基于唯物论角度对提高小学生科学素养教育的研究

伴随时代进步,科学素养成为人类社会进步的根本要素。由于小学生是国家人力资源的后备军,小学生的科学素养教育广受重视。为了解当前小学生科学素养教育的现状,本文采用文献法、问卷法等对小学生科学素养现状及问题进行研究。并从唯物论的哲学视角阐述剖析了当前我国小学生科学素养教育问题的深层原因,且在此基础上提出一些措施与建议。     

杭州市小学科学教师的现状调查与研究

在建设公民科学素养和深化科学教育改革的背景下,本研究对杭州市小学科学教师和小学生科学素养的现状进行了调查和分析,对两者之间的相关性进行了研究。小学科学教师科学素养总体水平偏低,小学生科学素养水平处于中等,小学科学教师科学素养与学生科学素养之间存在着中度正相关,提高小学科学教师的科学素养是提高小学生科学素养的关键。     

在初中生物教学中如何提高学生的科学素养

未来的国家之间的竞争是综合国力的竞争。归根结底是科技实力的竞争。特别体现在全体公民的科学素养上,现在的初中学生是新世纪的主人,他们科学素养的高低决定着我们中华民族的主要素质。在生物教学中对初中学生进行科学素养的培养,有着极其重要的意义,在某种程度上讲直接关系着中华民族能否实现伟大的复兴,本文主要从培养学生的观察能力与实验能力方面的培养,阐述如何在初中生物教学中提升学生的科学素养。     

小学生科学素养调查研究——以武汉市光谷第九小学为例

为了解本地区小学生科学素养的现状,本文对武汉市光谷第九小学学生科学素养进行调查。在光谷九小学生科学素养现状的基础上,分析可能影响小学生科学素养水平的一些因素,并提出提高学生科学素养的适当建议,期望对本地区小学生科学素养的研究工作有一定的借鉴意义。     

浅析如何培养农村小学生的科学素养

小学生是国家未来的希望,培养小学生的科学素养也是科技发展的需要。然而农村小学因为教育资源匮乏,导致在培养小学生的科学素养方面不够重视。本文就如何培养农村小学科学素养方面进行了探讨。     

细究命题 揣摩策略——浅谈小学科学课的命题趋向和复习策略

小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程,科学素养的形成是长期的,早期的科学教育将对一个人科学素养的形成具有决定性的作用。学好小学科学课,有利于小学生形成科学的认知方式和科学的自然观,能够丰富小学生的童年生活,发展小学生的个性,开发小学生的创造潜能。     

浅谈小学语文教学中的创新科学素养教育

在当今激烈的国际竞争中,国家的竞争就是科学技术的竞争,科技的竞争就是人才的竞争,特别是创新人才的竞争。目前,中小学对学生进行科学意识的激发、科学思维的训练、科学能力的培养普遍重视不够,青少年对科学的关注程度远远低于其它方面,对科学感兴趣的人数还不到三成。由此可见。对学生进行创新科学素养的培养已迫在眉睫。做为语文教育工作者,应首当其冲地予以重视,结合语文学科特点和小学生的年龄因素,有机渗透和尝试对学生进行创新科学素养的教育。     

浅谈科学课中学生科学素养的培养

随着科学技术的不断发展,科学技术作为第一生产力已经成为世界各国综合国力竞争的关键。提高公民的科学素养,尤其是全面提高小学生的科学素养已经成为当前教育的重要课题。本文将从在科学课中培养学生的好奇心;激发学生对科探究的兴趣和欲望;激发学生的情感态度;积极开发课程资源;努力提高教师的自身素质等方面论述科学课中科学素养的培养。     

如何对学生进行创新科学素养教育

在当今激烈的国际竞争中,国家的竞争就是科学技术的竞争,科技的竞争就是人才的竞争,特别是创新人才的竞争。目前,中小学对学生进行科学意识的激发、科学思维的训练、科学能力的培养普遍重视不够,青少年对科学的关注程度远远低于其它方面,对科学感兴趣的人数还不到三成。由此可见,对学生进行创新科学素养的培养已迫在眉睫。作为语文教育工作者,应首当其冲地予以重视,结合语文学科特点和小学生的年龄因素,有机渗透和尝试对学生进行创新科学素养的教育。     

多媒体信息技术——科学探究活动的助推器

小学生科学素养的形成和发展,特别是科学探究能力的提高,往往更侧重于借助以亲历为主的科学探究实践活动,因此,许多教师对于信息技术与小学生科学素养形成和发展利弊影响的认识截然不同。有的认为信息技术有助     

发挥农村资源优势 培养学生科学素养

<正>科学课程是一门以培养学生科学素养为宗旨的基础性课程。培养小学生科学素养是小学科学课程的主要任务。公众科学素养关乎综合国力,提高小学生的科学素养具有十分重要的意义。然而由于农村小学受各种条件限制,在培养学生科学素养方面难度很大。但农村也有其自身特点和优势,各种自然资源很丰富,这就     

培养小学生科学素养的几点建议

培养小学生的科学素养是全面实施素质教育的要求,也是时代发展、科学技术飞速发展对未来人才素质的需要.对学生的科学素养的提高和创新能力的发展都有着十分重要的作用.本文就如何培养小学生科学素养提出几点建议.     

浅谈山区小学生科学探究能力的培养

当今社会,科学技术迅猛发展,对每一位当代公民的科学素养都提出了新的要求,科学素养要从小培养。小学科学课程是一门以培养学生科学素养为宗旨的基础性课程,探究活动是学生学习科学的重要方式,因此培养小学生特别是山区小学生的科学探究能力显得尤为重要。     

应用科学知识丰富实验室内涵

科学学科是以培养科学素养为宗旨的启蒙课程。所谓宗旨是指课程所要达到的主要目的。将小学生培养成具有科学素养的国民是教育的长期任务,而早期的科学教育将对一个人科学素养的形成起到决定性的作用。小学生科学素养培养主要包括以下几个方面的任务:一是细心呵护儿童与生俱来的好奇心,培养儿童的科学兴趣;二是引领儿童学习与周围世界有关的科学知识;三是帮助儿童体验科学活动的过程和方法。     

杭州市小学生科学素养城乡差异的比较与分析

基于深化科学教育改革和统筹城乡发展的思考,本研究对杭州市小学生科学素养的城乡差异现状进行了调查.结果表明:杭州市城乡小学生科学素养之间存在极显著差异,城区小学生显著优于乡镇小学生.     

关于征订《科学课》(增刊)——《怎样写科学小论文》的通知

小学生撰写科学小论文是提升小学生科学素养的重要途径之一,是小学科学教育成果的重要表现形式之一,更是学校和小学科学教师需要加大力度予以指导的重要工作。面对眼花缭乱的科普读物,广大师生难以寻觅到一本指导小学生撰写科学小论文的指导用书。应广大师生的迫切要求,为了培养小学生的科学素养,配合全国科学探索大赛全国小学生"小探索     

实施家校合作培养小学生科学素养的策略探究

家庭教育是学校教育的合作体,小学生科学素养的形成,离不开家庭教育的启蒙,更离不开它长久的配合与支持。构建良好的家校合作机制,对小学生理解科学概念、形成科学探究精神、掌握科学研究方法、提升科学文化素养具有重要的价值。本文将重点讨论构建家校合作机制的主要途径,为提升小学生科学素养积累实践经验。     

如何提高小学科学教学的有效性

科学技术已经成为第一生产力,要想让国家在世界的竞争 中处于不败之地,必须要重视科技的发展。而良好的科学教 育,有利于培养小学生的科学素养,提高小学生的探索能力,促 进科学思维的发展和科学方法的研究。所以,提高小学科学教 学的有效性显得尤为重要。     

对《科学》课程培养小学生科学素养的思考

要想更好地培养小学生的科学素养,增强小学生对科学技术的好奇心,首要任务就是改变学校、家长重知识传授,轻自主探究的思想。《科学》课程教师应提高自身素养,因地制宜地开发《科学》课程素材资源,提高小学生科学素养,加强对《科学》课程的重视,以培养学生的科学素养。     

科学活动四步曲

科学素养是在人的成长过程中受教育及周围的环境影响形成的，对人在社会中的生存和发展至关重要。现在的小学生是未来建设祖国的主力军，他们的素养高低会直接影响到未来科学技术的兴衰，影响国家未来的生存与发展。如今科学课的开设给我们提供了培养小学生科学素养的广阔空间与平台。