发现生活

有的人把生活装进大脑．所以他觉得生活是多姿多彩、变化无穷的：有的人把生活列在纸上,所以他觉得生活是千篇一律、单调乏味的。有的人…而我就是后者：家里——学校——家里——学校,我的生活总是这么单调。可我不愿相信我是把生活列在了纸上。早上的一顿早餐,在学校的时光,回家后渐渐地．我发现了我的生活。每到晚上．爸爸妈妈总会问我第二天早上吃什么．我总是回答：“不知道。”     

生活中的发现

生活是一部耐看的书,只要你仔细地阅读,你就会发现许多真理;生活是一首深奥的诗,只要你细细品味,你就会体味出其中的美好滋味;生活是一曲经典的歌,只要你去反复吟唱,你会为之陶醉……     

生活中的发现

喜欢黑夜，尤其是那黑黢黢的色泽；喜欢风儿，尤其是那瑟瑟的声响；喜欢雨帘，尤其是雨滴滑过窗户时那细细长长的水印。这些如有音乐相伴，则更明朗。因为音乐，我热爱生活；因为音乐，我总爱在回眸间窥视生活的秘密。     

生活中的发现

一春意萌动,一路鸟语花香,满眼皆春色。惊叹于路边标志物的鬼斧神工,陶醉于老人打太极拳的闲情雅致,却不知为脚边一个不起眼的小生命而喝彩。     

生活里的发现

阿木老权：小朋友们，生活是丰富多彩的，大自然是神奇多变的。在大自然里。你发现了什么秘密呢？你又是在哪儿发现的？     

发现生活的美

生活常常是琐碎不堪的,有时甚至如一杯苦酒.但从苦酒中不难发现,苦的背后也有甜的美. 一个黄昏,当我醉心于天空的博大时,突然,有了一种强烈的冲动,想把它画下来.     

生活中的发现

如果说生活是哲理的母亲。那么它往往会给孩子一双发现的眼睛。当买彩票、赢大奖逐渐成为现代人的一种时尚之时,一些人怕已忘却了“把赌注押在别人的失败上”的这个游戏规则。而一个初二的学生在玩输一把之后,却能猛然省悟而扪心自责,且发现了生活的某些真理。思维是人类最美的花朵,善于思维的,一般都擅长于写作。     

生活中的发现

生活犹如宽广的沙滩,金黄的沙滩里蕴藏着许许多多五彩缤纷的贝壳。这些贝壳就等着我们去发现。前不久,我一人在大街上闲逛。走着走着,一辆满载拼图的三轮车吸引了我。我一头栽进拼图堆里,排山倒海地挑拣起来。我选中了两幅,正决定买时,一位年轻的母亲带着一个大约三四岁的孩子来到我的身旁。突然小贩的脸色有些不对劲,带着尴尬的笑对那位母亲说:“您要的那幅已被别人选中了。”说着用手指了指我左手的那幅。我连忙拽紧拼图,摆出一副谁也不能从我手中抢走的架势。小贩生怕逃走生意,急忙边道歉边让那位母亲再挑一幅,或者再等下次。孩子的母亲…     

生活中的发现

【1999年上海卷】 生活中不经意的小事往往蕴含着生活的哲理。———题记那件事我至今难以忘记。“哎!”爸爸长叹一声，彻底失望，不无伤感地说，“这盆铁树定是无药可救了，现在我也不再去理会它，就放在阳台上吧，能不能成活，看它的造化了。”我和妈妈相视而笑，吁了口长气。话得从上个月说起，一天，爸爸风风火火地从门外闯进，手里还抱着一盆不知名的盆景。我好奇地走上前去，问道：“这是什么树啊?”爸爸满脸得意地说：“不知道吧，这是铁树。”我看着那棵铁树，青葱的枝叶，煞是美丽，不过似乎太小了些，不由得疑惑地打量起爸爸…     

生活中的发现

【作文欢乐行】"事事留心皆学问",只要你是个有心人,留意生活中的种种现象,并认真思考、积极探索,就一定会有新发现。仔细想想:在你的生活经历中,你曾经被哪个生活现象所吸引?你观察到了什么?又从中有着什么样的发现?具体发现的过程又是怎样的?请以"生活中的发现"为主题、自拟标题,写一篇习作。【下笔闯迷宫】生活就像一个神秘的魔术师,向我们不断展示它的神奇,又给我们制造了一个个小问号,等待我们去寻求答案——蜜蜂为什么会跳"8"     

生活中的发现

“方”和“圆”是自然界中最常见的两种图形,然而它们给人的印象却是截然不同的,不知你发现了没有? 说起“方”,人们会想起方正、刚正等褒义词;而谈到“圆”,又会想到圆滑、圆熟。于是,人们多将赞美褒扬给予     

聚焦学科生活:实现学科与生活的双向建构

要想拥有高品质的学科生活,教师首先要对学科的价值本身有较为深刻的认识和理解。教师需要有意识地用学科的方式去观察、追问和反思生活世界中纷繁复杂的现象。教师学科生活方式的优化,关键在于对学科基本思想方法的深度理解,能用学科的方式去思考问题。丰富的生活体验和深刻的学科理解,能让我们的教学既有学科味道又有生活气息。     

生活中的发现

曾经有人说过“人与人有谜隔着,老人和小孩有梦隔着,家庭和社会有墙隔着,”不知怎的,我对这个作者佩服得五体投地,本来嘛就是这样,别看平时对你笑嘻嘻的,一到关键时刻谁还管你?我还把这句“至理名言”工工整整地抄在笔记本上,还在后面加上一句——生活告诉我!但是不久……一天傍晚,我骑着自行车走在田埂上,刚才     

学科德育的生活策略

教学是学校的中心工作,教学永远具有教育性,德育是教学的重要任务。教学过程应该充满理智和道德的发展。要提高中小学德育的实效性,就应该倡导学科教学中德育的生活策略。     

发现生活的真 感悟生活的情

<正>当代中学生正生活在一个思想发生巨大变化的时代,改革开放冲击着人们传统的观念,互联网上目不暇接的信息扑面而来,报刊媒体影视作品成为人们津津乐道的话题,这些都为当代中学生提供了大量丰富多彩的写作源泉。然而,事实却是不少学生每到写作的时候,不是苦于没材料写,绞尽脑汁干巴巴地挤出点笔墨,就是写得千篇一律,枯燥干瘪。而最令人担忧的是一些学生无病呻吟,造假成风,长期以往,真是"文"不将"文"了。如何解决好这一始终困惑语文教师的问题,已成为我们不可忽视的问题。     

学科生活与生活学科化的有效整合

[案例]特级教师吴正宪老师“相遇问题”片段 师：上课前,老师想请一个同学先到讲台前来溜达溜达,有人愿意吗？ 生：我愿意。 师：是个大胆的孩子！（生在讲台前来回走了两圈）     

我所发现的生活

他在费城长大,童年生活过得很困苦。那日,他走进一家银行,问道:“劳驾,先生,您需要帮手吗?”一位仪表堂堂的人彬彬有礼地回答说:“不,孩子,我不需要。”难过、遗憾在孩子脸上表露无遗,他只能拼命吮吸一根用一分钱买来的甘草棒糖,要知道从虔诚好心的姑妈那里偷来一分钱并不是件容易的事情。他分明是在抽泣,大颗大颗的泪珠滚到腮边。他忍着不出声,沿着银行那洁白的大理石台阶跳下来。那个     

发现教师职业生活的意义

<正>经典的教育教学论著,多以合格教师甚至优秀教师为立论前提来建构自己的理论框架。在如今这样一个大变革大发展的时代里,更需要众多的教师把整个身心投入到教育教学实践中去。然而在现实中,能不计名利、心无旁骛、研究规律、专司教职的教师不是太多,而是太少。案例中的这位职校教师历经十几年的摔打磨砺,最终坚持了下来,并能从职业生活中体验到成就感与幸福感,是其本人之幸,亦是