体裁分析法在商务英语语篇教学中的应用

在以体裁分析法进行商务英语语篇教学的课堂中,教师的教学包含了语言和文化两大层面.通过体裁分析、对比分析和写作训练三大步骤,使学生了解与语篇相关的文化背景,获取语篇的"图式结构",懂得语言策略的应用,最终使学生能够透彻地理解并正确地撰写不同的商务英语语篇.     

基于体裁的商务英语阅读教学模式探究

随着经济的发展,我国对既懂英语、又了解商务知识的人才需求越来越大,许多高校陆续开设了商务英语变。本研究旨在尝试将体裁法应用于商务英语阅读中,让学生从语篇整体上了解商务体裁的交际目的和图式结构,培养体裁意识,提高商务英语语篇的阅读能力。     

商务英语信函的体裁视角研究

商务英语信函的特殊交际功能决定了其体裁的特殊性。本文采用体裁分析理论对商务英语信函语篇从遣词造句、语篇建构和语用策略等方面进行了分析研究,旨在帮助人们对商务英语信函语篇有一个宏观的认知把握。更好地理解和创作出符合国际贸易特定体裁惯例的语篇。     

商务英语专业体裁能力培养刍议

指出商务英语专业培养的最核心能力应该是跨文化商务情景中基于体裁的商务英语话语能力,结合商务英语专业的特殊性,从商务英语教学的现状剖析学生商务专业体裁能力薄弱的原因,针对原因,提出提升商务英语专业学生的专业体裁能力的策略。     

体裁分析在商务英语写作教学中的应用

写作是一项需要综合知识的语言技能,把语篇语言学知识应用于商务英语写作具有十分重要的意义。文章从语篇语言学的体裁分析理论入手,探讨体裁教学法在商务英语写作教学中的应用。结合写作过程,帮助学生了解体裁的社会功能和交际目的,认识体裁结构和认知模式及语言运用策略,从而使他们更好地理解和创造出符合特定体裁惯例的商务语篇。     

浅谈商务英语专业学生写作课中体裁教学法

对于商务英语专业的学生在写作中的教学,目前尚有诸多不足。该文通过其中存在的问题进行了分析,并结合写作教学的特点,提出了将体裁教学法运用于商务英语的写作教学中去的方法,综合自身的写作教学经验和对商务英语的理解,总结了在商务英语中的体裁教学法的四个阶段,以帮助学生提高专业的写作能力。     

体裁理论指导下的商务英语写作教学模式探究

体裁理论关注二语师生的教学实践，近年来在我国外语教学各领域中得到了广泛关注和应用，但在商务写作类教学中的应用研究却不多见。从商务英语写作这一专业英语教学实践入手，探索如何将体裁理论融入各教学环节以提升教学效果，有助于进一步提升商务英语写作教学的质量。在体裁理论的指导下，教师遵循“示范—指导—淡出”的流程，通过搭建支架引导学生逐渐掌握四个维度的体裁知识。研究表明，这一实践能有效提升学生的商务写作的能力。     

体裁分析在商务英语函电教学中的应用

运用体裁分析的理论和方法,通过对商务英语函电语篇实例进行解析,探讨语篇的交际目的和使用策略,以帮助学生掌握特定体裁的语篇图式结构,提高商务英语阅读和写作能力。     

体裁教学法下的商务英语阅读教学模式研究

商务英语阅读是商务英语专业的必修课程,本文从课程教学的特点及存在的问题入手,总结出现有的商务英语阅读教学模式,探讨了体裁教学法在商务英语阅读教学中的运用。     

商务英语促动性体裁分类与商务语篇建构

在跨国合作日益频繁的今天,商务书面沟通的有效性和得体性决定了合作的成败。商务英语促动性体裁是商务领域重要的应用体裁。商务英语促动性体裁分类研究可以为英汉商务语篇比较语料库的建设提供依据,为基于体裁的商务英语教学和翻译等实践活动提供支持。     

体裁分析法在商务英语阅读教学中的应用

本文以体裁分析理论为依据,分析商务英语阅读中存在的问题,提出将体裁分析法应用到商务英语阅读教学中,消除传统阅读教学的弊端,提高商务英语阅读教学的质量,促进商务英语阅读教学的发展,为从事商务英语阅读教育工作的人提供帮助。     

探索《商务英语写作》教学,提高商务英语写作能力

《商务英语写作》是一门融商务知识、英语语言基础和英语写作技巧为一体的综合课程,已经成为高校对外贸易和国际商务英语专业的核心课程。本文着重分析了《商务英语写作》教学存在的问题,强调探索其教学要突出商务英语写作的实用性、实践性与目的性,教学方法要体现趣味性、多样性和灵活性,才能切实有效地提高学生的商务英语写作能力。     

商务英语书面沟通能力培养中体裁教学法的应用研究

在全球化日益发展的背景下,商务沟通的需求对商务英语专业人才的培养有着越来越高的要求。体裁教学法是商务英语书面能力培养的一种具体教学模式,为新时代商务英语人才的培养提供理论支撑和现实保障。     

基于“商务英语视听说”文化导入的二语习得研究

"商务英语视听说"是高职商务英语专业低年级的实训课程。从二语习得过程和规律来看,专业英语任课教师应当在学生进校不久就有意识地为其营造相应的文化环境,在教学中应把握学生特点,把英语国家社会文化背景知识传输给学生,更好的促进学生的语言交际能力,同时培养学生文化修养和跨文化交际能力。"商务英语视听说"课程任课教师在文化输入时应注意结合专业特色、学生特性、教师水平、学校配置、采用方法与策略。     

项目教学法在商务英语阅读教学中的运用

本文分析了广东理工学院外语系商务英语专业商务英语阅读课程教学的现状,阐述在高职商务英语专业的阅读教学中,要改变传统单一的教学模式,进行必要性的教学改革,并在教学过程中适当地导入相关的商务背景知识,教学过程中需要给学生留阅读的时间,以"教学"作为核心指导思想,初步探讨在该系高职商务英语阅读教学中如何应用项目导向教学法。     

运用释意理论“口译三阶段”来提升高职商务英语专业学生的口译能力

探析如何运用释意理论有关"口译三阶段"的研究成果培养高职商务英语专业学生的口译能力的相关问题,既可以拓展释意理论的研究范围,又可以丰富释意理论,特别是"口译三阶段"理论的相关内容。本文拟在简要介绍释意理论中的"口译三阶段"理论的基础上,结合高职商务英语的教学特点,从"理解、推理、验证"三个方面对"口译三阶段"理论给予高职商务英语专业学生口译能力培养的启示进行详细地解析和阐明,以其达到抛砖引玉的作用,并希望借此引起广大同仁对"口译三阶段理论"与"高职商务英语专业学生口译能力培养"相关问题的注意。     

高职高专“商务英语翻译”课程教学的现状及对策研究

"商务英语翻译"课程是高职高专商务英语专业的一门专业核心课程,旨在培养学生的翻译能力,全面提高学生的英语综合运用能力。但纵观当前高职院校的"商务英语翻译"教学,其效果差强人意。本文在简要分析"商务英语翻译"教学现状和存在的问题的基础上,探索应对措施。     

高职商务英语课程体系的优化

高职商务英语课程体系目前的定位存在两种倾向,一是"唯学"型,忽略职业性,只求学科性、系统性;二是"唯工"型,过分强调职业性,忽视学生可持续发展能力的培养。优化商务英语课程体系,要按照工学结合要求确立"ABC 多证书"人才培养模式,将商务英语课程整合为内容贯通的模块;结合学校的性质、特色和人才就业取向,增设"特色套餐课程";重视学生综合素质与能力的提高,三年里持续地对学生进行思想政治素质、科学人文素质及商务礼仪、涉外文化等职业素质的培养,为学生可持续发展打下坚实的基础。     

浅谈案例教学法在“商学导论(英语)”课程教学中的应用

"商学导论"是针对商务英语专业学生开设的一门复合型商务英语课程,目的是希望培养商务英语专业学生在扩展基础商务知识的同时,提升英语语言能力。因此,案例教学法符合"商学导论"课程的教学目标,可以帮助学生运用英语技能学习商学知识。     

高职商务英语课程体系改革探讨

高职商务英语课程的设置应以培养学生的职业素质为核心,体现高职教育以"以就业为导向"的要求。本文作者分析了设置高职商务英语课程体系的依据和目标,着重从"教什么"和"怎么培训学生"入手,探讨建立高职特色的商务英语课程体系。