高校研究生教育满意度的校友评价研究——基于对T大学的调研

文章对高校研究生教育满意度的内因和外因进行了系统分析,并分析了教育满意度与大学文化的相关性。评价研究的设计从T大学校友的教育满意度出发,构建高等教育质量的校友评价体系。其中,共筛选了9个指标来构建高等教育质量的校友评价体系,分别是大学文化、教学质量、德育、科研活动、实习、社会实践、学生管理、就业和文体活动。     

我国高校教育质量评价体系的构建问题分析

高校的教学过程中最重要的部分就是构建一个有效的教育评价体系,本文以首先介绍了高校教育质量评价体系的原则,其次对我国高校教育质量评价体系构建中存在的问题进行分析,提出针对性的对策,以完善我国教育质量评价体系的构建。     

探索高校学生质量评价体系

教育的根本任务是培养人,高等教育质量的根本体现是高校的学生质量。在影响高等教育质量评价的诸多因素中,学生质量则是根本因素,因此,探索学生质量评价问题是提高高等教育质量的关键所在,深入分析我国高校当前在学生质量评价方面存在的问题,探讨高校进行学生质量评价的意义,研究我国高校学生质量评价体系的改进策略对于提高高校学生质量具有非常重要的现实意义。     

新形势下地方高校教育质量评价体系构建

以提高人才培养质量为出发点,实现高等教育内涵式发展是新时代中国特色社会主义对高等教育的核心要求。由于高校的类型和层次不同,构建与高等教育质量保障相区别的、“以生为本”的高等教育质量评价体系,对地方高校提高教育质量,实现内涵式发展具有重要意义。因此,从学生满意度、学生教学参与和教育功能性等三个方面构建评价指标体系。     

新时期成人高校思想政治教育质量评价路径探析

当下,成人高校思想政治教育质量评价研究是落实立德树人根本任务的重要举措。现阶段我国成人高校思政教育质量评价从学生、学校到社会等存在诸多问题。因此需要从更新成人高校的思政教育质量评价理念、构建理论课综合评价体系、完善教师思政教育质量评价机制等多维度探索其质量评价路径。     

旅游管理专业实践教学体系学生满意度测评研究

学生满意度测评是高校旅游管理专业科学构建和改革实践教学体系的基础环节,借鉴顾客满意度测评常用的定性和定量评价方法,通过设置恰当的测评指标体系,在问卷和访谈等实际调查的基础上,可以对高校旅游管理专业实践教学体系的学生满意度进行定性或定量评价,发现和改进体系建设和实施中存在的主要问题.     

以学生满意度为核心的实践教学体系构建研究

根据目前实践教学中存在的问题,从学生满意度出发,提出了以学生为中心、满足能力达成和社会需求的实践教学体系构建策略。同时,以某水利类专业的实践教学体系为基础,提出以学生满意度为核心的实践教学体系需从学生诉求、学生评价体系、实践教学反馈系统和基于能力达成的层次化体系入手来构建。     

以生为本的高中英语教学质量评价体系研究

本文从以生为本的质量评价体系在高中发展中的作用和意义出发,从"以生为本"的视角,深入考察了当前教育质量评价体系中存在的核心问题,针对存在的问题从教育质量评价体系的顶层设计、指标设计、考核组织、信息系统构建等方面提出了构建策略。     

高校在线开放课程质量评价体系研究

高校在线课程已逐步成为优化教育资源、提升高等教育教学质量的主要抓手,因此高校在线开放课程的教学和质量评价问题备受关注。文章对高校在线开放课程质量评价体系展开研究分析,认为其是提升高校在线开放课程质量评价成效的必要环节。第一部分主要分析高校在线开放课程质量评价体系现存问题,第二部分主要分析高校在线开放课程质量评价体系建设策略,提出改善高校在线开放课程质量评价体系现存问题的有效方法。研究发现,基于时代发展背景和现代教育技术基础,建设高校在线开放课程,构建“互联网+”高等教育教学体系,对高校在线开放课程质量评价体系进行深入研究与分析,是推动高校在线开放课程高质量发展的关键路径。     

转型背景下地方高校创新创业教育体系建设：现实反思与实践路径——以黑河学院为例

构建科学完善的创新创业教育体系,并实施有效的质量监控与评价,是推进地方高校向应用型转型发展,提升人才培养质量的重要途径之一。以省内外多所地方高校创新创业教育建设情况为数据,显示创新创业教育体系建设对推进地方高校转型发展的现实意义,以及创新创业建设过程中存在的问题。以黑河学院为例建构解决问题的路径,将创新创业教育纳入学校教学质量监控体系,对创新创业教育实施常态化监控与评价,把质量监控作为促进地方高校提升创新创业教育质量的可行策略和手段。     

新时代教育评价改革背景下基于CIPP评价模式的应用型高校课程评价体系构建

人才培养是高等院校的根本任务,提高人才培养质量的重点是提高教学质量。因此,建立科学合理的应用型高校课程评价体系,是提升应用型高校人才质量的关键。目前,虽然关于高校课程评价体系构建的研究成果比较丰富,但是关于我国应用型高校课程评价体系和机制方面的研究相对匮乏,评价维度较为单一。基于此,文章结合行业企业需求,以社会满意度、用人单位满意度为导向,聚焦应用型高校课程评价体系的建设现状与问题,构建了基于CIPP评价模式构建应用型高校课程评价体系,以期在进一步提高应用型高校课程教学质量和应用型人才培养质量评价水平方面得到应用。     

基于AHP法的全日制硕士专业学位研究生教育质量评价体系研究

厘清全日制硕士专业学位研究生教育的科学定义,分析全日制硕士专业学位研究生教育质量评价体系中存在的问题。基于此,在评价体系中引入AHP法,构建政府、高校、社会、受教育者四方面的评价体系,为全日制硕士专业学位研究生教育质量评价体系的构建提供思路,达到提高全日制硕士专业学位研究生教育质量的目的。     

基于相关利益主体参与的高校教育质量评价体系研究

提高教育质量是高校发展的核心目的和关键问题。正确认识高校教育相关利益主体,构建合理科学的教育质量评价体系是提高教育质量的基础。基于此,根据相关利益理论,对高校质量评价中相关利益主体进行划分,并研究了当前高校教育质量评价体系的问题和解决对策,以期对科学评价教学质量、提高教育水平有一定的指导和参考意义。     

高职学生质量评价体系的构建

高职学生的教育质量是高职院校和社会共同关心的问题,通过构建科学合理的高职学生质量评价体系,可以促进高职院校教学水平和学生质量的不断提高。本文论述了构建高职学生质量评价体系的意义、构建高职学生评价体系的依据及评价体系数据的来源渠道,提出高职学生质量评价体系,以及对评价结果进行的分析。     

高职高专院校体育教学现状调查探讨

通过对学生现行教学方式满意度的调查,对我国高职高专院校体育教学模式的现状及存在问题进行分析,为构建适合21世纪高校体育教育新思想,又具有高职高专院校特点的体育教学模式体系提供依据。     

全日制硕士专业学位研究生教育质量评价主体博弈研究——以内蒙古自治区为例

文章从内蒙古自治区全日制硕士专业学位研究生教育现状入手,找出其在发展中存在的问题.在教育质量评价主体中引入博弈论思想,理清各自权责,构建政府、高校、社会中介机构、学生四方面评价主体博弈的策略,为内蒙古自治区内全日制硕士专业学位研究生教育质量评价提供思路,达到提高全日制硕士专业学位研究生教育质量的目的.     

以生为本的地方高校教育质量评价分析

新时代背景下,构建以人为本、特色鲜明、简易可行的高等教育质量评价标准对地方高校实现内涵式发展具有重要实践价值.本研究引入ACSI满意度模型概念,参考美国本科教育"GP"指标体系、NSSE项目指标体系以及国内相关研究成果,从学生满意度评价、学生教学参与评价和教育功能性评价等三个方面构建评价指标体系,并利用F大学实地调研样...     

因子分析法构建体操课程教学改革质量满意度评价体系

加强课堂教学质量的评价和监控是提高高校教育教学质量的关键一环.本文在对体育教育2016级学生调查研究的基础上,建构了课堂教学学生满意度评价指标体系.一级指标包括教师和学生,二级指标包括10个,三级指标共36个具体问题.通过验证性因子分析,该评价体系结构合理,可以作为普通高校课堂教学学生满意度评价工具.     

论教师课堂评价体系的构建

教学工作是高校工作的中心,人才培养质量是学校的生命线。随着社会科技的进步和高等教育的深入发展,如何提高高校教育教学质量是教育工作者关注的问题和焦点。高校的教学形式主要是课堂教学,因此课堂质量评价是保证高校教学质量的一个重要环节。教师课堂质量评价是质量监控体系的有机组成部分,对激发教师和学生的积极性,保证教学的正常运行,促进教育教学改革有着积极的作用,但目前也存在着评价目的不明确、评价方式单一化、评价标准不合理、反馈渠道不畅、评价结果不公平等问题,本文从教师课堂教学评价的现状入手进行分析,并从评价制度的完善、评价方式的改进、评价结果的计算和反馈渠道的拓宽几个方面提出解决的策略。     

高校内部质量保障机制之二级学院评价体系建设研究

目前国内高校都在建立、完善内部质量保障体系,而且切入点很多。以高校二级教学单位即二级学院的评价为切入点,阐述构建二级学院评价体系的意义,分析目前高校二级学院评价中存在的问题,并结合西安欧亚学院的运行实际,总结二级学院评价体系的建设策略,期望对完善高校内部质量保障体系的研究做出一些贡献。