小学音乐课堂中教学机智的应用

所谓教学机智理论,就是教育者在一定的教学情境之中,以学生的感受作为出发点,并做出灵活、及时、敏捷等富有教育意义的行动。这些行动包括教师能随机应付课堂中出现的突发事件,并且良好地驾驭课堂,在引导和启示学生的过程中与学生建构起良好的师生关系。本文在教学实践经验基础上,探索教学机智在小学音乐课堂中的应用。一、做好充分的课前准备在音乐课堂中运用教学机智,教师必须拥有扎实的教学基础和丰富的经验积     

探究小学音乐课堂师生互动中存在的问题及对策

在小学音乐课堂当中,如果音乐教师能够跟学生进行高质量的互动教学,那么就会对学生音乐知识的掌握和理解方面起到很好的推力和帮助作用。音乐教师如果想要提升与学生之间的互动教学质量,那么教师需要整改现有的互动教学中出现的问题,想出合适的对策,让学生对音乐学科产生兴趣,愿意跟教师进行互动交流。本文先简要分析小学音乐课堂中师生互动中存在的问题,并根据笔者的研究经验提出相应的对策,希望对各位音乐教育者能够有所启发。     

谈音乐课上即兴教学的有效运用

音乐课中的即兴教学听起来好像同有计划的教学相违背,其实超越计划才是我们音乐课中即兴教学的真实目的。在实际音乐课堂教学中,很多教师把音乐教学过程当作一种理想状态来设计,不允许出现任何偏差,上课是严格执行教案的过程,课堂成了教师唱独角戏的舞台,学生的思维受到了束缚,使得原本多向互动的音乐课堂教学变得沉闷、封闭、僵化。如今,在音乐新课程新理念的背景下,音乐课堂中不一定要机械严格地按原先确定的一种思路教学,完全可以根据学生学习过程中的实际情况,由教师灵活地调整,即兴生成新的超出原计划的教学流程,使课堂     

浅谈小学音乐有效合唱教学课堂的构建

合唱教学是小学音乐教学的重要组成部分。有效合唱教学课堂的构建,不仅可以为学生演唱能力的提升搭建一个良好的提升平台,还有助于学生音乐素养的有效培养,进而实现学生在音乐学习过程中的综合性成长。但是在目前小学音乐合唱教学中仍然存在着一些问题阻碍着合唱教学高效课堂的有效构建,所以在小学音乐教学过程中教师就需要深度了解的目前合唱教学的现状,并对目前合唱教学中所存在的不容乐观的教学现状实施针对性的教学策略,以此更进一步提高小学音乐合唱教学课堂的有效性,加快小学音乐教学任务的高效完成。     

小学音乐教学“失位现象”剖析

新课程标准指出,教师作为教学的组织者和指导者,是沟通学生与音乐的桥梁。教师应在教学过程中建立民主、平等的师生交流互动关系。教师要突出学生在教学中的主体地位,便于学生参与各项音乐活动,便于教学过程中的师生交流。由此可见教师在音乐教学中的重要地位。本文提出几种不同的小学音乐教师课堂失住现象,并在此基础上予以分析,探索解决之方案。     

刍议如何提高小学音乐课堂合唱教学的有效性

在小学音乐课堂教学过程中,合唱教学在整个音乐课堂教学过程中占了很重要的一部分。为了提高小学音乐课堂合唱教学的有效性,对小学音乐课堂合唱教学的目的进行了分析,并根据小学生的发展特点,对小学音乐课堂合唱教学提出了相关的优化措施,培养学生的综合素质和音乐文化素养,使学生形成良好的学习习惯,以提高教师课堂合唱教学的质量。     

高职英语行动导向教学实例探析

行动导向教学法以学生为学习主体,注重学习过程。在高职英语教学中,教师恰当运用行动导向教学法有利于提升学生在实际中应用英语的能力。目前,如何在高职高专公共英语课堂上实施行动导向教学鲜有具体的实践案例,为此,本研究针对实践过程中容易出现的问题提出针对性的解决方案与建议。     

中职学前教育专业音乐学科的有效教学和实践

在新时期的教育变革进程中,我国中职学前教育专业音乐学科教学受到了关注和重视,并且专业教师为了优化课堂环境,深入专业课堂内部,积极探索了实际教学过程中出现的问题,希望能够通过对学生的了解,逐步探索中职学前教育专业音乐学科的教学实践措施,以此来丰富专业课堂内容,强化实际音乐学科教学效果,为学生未来的学习和发展奠定坚实的基础。     

营造充满美感的音乐课堂,激发学生学习音乐兴趣

在音乐教学过程中,教师要关注学生学习音乐的情绪,并随时调整自己的教学情绪,使每位学生都以高涨的学习热情参与到音乐课程的学习中,营造良好的学习氛围,活跃音乐课堂,从而实现音乐课堂良好的互动效果。因此,教师应创建自由、民主、宽松的教学环境,尊重、理解学生独立自主的要求,打造充满美感的音乐课堂,激发学生学习音乐的兴趣。     

音乐课堂中提问设计有效性的对策分析

以小学音乐课堂中教学为切入点,展开具体分析,阐述了小学音乐课程在小学中的必要性,并以此为依据,提出了小学音乐课堂中提问设计有效性的对策分析:教师在教学中要创设有效的音乐教学情境,激发学生学习兴趣;通过转变教学观念,提高学生学习积极性。提问是课堂教学中不可或缺的环节,教师在教学中要找准问题切入点,紧扣目标,对学生进行针对性分析,并以此开展高效教学。     

论信息技术环境下小学生音乐课堂学习的自主参与

<正>在小学阶段中,音乐对小学生来说是一门喜闻乐见的课程。在音乐课堂中,音乐教师不仅要传授学生基础知识,还要善于激发学生主动积极参与课堂的意识,从而更好地激发学生的音乐创造力和想象力。而信息技术的出现,能更好地让音乐教师使用更多的教学手段为学生呈现不同的精彩音乐课堂,音乐教师要充分运用信息技术,打破常规的教学方式,使学生积极主动地参与各种形式的教学。音乐教师应积极探索如何使信息技术与音乐课堂相结合,激发小学生的学习兴趣,使其自主参与音乐课堂。     

学生感受主体地位 教师提高教学水平

<正>《音乐课程标准》在教学建议中指出:"教师是沟通学生与音乐的桥梁","教师应在教学过程中建立民主平等的师生互动关系"。教师要让学生真正成为课堂学习的主体,放下"师道尊严"的权威架子,"蹲下来和学生做朋友",师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐的美。音乐课堂中的"互动"是通过师生合作的音乐教学过程中的全面互动。一般是由老师先发起,学生了解之后老师邀请学生与自己合作,或是学生之间相互合作,从而调动学生思维和课堂氛围,帮助学生融入课堂、     

初中音乐课堂教学策略研究

随着当前我国新课改工作的逐渐深入和推进,在教育过程中课堂上逐渐出现了一系列新观念、新措施和新技巧。音乐教学作为当前我国学校教育中的重要组成部分之一,不仅是开展素质教育的有效方式,更是帮助学生进行全面发展的一项重要措施。所以,教师在对学生进行实际教学的过程中,需要不断对教学技巧进行完善,充分掌握和了解先进的教学手段,从而更好地发现课堂教学环节中的问题,并有效解决,充分发挥音乐的积极作用。针对这种情况,笔者对初中音乐课堂展开研究,全面分析相应的教学策略,以期为初中音乐课堂教学提供一些参考。     

中学音乐课堂合作教学的有效性探索

伴随现代社会中教育体制的改革,我们国家已经逐渐提出了有关教育改革的基本方向,那就是在教学课堂中,已经将传统的教学活动逐渐地进行转型。这不仅是让教师在教学过程中对于学生进行简单的教授知识以及传输技能,而更重要的是让学生在课堂中能够真正享受音乐与体验音乐,并且能够用自己独特的方法去将音乐这种特殊的美感表达出来,这才是教学最终的目的与内涵。另外,我们国家近年来在中学音乐课堂的教学中提倡学生间的合作教学,因为合作教学在学生的学习过程中可以发挥出非常有效的作用,同时也可以让学生更加有效率地学习。但是在我们国家有关中学音乐课堂中合作教学模式的开展,并非那么乐观,在一定程度上也存在着一些较为明显的问题。所以说对我们国家部分地方中学音乐课堂中教师开展同学合作教学的一些探讨。     

谈音乐课上即兴教学的有效运用

音乐课中的即兴教学听起来好像同有计划的教学相违背,其实超越计划才是我们音乐课中即兴教学的真实目的。在实际音乐课堂教学中,很多教师把音乐教学过程当作一种理想状态来设计,不允许出现任何偏差,上课是严格执行教案的过程,课堂成了教师唱独角戏的舞台,学生的思维受到了束缚,使得原本多向互动的音乐课堂教学变得沉闷、封闭、僵化。如今,在音乐新课程新理念的背景下,音乐课堂中不一定要机械严格地按原先确定的一种思路教学,完全可以根据     

万紫千红满园春——谈处理突发事件与音乐教学的关系

现代课堂教学是充满活力、不断发展的开放体系,音乐教学更是如此。课堂上时常发生着意想不到的事件,教师在教学中仅有"完美"的计划是不够的,还必须具备处理课堂突发事件的能力,实施有效的课堂管理。音乐教学事件是一个多种因素综合发生作用的过程,它是教师、学生、教材以及社会背景四位一体的集中表现。在这几个因素中,教师在教学过程中起主导作用,学生是     

节奏是音乐的脉搏——初中音乐课堂如何培养学生的节奏感

我们都知道,在学习音乐的过程中,良好的节奏感是不可或缺的。学生节奏感的好坏对其能否学好音乐有很大的影响。培养学生的节奏感是现代初中音乐教学的重要目标之一,因此,教师在课堂教学中,一定要运用各种方法提升学生的节奏感,提高学生学习音乐的兴趣,才能使初中音乐教学取得优秀成果。本文将深究现阶段初中音乐课堂中存在的问题,并对如何有效地培养学生的节奏感提出建议。     

音乐教学中的“四两拨千斤”--探究中学音乐课堂提问的有效性

课堂提问是教育艺术中的一种手段,它能引起学生反应,增强师生之间相互交流,也是教师了解学生、掌握教学情况的一种反馈方法。恰到好处的提问能在一堂课的音乐教学中起到四两拨千斤的作用。在音乐课堂中,教师应该从提问入手,从而引导学生走进音乐内部,把握音乐的要素,理解音乐情绪,体验音乐美并能与音乐产生共鸣。然而,笔者发现在日常的教学工作中,教师在课堂中的提问仍然存在一些问题。     

新课标下小学音乐课堂导入法初探

一、小学音乐课堂的尴尬现状小学音乐课堂的教学手段比较落后,学生对于课堂学习的积极性不高,音乐教学的重要性不能发挥出来。目前,作为素质教育的重要学习科目的音乐学习虽然能够培养学生的情感和审美的能力,但是由于现阶段小学音乐教师的教学手段比较落后,教学方式单一,作为小学生而言,他们对这些枯燥的课堂学习并不感兴趣,出现了在小学音乐课堂上学生学习的积极性不高,学习过程中的     

一项改善学生课外听力学习效果的行动研究

行动研究是教师作为研究者,对自己的教学过程进行系统的反思,从而解决具体问题的教学研究方法。本研究是行动研究在听力教学中的应用。在本轮行动研究中,教师针对教学中出现的问题进行调研,探究问题的根源,采取行动措施来改善学生课外听力学习效果。