中学英语阅读理解教学研究

阅读理解是英语教学的重点。文章通过对英语阅读理解特点和中学英语阅读理解教学现状分析,提出了英语阅读理解教学和学生阅读理解能力培养的策略。     

浅谈中学英语阅读理解学法指导

阅读理解是一种创造性的思维劳动,它不仅涉及词法,语法等最基本的语言要素,而且还包括了解语言因素。     

中学英语阅读理解互动式教学方法初探

阅读理解一直是初中英语教学中的重点,在中考试卷中占据着重要的地位。同时,因为阅读理解词汇量大,涉及范围广,也成为了初中学生学习的难点,成为了中考失分的重灾区。如何通过教学激发学生的积极性,提高学生的阅读理解能力,成为了初中英语教师一直研究的课题。笔者经过多年的教学研究,总结出了一套"互动式"教学的方式方法,先在这里和大家分享,希望能对初中学子们客服阅读理解的难题有所帮助。同时也希望同行们能给予指正,使其更为完善、高效。     

对症下药——浅谈学生阅读理解中存在的问题及对策

试卷中的阅读理解不仅考查学生的阅读能力,同时是对学生综合能力、实力的考查。阅读理解在高考中比分大,分值高,是高考成败的决定因素。学生十分重视阅读理解,但失分高的问题困扰着他们,却一直找不到问题所在。在教学过程中,经常听到学生抱怨阅读理解的难度,时常看到他们面对错题时的无奈。那就必须找找问题的症结所在,并对症下药。     

浅谈中学英语阅读理解教学中合作学习模式

阅读理解教学是中学英语教学中的重要组成部分,旨在培养并提高学生对英语文章的分析、理解能力。传统的中学英语阅读理解教学严重影响学生阅读理解能力的提升。而新课改中所倡导的合作学习,在培养学生合作意识的同时,提高了学生的阅读理解能力,有益于英语阅读理解教学。     

浅议中学英语阅读理解的三个层次

正一、理解是阅读的要旨阅读是一个积极主动地思考、理解和接受信息的过程,也是一种复杂的智力活动。从形式上看,阅读似乎是一种单向的言语交际活动,实质上它是作者与读者双方参与的言语交际活动,是一种积极思维的智力活动过程。它包含两个不同的发展阶段:辨认文字符号的感性认识阶段和理解内容、吸收信息、创造性思维解码的理性认识阶段。阅读的主要目的是理解作者用文字表达的思想,因此理解能力是阅读中最重要的能力。阅读理解的程度可由浅入深分为三个层次:表层理解(literal comprehension)、深层理解(inferential comprehension)和评价性理解(critical comprehension)。表层理解只是懂得文章字面的意思;深层理解则要求读者能清楚地理解作者的言外之意;评价性理解则需要读者     

高中英语阅读理解教学存在问题与对策

英语阅读理解是高中英语课程设置中至关重要的内容,英语阅读能力在信息爆炸的今天直接成为信息获取途径的一大来源。本文从英语阅读能力的重要性出发,简要从教师的角度分析目前高中英语阅读理解教学中存在的问题,从而提出相应的解决措施,以期为高中英语教师提供借鉴与参考。     

中学英语教学中口语的问题和对策

随着英语被越来越多的人使用,其重要性已经不言而喻。英语教学的目的在于让学生获得基本的英语知识。然而目前的情况是,在中学英语教学中口语问题常常被老师和学生忽略。本论文旨在找出口语问题,给出相应对策以提高学生的口语英语。     

浅析大学英语阅读理解解答过程中存在的问题及其对策

阅读理解是一门综合考查学生英语词汇、语法、速度和准确度同时兼顾学生对于英式思维和文化的理解和掌握度的语言考试。学生面对平时的英语考试及大学教育所要求的全国英语四六级考试,必须加强自身英语阅读理解的能力。     

中学英语课堂教学用语存在的问题及对策

归纳了中学英语课堂用语存在问题,提出相应的对策。新大纲,新教材中明确要求中学英语教师在课堂上尽量用英语组织教学,为学生创造良好的语言环境。然而教师做得怎样？是否存在问题,又该如何去解决？每次去听课觉得多数教师能用英语来组织教学,但总是会出现一些只要认真对待就可以解决的问题,而我们的教师却忽视这些问题,给学生带去的是误导,这不仅影响了课堂教学效果,还给学生在今后学习、运用英语时带去不必要的错误。     

基于翻转课堂的中学英语阅读理解教学有效性策略研究

"翻转课堂"是现代化的一种教学模式,主要特点是对传统教学模式的颠覆。目前,"翻转课堂"进入我国教育领域已有几年时间,对教学模式产生了比较大的影响,已经应用在很多学科的课堂教学中,并且也都取得了比较优秀的教学成果。但却鲜有教师将"翻转课堂"教学目标模式应用到中学英语的阅读理解教学过程中,笔者作为从业多年的中学英语教师,积极变革传统的教学模式,对"翻转课堂"教学模式进行大胆探索,并在实际教学过程中进行应用,也取得了一些教学成果,在应用过程中也积累了一些经验,以期能够在行业中分享。     

培养中学英语阅读理解能力的策略研究

在探索如何培养和提高学生阅读英语能力的过程中,教学一定要不断学习,刻苦钻研,积极吸收更好的英语教学理论,提高业务素质,改进和完善英语教学,并引导学生真正参与阅读实践,使学生真正形成独立阅读能力。     

浅议理解假设及其在中学英语教学中的意义

语言能力大多数是无意识或潜意识地习得的。可理解语言输入是语言习得的必要条件和关键。中学英语教学应以理解假设为基础,以学生为主体,利用各种手段和途径增加对学生可理解的语言输入。网络阅读冲浪可以为学生提供足够量的语言输入。     

浅析多媒体在中学英语教学中存在的问题及对策

多媒体在中学英语教学中的作用毋庸置疑,对英语教学起到了促进的作用。但随着时代的发展,多媒体教学过程中出现了一些问题,本文旨在找出问题、解决问题,更好地让多媒体为英语教学服务。     

中学英语阅读理解解题方法

英语阅读是理解和吸收语言信息的重要手段。阅读理解作为考查学生直接运用英语能力的主要题型,在目前各类考试中占有较大的比重。提高英语阅读能力和学会剖析阅读理解对于学生来讲尤为重要。     

苗族山区中学英语教学中存在的问题及对策

在松桃苗族山区,英语学科是所有学科中最难学的学科,部分学生谈英语色变,这与学生自身、师资水平、学习环境、家庭因素等有关。     

中学英语口语教学存在的问题与应对对策

中学英语口语的教学可以提升学生对将来自己语言的应用能力,更好的利用这一工具进行深入的学习与研究有着重要的意义。但是在中学英语口语教学的过程中存在着很多问题,本文就这些问题做了探究,并提出了相应的解决对策。     

阅读理解问题

1试题特点阅读理解题一般由“阅读”和“问题”两部分构成,其“阅读”部分往往是向学生提供一个自学材料,其内容多以定义一个新概念（新法则）,或展示一个题的解题过程,或给出一种新颖的解题方法,或介绍某种图案的设计流程等．学生必须先通过自学,理解其内容、过程、方法和思想,把握其本质,     

少数民族地区中学英语教学存在的问题及对策

一、少数民族地区中学英语教学存在的问题随着社会的不断进步,中学英语教材也在不断地改革更新,少数民族地区中学英语教学也应与时俱进,不断改革,适应新形势下的教学需要。但少数民族地区中学贯彻实施新《英语教学大纲》,面对着许多实际困难。既有客观上的,也有主观上的。主要表现为,少数民族地区中学师资力量薄弱,教学设备落后,上课仅靠一本书、一台录音机,练习仅有一