把握五个适度，让教学回归自然

幼儿园教学如果刻意安排或随意安排,往往会使教学活动过于花哨或索然无味。这就需要教师改变教学观念,尽可能地实施简单、真实、自然的教学活动,以有效达到教学目的。     

准确把握教材 合理实施教学

教材是教师实施教学的一个重要文本.虽然,新课程倡导教师在结合本地区、本班的实际情况下可以科学、合理地对教材进行再加工,但是这也必须建立在尊     

把握口算实质 合理开展教学

口算是提高学生计算能力的重要途径,能促进学生注意力、记忆力和创造性思维能力的发展。良好的口算能力不仅是学习其他数学知识的基础,而且计算的合理、简捷、迅速、正确也反映了一个人的数学素养。口算还有很高的实用价值,在日常的生活和工作中有着极其广泛的应用。所以,从195     

把握早期教育的适度

很多人都有这样的体验:童年时代所读过的书、所经历的事,总是深深地铭刻在脑际,几十年后仍历历在目,记忆犹新。而在二十岁以后,所读过的书,所经历的事,大部分淡忘甚至全然忘却。这就说明:早期教育,能收事半功倍之效。人的智力,一般说,是先天禀赋、环境(包括社会环境、自然环境、家庭环境)影响、勤奋努力三者共同作用的结果。王安石著名文章《伤仲永》写了一个故事:金溪方钟永,五岁能诗,文思敏捷,指物作诗,立就,其文理皆有可观者。然而到     

把握口算实质 合理开展教学

口算是提高学生计算能力的重要途径，能促进学生注意力、记忆力和创造性思维能力的发展。良好的口算能力不仅是学习其他数学知识的基础，而且计算的合理、简捷、迅速、正确也反映了一个人的数学素养。口算还有很高的实用价值，在日常的生活和工作中有着极其广泛的应用。所以，从1950年教育部制订的《小学算术课程暂行标准（草案）》一直到现行的《数学课程标准（实验稿）》，多个纲领性的文件都指出要“重视口算”或“加强口算教学”，足见口算教学的重要意义。但是，当前的口算教学却存在着一些令人担忧的现象。     

把握情感基调，合理设计教学

笔者听过两节公开课，深有感触，越来越觉得语文教师在教学设计时，把握文本的情感基调非常重要。现列出案例及分析：其一：甲老师在执教《甜甜的泥土》中，为了让学生好好品味王小亮妈妈在没看见儿子时的神态和动作描写（“她一阵眩晕，几乎站立不住，跌跌撞撞地扑过去，双手紧抓住铁栏使劲地摇着”），甲老师先找一名女同学上黑板前表演，这位女同学不好意思，扭捏了半天勉强做了个晕倒的动作，捂着脸飞快地跑下去，立刻引起一片笑声。无奈，甲老师又找了一位男同学，这位男同学好像有表演天赋，他先像醉汉一般眯着眼，跌跌撞撞，脸上笑嘻嘻的，然后双手抓住窗棂使劲地摇……他的动作和表情很快引得全班哄堂大笑，且笑声持续一分多钟。课堂气氛顿时活跃起来，同学们纷纷要求表演。     

准确把握教材,合理设计教学

小学《品德与社会》课的教学设计重点,是发掘德育在生活、实践中的着力点。教师必须吃透教材,分理利用教学内容;挖掘教材,合理处理教学资源,从而造就精彩的德育课堂。     

把握儿童心理特征合理进行钢琴教学

任何一门学科都不是孤立发展起来的,在形成过程中必然要受到先前以及同时期其他门类学科的影响。音乐教学也是如此,它受心理学的影响尤其较深。因此在音乐学科建设中就有了儿童音乐心理学这样一门单独的学科。儿童音乐心理学是音乐心理学的一个分支学科,是研究儿童在学习、表演音乐时的心理活动现象及其发展的一门科学。     

把握“适度”,让有效教学绽放光彩

有效的课堂教学是多种因素共同作用的结果,对于各种因素而言,客观上存在着一个平衡的关系和"度"的把握问题.如何适当把握课堂教学的"度",实现课堂教学的有效性,促进中学数学课堂教学改革的健康发展,这是值得我们认真思考的问题. 问题1:教师讲得越少越好吗? 新课程提倡"动手实践、自主探索与合作交流"的学习方式,反对教师的话语霸权.可是我们的老师却矫枉过正,从一个极端走向了另一个极端,变得越来越"沉默寡言"了.     

探寻文本的适度解读 厘定教学的合理取舍

文本解读是教师进行课堂教学的第一步,也是教师必备的基本功.试想,如果教师自己对文本一知半解、模棱两可,自然也就无法引领学生走进文本、感悟文本、品味语言了.文本是有生命、有灵性的,是独立存在的语言形态.     

把握学生性格合理组织对外汉语口语教学

各国学生因其性格不同,在口语课堂上的表现也不同。针对不同的性格有不同的对策,合理组织,才能收到良好的课堂教学效果。     

如何把握课堂激奋的适度

如何把握课堂激奋的适度有的教师在活跃课堂气氛的同时，没有控制好学生的激奋水平．使学生在课堂上思维变得犹如一匹脱僵的野马，结果影响了课堂教学效果。那么，怎样才能将学生的激奋程度控制在最佳水平呢？——教师要对学生激奋过度造成的不良后果有清晰认识．并能敏锐...     

合理把握课堂评价，提高教学效率

音乐教育主要是通过课堂教学和它特有的课外活动培养学生的良好性格．全面塑造学生。形成由真至美、由美而善的发展链．丰富学生的情感体验,并提升学生创造能力的教学活动。而教学评价则是针对教育效果进行的价值判断,在音乐教学中,它为科学地评价音乐教学质量提供丁标准．对促进教学质量和教学效率的提高具有重大作用,对培养学生学习音乐的兴趣,提高学生的音乐鉴赏能力,树立学生良好的自信有着深远的意义。探寻有效的课堂评价策略．可以激发学生学习音乐的兴趣,实现学生的后续发展。引导学生正确地进行自我认识与自我实现,在洋溢着艺术魅力的课堂活动中成为精神境界极其丰富的人。     

运用多媒体教学要把握适度原则

电教媒体作为一种先进的信息处理工具巳进入到各个领域。科学地利用电教媒体可以优化教学过程，提高课堂教学质量，从而使学生在最短的时间内获取更多的知识信息，加速知识掌握的进程。这就要求每一位教师不仅要熟练掌握设备性能，提高操作能力，而且要立足常规教学，把握适度原则。适度原     

整体把握 合理调整

人教版教材五年级下册第四单元的内容是“分数的意义和性质”,这是传统的重要教学内容之一。与过去的教材相比,新教材在这部分内容的编排上进行了很大创新：如将“数的整除”的有关知识与“约分”“通分”等有机地结合在一起,更加注重了知识间的沟通与联系。在整体学习和研究了本单元教材后。我和一线教师对第1、第2小节的教学内容进行了调整,并在实践中取得了很好的效果。     

合理转化 准确把握

表面积和体积是空间几何体的两个重要特征,求表面积和体积需要对空间位置关系有准确的把握,同时合理运用轴截面,适当构造几何体,充分利用转化思想,从而使问题获解.     

正确把握 合理传达

引导学生理解文章内容。把握作者的思想情感是语文阅读教学的主要任务。而在教学中却存在着这样两种“偏差”现象:一者,教师不顾作者的创作原意和学生的接受能力,任意拔高作品的思想内容,夸大其认识价值、教育作用和审美效应,甚或恣意发挥、无中生有,结果使学生常有如坠烟雾之苦;二者,教师忽视作品的实际内含和思想内容的应有高度,浅尝辄止,作泛泛讲解,结果使学生常有隔靴骚痒之感。前者固不可取,后者也不能为。科学的做法应该是正确地揭示作品的内含,合理地传达作者的思想感情,以使我们的阅读教学既不     

把握特征 合理运算

义务教育六年制小学数学第十一册的“分数。小数四则混合运算”,是小学阶段有关整数、小数。分数四则运算法则、运算顺序、运算定律和运算性质的综合运用,是培养学生计算能力和发展学生智力的重要内容。教学时要遵照义务教育小学数学教学大纲“要鼓励学生使用学过的简便算法,合理。灵活地进行计算”的精神,要求学生不仅要复习掌握相关的计算知识,能进行正确的常规计算,而且还要培养学生细心观察,认真审题和灵活选择计算方法的学习习惯,让学生在学习过程中既长知识又增智慧。为此,教学时要引导学生通过观察,把握数和式的特征,根据…     

整体把握合理调整

人教版教材五年级下册第四单元的内容是"分数的意义和性质",这是传统的重要教学内容之一.与过去的教材相比,新教材在这部分内容的编排上进行了很大创新:如将"数的整除"的有关知识与"约分""通分"等有机地结合在一起,更加注重了知识间的沟通与联系.在整体学习和研究了本单元教材后,我和一线教师对第1、第2小节的教学内容进行了调整,并在实践中取得了很好的效果.