基于中职机电技术应用专业项目一体化教学模式构建探讨

随着教育的深入推广,中职院校的教学方式也在不断进行创新。由于中职教育的目的是为现代化建设提供技术型精英,因此,中职院校需要始终坚持理论与实践相结合的一体化教学方式。我们对中职机电技术应用专业的教学也进行了及时的调整,将项目教学法与一体化教学相互渗透,并针对机电技术应用专业,教师需要构建完善的项目一体化教学模式。文章简述了中职机电技术应用专业项目一体化教学模式的特点,分析了构建一体化教学模式的具体方法,希望为中职教师提供教学参考。     

教学实践中“理实一体化”教学方法塑造和教学模式开发研究——以“工程造价管理”课程为例

"理实一体化"的教学模式将理论教学与实践教学相结合,有效整合各方面的教育资源,实现教育模式的有效转化。本研究以"工程造价管理"课程为例,根据该课程自身的专业特性,分析如何将"理实一体化"的教学模式引入课程教学设计中,为工程造价管理专业培养综合型人才。     

理实一体化专业教室建设的探索研究

理实一体化是面向士官学员开设的注重理论授课与实践训练相结合的一种教学模式,理实一体化专业教室是开展理实一体化教学的关键所在。本文分析了理实一体化教学模式的特点,提出了某型装备的一体化专业教室建设和管理方案,确保学员真正能够做到在做中学,在学中做,从而提高士官教育的教学质量。     

产学研一体化实践教学模式的研究——基于生物工程专业之视角

在大学教育推行产学研一体化培养模式改革的背景下，实践教学的改革具有十分重要的意义，对生物工程专业产学研一体化的实践教学模式进行研究，提出了内部和外部产学研一体化两种形式，同时对新的实践教学模式初步构建了多元化多方位的评价体系，以实现实践型人才的培养。     

“洛桑模式”对旅游院校构建多元化国际合作办学模式的思考北大核心

"洛桑模式"强调理论和实践相结合,书本知识的讲授与实践操作指导相结合。其独特的教学模式、人才培养和旅游教育理念为我国旅游院校国际化合作办学提供了诸多有益的思考和启示,即共同打造产学研一体化的国际旅游教育信息大平台;研究人才培养规格、教学计划和课程体系;培养国际化和高素质的专业教师队伍;建立适应旅游业可持续发展的教育质量认证和保证;搭建感悟异国文化的旅游教育文化环境的多元化国际合作办学新模式。     

理论实践一体化教学模式在数控专业教学中的实践与探索

在我国职业教育数控专业教学中,一般情况理论教学和技能训练是分开实施的。我们感觉到这种模式严重影响了教学目标的实现和教学质量的提高。为此我校机械系数控专业组织全体专业教师对原有的教学模式进行了全面改革和探索,提出并实施了采用＂专业基础理论与技能实践一体化＂的教学模式,将理论学习和技能训练紧密结合在一起,以技能训练为主线,以突出培养学生的操作技能为重点,使之更适合该专业领域科学技术的发展和社会用人单位的需要。为此我们进行了理论实践一体化教学模式的研究。     

创新教学模式 实现理论与实践一体化

百年大计,教育为本;教育大计,教师为本。在我国加强教师队伍建设、培养卓越教师的时代背景下,担负育人使命的教师必须具有较高的素质,需要强调理论和实践相结合,这也是缩小社会需求与学校毕业生供给的质量缺口,提高教学质量的重要途径。多年来,针对师范专业的特点,湖北第二师范学院创新模式,努力探索理论和实践一体化教学模式。     

浅谈机电一体化教学模式改革

现阶段的技工院校里,机电一体化的教学模式基本上都是沿用以前的教学经验,不能适应整个社会甚至于本地区经济发展的需要,因此,我提出以工厂工作实践与学校学习相结合的机电一体化教学模式,改革原有的单一教学模式。首先我阐述了现有的机电教学模式,以及它的优缺点,接着提出在传统教学模式的基础上,将工厂模式与学校模式相结合的模式,在专业培养方案上努力突出专业特色的重要性,结合工厂实践模式,编写一体化教材,淡化了原有专业基础课和专业课的界限,彰显机电一体化的教学特色。     

数控专业一体化教学初探

对于数控专业,传统的教学模式已很难适应现代职业技术教育发展的需要,也难以满足现代社会对技能型人才的需求.而唯有一体化教学真正能够做到理论与实践相结合,能够提高学生的动手能力、分析问题的能力和解决问题的能力.本文对数控专业课程采用一体化教学进行了探索.     

实践知识主导的案例教学模式理论基础与教学价值研究

文章对比分析了实践知识主导的案例教学模式和理论知识主导的案例教学模式。对两种模式的教育现象进行了描述,对与实践模式相关的文献进行了综述,归纳了支持实践模式的相关理论,探讨了实践模式的教学价值。     

微课模式在高职计算机专业一体化教学中的研究与实践

"微课"是近几年来教育教学领域一个全新的研究方向,但是在国内更多的偏向于微课的设计及其理论的研究,而对于涉及微课的应用研究较少。"微课模式"是结合微课理论及微课在教学中的实践所构建的新型教学模式。将这种教学模式应用于计算机专业一体化教学中,全面阐述了微课模式及其教学设计和实施流程,并对其教学效果进行了初步验证。     

对我技工院校开展一体化教学的几点思考

一体化教学法是技工院校正在改革和实践的教学模式,是在教学中探索创新的一种新的教学方法。本论文结合我校开展将近一年时间一体化教学模式的改革和实践,讲述了对一体化教学的认知,并且结合课程改革对一体化教学法实施中对课程计划的设置、教材的配套、实训环境的设置、师资队伍培养等进行分析。以此来说明只有专业基础知识与实践技能结合起来进行教学,实行理论与实际紧密相结合的一体化教学模式才符合技术人才培养的需要,才能发挥其积极作用,提高学生学习的兴趣和积极性,促进教学质量的提高。     

CAD/CAM课程一体化教学模式的探讨

结合本校的实际情况及课程内容的特点,对机械专业课程C AD/C AM提出进行一体化的教学模式改革,本文针对C AD/C AM课程的一体化的教学模式进行了探讨,从课程本身内容进行理论、实践一体化教学改革,和从教学体系出发,同与其相关的课程内容相结合,从整体上进行一体化教学改革。     

“理实一体化”模式对人才培养影响及路径研究——以高职国际贸易专业为例

“理实一体化”模式是高职院校教育改革创新的一种新兴教学模式,主张将理论和实践融于一体。它的出现改变了传统的教学模式,对高职国际贸易专业人才培养产生了极大的影响。在此,阐述了高职国际贸易专业“理实一体化”模式的特点及对高职国际贸易人才培养的影响,并在此基础之上提出了高职国际贸易专业实施“理实一体化”模式的具体路径。     

理实一体化教学方法在机电专业中的应用

所谓的理实一体化,顾名思义就是将理论和实践相结合,尤其在科技发达的今天,中职机电专业必须与当今社会发展相适应,并且实现当今中职教育的价值。然而就目前中职机电专业看,理实一体化的实施效果并不是很好,在专业课教学方面存在理论和实践严重脱节的情况。理实一体化教学方法在中职机电专业教学中是一种新型的教学模式,其他很多中职专业已经成功地实施并取得良好成效,但机电专业在实施环节中总免不了出现这样或者那样的问题。对此,本文对理实一体化教学方法在机电专业的应用给出相应的建议。     

论翻译硕士的翻译教学实践及管理模式

本文主要探究了翻译硕士的培养模式:一是教学模式以翻译实践为主要教学手段,积极开展翻译课题、翻译社团、翻译培训、翻译比赛、翻译实习基地、对译语料库及海外实习项目等多种翻译实践模式;二是管理模式实行家长、学校、教师、学生、实习单位一体化统筹模式。课程设置与实践内容一体化教学模式,网络指导与实地考察一体化指导模式,校内与实习单位一体化激励机制,是翻译实践理论与实践相结合的有效措施。     

“铁路信号”课程一体化教学模式的探讨与实践

一体化教学模式现已成为高职高专教育中最主要的教学方法,其思想主旨是能力培养优先,理论教学与实训教学相结合,学校与企业相衔接,最终实现以就业为导向,以职业为本位的教育目标.近年来,一体化教学模式被广泛应用于各个高职专业的课程,并取得的较大的成功.经过多年来的教学模式的实践探索,铁路信号课程采用一体化教学模式使得教学更切合实际,更贴近企业的岗位要求.     

《焊工工艺学》一体化教学的实践与探索

转变教育理念、改革教学模式,大力推行理论与实践相结合的一体化教学模式.以实践活动为中心的一体化教学,使得理论与实践相互渗透、紧密结合,在大大改善教学效果的同时,也在学生中形成了"因为喜欢,所以要学"的良好学习氛围.     

基于产教融合的高职创业教育机制研究

高职创业教育尚未形成融入产学合作的人才培养机制,存在着高职创业教育各主体要素发挥作用不足、高职院校实施创业教育定位不够准确、与工学结合的人才培养模式融入度低、缺少产教融合背景下相关理论研究等问题。在产教融合制度下,应遵循多主体、自组织、协同共享的原则构建高职创业教育机制,做到政府主导与市场作用相结合,构建推进高职创业教育的导向机制,专业教育和创业教育相结合,构建高职专业教育与创业教育课程一体化融合机制,创业实践与专业实践相结合,建立创业实践教学与专业实践教学有效衔接机制,校政企合作加强创业基地建设,构建高职大学生创业孵化机制。     

一体化教学在汽车专业中的应用讨论

阐述了"一体化"教学模式改革的必要性和可行性;提出了按照汽车行业工作过程,在"一体化"专业教室进行学中做、做中学,把理论与实践紧密结合起来完成某一具体工作任务的"一体化"模式的具体实施方法;分析了以工作任务为导向的"一体化"教学模式改革中的难点。