活等角度提出了教学策略.     

中华优秀传统文化融入初中道德与法治课中的思考和对策研究

青少年是中华民族伟大复兴梦的未来铸造者,需要精心引导和栽培。初中道德与法治课承担着学校德育工作,是落实立德树人根本任务的关键性课程。因此要把理想和信念这杆旗帜通过教学树立到学生心理,弘扬中华民族优秀传统文化,增强学生的国家认同、培养爱国情感,树立民族自信显得尤为重要。基于此,思想政治课教师应坚定理想信念,构建传统文化进校园、走进课堂教学的机制,同时把握学生心理需求,增强中华优秀传统文化的吸引力,重视多重载体的综合运用,形成协同效应,注重实践,强化优秀传统文化深层次内涵的价值认同,促进学生在人生的拔节孕穗期坚定文化自信,自觉传承中华优秀传统文化,强化自身使命担当。     

谈中华优秀传统文化在初中道德与法治课中的渗透

初中道德与法治课程主要育人方向是培养学生的道德品质与法律意识,帮助学生形成正确的人生观、价值观、世界观,并在教学中向学生渗透我国的优秀传统文化思想等。基于此,为了传承与弘扬中华优秀传统文化,教师可依据学科教学目标和班级学生学情,进行中华优秀传统文化的渗透,加强传统文化教育,助力学生道德品质的提升,落实“素质教育,德育为先”教学理念。     

岭南中医药文化在初中道德与法治教学中的运用研究

岭南中医药文化是我国中医药文化的重要组成部分,是中国人民智慧的结晶。近年来,我国开始大力发展中医药事业,并积极提倡中医药文化进校园、进课堂,以更好地弘扬我国中医药传统文化。道德与法治作为初中阶段的一门基础性课程,可以成为弘扬岭南中医药文化的重要阵地。岭南中医药文化在初中道德与法治教学中的运用,有助于提高学生道德与法治学科核心素养,增强文化自信,真正发挥道德与法治学科的育人功能。     

论优秀传统文化融入小学道德与法治的实践策略

中华优秀传统文化历史悠久,积淀深厚。在小学道德与法治教学中融入传统文化教育,可在小学生幼小的心灵注入浓厚的家国情怀,促使学生理解并感知中华民族最深沉的精神追求,引领学生在情境化、生活化的道德与法治课堂中提升核心素养。因此,教师要立足“立德树人”这一根本任务,打造德育阵地、优化教学活动、组织实践活动等,让学生深入感知中华优秀传统文化,并在认识理解、传承发扬中华优秀传统文化过程中根植文化自信、文化认同和文化自觉,引导他们从小厚植家国情怀,树立正确的人生观、世界观和价值观。