《24时计时法》教学设计

教学目标：
　　1.使学生知道24时计时法,会用24时计时法表示时刻,并且能与普通计时法进行转换。
　　2.让学生在探索、认识24时计时法的过程中体会24时计时法在生活里的应用,帮助学生建立时间观念,养成珍惜时间的良好习惯。     

《24时计时法》教学

教学内容苏教版三年级上册第49～52页。教学目标1.通过具体的生活情境,了解24时记时法,会用24时记时法正确表示一天中的某一时刻。2.在探索、认识24时记时法的过程中,体会24时记时法在生活中的应用,进一步建立     

“24时计时法”教学设计

<正>教学内容:人教版小学数学三年级下册。教学目标:结合生活经验,使学生初步了解24时计时法在邮电、交通、银行等部门的应用,并会用24时计时法表示;发现并归纳普通计时法和24时计时法相互转化的方法和规律;对学生进行珍惜时间的教育。教学重点:认识理解24时计时法,正确地运用24时计时法表示时刻。教学难点:理解24时计时法中的0点;24时计时法与12时计时法相互转化的方法。教学过程:一、故事导入(课件出示龟兔赛跑的画面)我们都知道龟兔赛跑的故事,兔子输给了乌龟,它心里     

“24时计时法”教学设计

教材:义务教育课程标准实验教科书人教版三年级下册。教学目标:1.通过具体的生活情境,了解24时计时法,会用24时计时法正确表示一天中的某一时刻。     

丰富探究过程 感悟计时原理——《24时计时法》教学设计

<正>【教学内容】人教版三年级下册第75、76页。【教学过程】一、创设真实情境,提出核心任务师：小红去看电影,这是她的电影票,你们看到了哪些信息？（如图1）师：电影院离她家不远,（出示钟面）如果这个时候出发,你们说是去早了,还是去晚了？     

《24时计时法》教学案例与反思

前些日子,笔者有幸参加了全国“经典与现代”数学教学观摩与研讨活动,聆听了一些数学教学专家的讲座,观摩了几堂数学特级教师和优秀教师的课堂教学,真是受益匪浅。尤其是在几堂数学课上,笔者感受到了名师们与众不同的教学风采。独具匠心的教学预设,生动活泼的教学语言,新颖巧妙的引导点拨,于细节处见精神,于关键处见智慧,确实值得学习。现将感受最深的教学案例中的精彩片断摘录如下,并说说自己的些许感想,便于与同行们共同切磋。教学案例:24时计时法片断一:师:我们先来听一段音乐。(播放中央电视台每晚新闻联播的起始音乐)你们听过这段音乐…     

《24时计时法》教学案例与反思

前些日子,笔者有幸参加了全国"经典与现代"数学教学观摩与研讨活动,聆听了一些数学教学专家的讲座,观摩了几堂数学特级教师和优秀教师的课堂教学,真是受益匪浅.尤其是在几堂数学课上,笔者感受到了名师们与众不同的教学风采.独具匠心的教学预设,生动活泼的教学语言,新颖巧妙的引导点拨,于细节处见精神,于关键处见智慧,确实值得学习.现将感受最深的教学案例中的精彩片断摘录如下,并说说自己的些许感想,便于与同行们共同切磋.     

《24时计时法》教学实录及评析

教学内容 人教社义务教育课程标准实验教科书《小学数学》第六册第52—53页。教学目标 1，通过教学活动，使学生知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻。2，使学生了解24时计时法和普通计时法的区别，掌握两种计时法的换算方法。3，培养学生养成惜时、守时的良好习惯。     

《24时计时法的应用》教学案例

教学内容:苏教版义务教育六年制小学《数学》第七册第49页例3。教学要求:使学生进一步认识24时计时法,学会计算跨24时的经过时间的实际问题;激发学生的主体意识,体验数学知识的应用价值。教学重难点:学会计算跨24时的经过时间。教学过程:一、猜谜激趣1.猜谜语:最短又最长、最慢又最快、最便宜又最宝贵的是什么?(时间。)2.导入揭题:时间是宝贵的,一寸光阴一寸金。我们要认识时间,巧妙地安排时间来学习生活。今天我们继续学习24时计时法及其在生活中的应用。(板书:24时计时法的应用)二、实践探究1.学生拿出课前收集的汽车票、火车票、电影票、…     

"24时计时法"课件脚本设计

【教学内容】义务教育课程标准实验教科书《数学》(北师大版)三年级上册。【课件脚本设计】第一圈:第二圈::::::::::::共24小时0时中午12时0时中午12时12小时12小时(第二天的0时)【课件脚本设计】模块课件内容界面一封面(包括课题、背景图,封面下方显示操作菜单名称分别为:晚会     

24时计时法教学的几点认识

24时计时法是在学生认识了钟面,学习了时、分、秒有关知识的基础上学习的.这部分内容充分联系了学生的生活实际,利用学生熟知的、感兴趣的素材进行教学,唤起了学生已有的生活经验,从而主动探索24时计时法的规律,帮助学生理解和发现普通计时法和24时计时法之间的联系和区别,并能在两者之间进行互换.     

24时计时法＂教学实录与评析

教学内容：青岛版《义务教育课程标准实验教科书·数学》三年级下册第五单元“24时计时法”。     

教学“24时计时法”之前思后想

为使学生的学习能力得到培养与发展,我们开展了数学课"先学后教"教学模式的研讨.然而,学生先学能力有强弱,学习水平有高低,如何走进"先学后教"的数学课堂,成为我们思索的焦点.下面,我们以"24时计时法"一课教学为例,且思且行,留下了些许感想. 思考一:课,从哪里开始? 苏教版小学数学三年级上册第五单元的教学内容是"24时计时法",本单元是在学生已经认识了钟面和学习有关时、分、秒知识的基础上进行教学的.     

《24时记时法》教学

教学内容苏教版义务教育课程标准实验教科书《数学》第五册第49—52页教学目标1.创设具体的生活情境,让学生了解24时记时法,并会用24时记时法正确表示一天的某一时刻。2.在认识24时记时法的过程中,体会24时记时法在生活中的应用,并能进行24时记时法与普通计时法之间的互相转换。3.帮助学生建立时间观念,合理安排作息时间,养成珍惜时间的好习惯。教学过程一、猜谜激趣,设疑引入1.猜谜语。世界上最短又最长、最慢又最快、最便宜而又最宝贵的是什么?(时间。)2.设疑引入。时间是最宝贵的,在一天中我们要做很多事情,比如上课、做作业、吃饭等等。…     

引领有序思考 发展思维能力——听《24时计时法》教学有感

正发展思维水平、提升思维层次,是小学数学教学的根本性任务之一。学生的数学学习总是基于对数学材料的思考,在感悟中理解知识,在活动获得经验,在运用中内化认知。相机唤醒学生记忆,让学生满怀期待去研究、去探索,就一定能激发学习的活力,让数学学习充满温馨与快乐。在此,笔者结合听《24时计时法》一课,谈一谈有序思考、对应思想对小学生数学学习的促进作用。师:《新闻联播》是全国人民高度关     

《24时记时法》教学设计与意图说明

一、故事导入,激趣揭题课件演示:一天呀,猪八戒收到一张请柬,他打开一看:兹定于6月10日7时在瑶池举行蟠桃宴,请天篷大元帅届时光临!王母娘娘第二天,天还没亮,猪八戒就一个骨碌爬了起来,匆匆忙忙赶往瑶池赴宴。可     

“24时计时法”教学的导入与展开

教学导入是课堂教学环节中的重要一环,是课堂教学的前奏,如同一出戏的“序幕”.好的导入能为新课教学做好铺垫,激发学生学习的动力. 例如“24时计时法”一课的开始部分,笔者曾尝试下面这种导入方法:课件播放潺潺流动的小溪,在学生聆听和欣赏的同时,教师问道:“清澈的河水静静地流动着.在我们身边,也有一条看不见的小河在静静地流淌,一去不复返,但对我们每个人而言却非常珍贵,你们知道是什么吗?”     

初悟24 计时法

通过多年来的教学体验,我深深认识到在"24时计时法"的教学中,学生普遍在认识上模糊、应用上糊涂,以致在时间的计算问题上无从下手,不知所措.通过分析和研究,我摸索到一套较好的讲授方法,并在实际的教学过程中,收到了良好的效果.它能够使学生听得懂、记得牢,应用起来得心应手,很快地完成学习任务.     

联系生活 巧算时间——以《24时计时法》的教学为例

在当今的社会活动中,“24时计时法”的应用越来越广泛,作为教师,首先要明确这个课题的重要性,从而知道在整个“时间”的教学中把“24时计时法”放在教材的最后,足以证明它的重要和难度。计算经过时间是其中一个重要的内容,几乎所有教过计算时间问题的教师都有过很多困惑,希望找到一套行之有效的方法,让学生有效地掌握时间的诀窍。