校本课程助力英语学科核心素养落地的实践探究

研究学科核心素养,全面实现学科核心素养落地,是落实课程目标、提升育人质量的关键。从实践角度解读英语学科核心素养的本质内涵及相互关系,为实现学科核心素养落地的课程建设,提供有力的理论支持。校本课程,作为国家课程的有机补充,对于英语学科核心素养落地,意义重大。研究探索几类助力英语学科素养落地的校本课程,并给出实践示例。     

基于人工智能的科技社团校本课程开发研究

人工智能教育作为教育发展的新形态,为学校科技社团的发展注入了新的活力,为培育学生科学核心素养提供了新的手段。作为新生事物,基于人工智能的科技社团活动在实践层面出现了一些亟待解决的问题,如活动内容呈现碎片化、松散化、阶段化,不利于系统性地培养学生的科学素养。基于此,本文对人工智能背景下的科技社团校本课程开发进行了探究。     

基于核心素养的校本课程开发模式初探

校本课程能够彰显学校办学特色,弥补国家课程的不足,又能为学生发展核心素养的落实提供绝佳的平台。对于校本课程的开发模式众说纷纭,因此探索能够落实核心素养的课程开发模式就显得尤为重要。     

基于核心素养的特色校本课程开发研究

随着信息技术日新月异的变革,学科教学亟需课程之外的优质校本课程。对此,乌鲁木齐市信息技术工作室依据《中国学生发展核心素养》与信息技术课程标准的相关要求,以建构主义理论为指导,将小学、初中、高中课程中拓展部分与学科课程内容深度融合,开发特色信息技术校本课程,设计课程大纲及教材。大纲包括课程性质和任务、目标、内容与结构和教学模式四部分,在此基础上进行实践并进行师生评价。通过研究发现特色校本课程在核心素养社会参与维度的实践创新、技术应用、问题解决方面效果良好。     

基于学生核心素养发展的高中生物校本课程开发

校本课程一般来说是各学校自行研发,通常用于彰显自身学校教育教学特色,并作为拓展教学内容促进增强学生学习成效,也会被作为一种办学特色,提高学校的招生教育核心竞争力。本文主要研究高中生物校本课程的开发,探索在培养高中学生核心素养的视角下,该课程校本内容的选择与设计,帮助学校在制定生物校本课程时提高教育有效性,从而促进展现学校的特色教育资源,也在提高学校自身生物课程研发水平的同时,推动学校生物教师强化个人教育教学能力和生物学科素养,进而在一定程度上确保高中阶段学生生物课程学习的高效,保障学生对生物学科理论知识与技能的把握更到位。     

核心素养下的数学校本课程

在我国义务教育中,数学是一门重要的学科,它能 够培养学生的思维能力和动手能力,促进学生的脑部发育,保 证学生的全面发展。中等职业学校的数学教学方法和语文、政 治等学科的教学方法不同,不仅要求学生动脑思考,还要动手 练习,有其独特的教学方法。随着新课改的进一步实施,我国 对数学教师提出了更高的教学要求,如何充分发挥学生的主体 作用和教师的组织与引导作用,培养学生的实践能力与创新精 神,是我国中等职业数学教学工作中的重要任务之一。     

核心素养下初中物理学科课程建设校本化实践

《义务教育物理课程标准》指出,学习物理能让学生从物理学视角认识世界、解决生活中的实际问题,初步形成科学的自然观、人生观、世界观;激发学生的学习兴趣,学会科学的研究方法,养成终身学习习惯;引导学生认识科学、技术、社会、环境的关系,促进学生的全面发展。基于核心素养下的初中物理课程资源整合,开发了一体系、三层级、四维度的校本课程体系,从多种课程、多维度、多视角培养学生探索能力、创新精神,促进学生的全面发展。     

基于核心素养下开发初中英语校本课程的实践研究

校本课程在拓宽初中生的知识领域和增强学生的核心素养方面发挥着越来越重要的作用。校本课程的设计,正常情况下主要包括课程纲要和课时计划(课程);校本课程一般有理念先进性、内在一致性、表达技术性、设计创新性四个主要特征,可以在最大程度上反映当前课程教学的理念和课程教育工作者确保有效实施校本课程教学的能力。因为课时计划(课程)都是教师进行课堂课程教学的主要依据。特从多个方面对开发初中英语校本课程的实践进行详细的研究。     

基于核心素养的低年级水墨游戏校本课程实施研究

近年来,社会美育氛围不断强化,美育成为新课程改革的重点实施内容,全面加强和改进学校美育,具有十分重要的意义.结合教师专业特长,人大附中航天城学校依据自身特质、课程架构、设施条件以及可开发的资源,构建中小学一体化美术课程体系.学校针对小学低年级学生开设水墨游戏校本课程,帮助学生提升对中华优秀文化的认同感和自豪感,培养学生对国画的学习兴趣,不断启发学生对自由与美的感悟和热爱.     

基于核心素养培养的小学语文校本课程开发

小学语文教师既是小学阶段的主要科目之一,又是学生语文学习的最基础阶段。再加上新课程改革要求,教师不仅要帮助学生打好语文基础,提高语文学习能力,同时,注重培养与提高小学生的语文核心素养。而以核心素养培养为基础的小学语文校本课程开发,则助力于培养学生的文化基础性、自主发展性以及社会参与性。因此,这种教学研究方法应该值得大力提倡推广。文章笔者将以现阶段小学语文校本课程研究现状为切入点,结合小学语文校本课程开发的意义,从提高教师文化素养、小学语文校本课程开发以及优化开发策略三方面来谈论这一课程,希望对小学语文教育从业者有所帮助。     

小学数学学科核心素养教学策略探析

学科核心素养的内涵十分丰富,尤其是在小学数学教学中,培养学生学科核心素养有助于学生有效提高应用意识、运算能力和几何直观等。因此,本文主要探究小学数学学科核心素养教学策略,以便在提高教学质量的同时有效培养学生学科核心素养,促使学生身心健康,实现全面发展。     

基于核心素养校本课程开发的问题与对策

当下,基于核心素养的课程建设是我国课程改革的热点话题之一,但研究中关于课程框架搭建的理性讨论居多,具体操作的实践经验却不够丰富。本文指出校本课程开发中的核心素养校本化、课程关联度、学生主动权、评价内容与形式等方面存在的问题,并提出依据核心素养优化顶层设计、完善课程体系、推动课程实施、落实课程评价等解决策略。     

基于高中物理学科核心素养的教学策略

现阶段,在我国社会整体发展速度不断加快的过 程中,校园教育事业走上了全新改革的道路,有效教育理念的 提出,优化了学生知识学习的效果,也促进了学生的发展和进 步。所以本文根据高中阶段物理学科核心素养培养的具体策 略进行深入的分析,希望能够改善以往教学存在的弊端,保证 学生在深入进行知识学习的过程中,提高自身的综合素养和能 力,从而形成良好的核心素养,为学生后期的发展和进步奠定 坚实的基础。     

基于学科核心素养的初中历史教学策略

初中历史是初中阶段的主要课程之一,在新课程改革的背景下,教师如何更好地开展历史教学,培养学生的历史学科核心素养,已成为初中历史教学的关键所在。作为历史教师,应当改变传统的历史教学方法,在实践中探究有效的教学方法与教学策略,以更好地提高学生的历史核心素养。本文从历史核心素养的涵义出发,提出了一些基于学科核心素养的初中历史教学策略,以为广大历史教师开展教学提供一些参考。     

学科核心素养下的物理教学策略探析

核心素养下的基础教育课堂教学改革的各环节渗透着物理观念、科学思维、科学研究、科学态度与责任,要有针对性地引导和培育学生科学素养,探索初中物理课堂教学策略和方法。通过物理课堂教学,能在学科核心内容、科学方法、科学精神、实际问题以及教师的实际操作等方面总结出具有实际应用价值的策略和方法。     

物理学科核心素养下的校本课程案例——以“物理在诗词、熟语中的浪漫”为例

以校本课“物理在诗词、熟语中的浪漫”为例,对培养学生的物理学科核心素养进行实践探索。让学生收集朗朗上口的诗词、熟语,并按物理知识模块进行分类,通过小组合作的方式展示其中蕴藏的物理现象,提高学生学习物理的信心和兴趣,培养物理学科核心素养。     

基于学科核心素养的初中历史教学策略

为了提高学生的历史核心素养,文章首先分析了历史学科核心素养的概念,然后提出了基于学科核心素养的初中历史教学策略,包括引导学生树立正确的历史价值观、培养学生的历史理解与解释素养、培养学生的史料实证素养三个方面。     

核心素养视域下的校本课程再构

<正>一、校本课程建设现状简析——以园区八中为例苏州工业园区第八中学是一所办学近60年的初中学校,在传统科技体育方面积淀了丰厚的资源,培养了一批较为专业的教师。10年前,在杰出校友、中国极地科考队首席科学家杨惠根博十指导下,学校创办了少年科学院,下设无线电、科技模型、机器人与电子制作4个研究所,并逐渐有所建树。学校在无线电测向与通讯方面更具优势,连续9年在江苏省体育局、教育厅等联合主     

论核心素养的课程发展

"核心素养"是可以通过课程加以发展的,"核心素养"是课程发展的DNA,通过"核心素养"课程发展,可引导教师教学并培养学生因应现在的生活、面对未来挑战所应具备的知识、能力与态度、情意、价值。文章论述了"核心素养"内涵、核心素养与学科的关系、"核心素养"的课程定位、学校课程发展。指出"核心素养"的课程发展可引导各学科内容的发展,基于各学科特性,结合"核心素养"的本质,发展"学科核心素养"。进而提出"核心素养的学校本位课程发展模式",包括"核心素养的课程研究""核心素养的课程规划""核心素养的课程设计""核心素养的课程实施""核心素养的课程评价""核心素养的课程经营"等环节。