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基于远程学习者个体需求的教学策略探究 总被引:1,自引:1,他引:0
梁九义 《中国远程教育(综合版)》2011,(2)
远程教学是建立在信息技术和学习者学习需求基础上的教学,在具体的教学过程中采用什么样的教学策略,不仅要看技术条件和学科特点,更重要的是要看学习者的实际需求。本文在分析了远程学习者特征和学习需求的基础上,着力探讨了网络环境下基于学习者个体需求的教学策略。在宏观上提出了三种比较可行的教学策略,即资源性教学策略、非系统性教学策略和服务性教学策略。 相似文献
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随着现代社会的全球化,用英语进行学术交流的能力已经成为大学生必需的基本素质之一,对专业性较强的医学生尤其如此。在实际学术交流活动中,其表现却十分薄弱。针对这种急需改变的现状,运用"内容与语言整合性学习(CLIL)教学模式",以培养外向型医学人才的学术英语交流能力、提高医学对外交流的效率为宗旨,从学习需求、内容和途径分析三方面研究医学生学术英语交流能力。以达到顺应学习者需求和认知水平,注重语言技能的可移植性,推动学术英语转化为学术交流能力。 相似文献
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论大学生英语自主学习能力的培养 总被引:2,自引:0,他引:2
何辉英 《当代教育理论与实践》2010,2(1):90-93
自主学习是近20年来外语教学界的热门话题。要突出自主学习的定义及重要性,就如何培养学习者的自主学习能力进行研究,旨在全面提高学生的英语学习能力,使其能够适应将来社会的需求。 相似文献
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从心理学角度,学习者个性特征主要体现在学习动机、学习风格和自我效能等方面。对于开放教育英语学习者的个体特征的复杂性和独特性,可以采取合适有效的教学策略,激发英语学习者的学习动机;采用针对性强的教学策略,匹配英语学习者的学习风格;利用由简而难的教学策略,提高英语学习者的自我效能。 相似文献
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李莉 《开封教育学院学报》2010,30(2):103-104
影响英语学习成败的因素是多方面的,如语言因素、环境因素及学习者个人因素等。而其中又以"学习者个人因素"对学习成败影响最大。因此,提供一些能够帮助学生克服其英语学习盲点的教学策略就显得尤为重要。 相似文献
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学习者自主是近年来二语习得领域研究的热点和外语教学的新趋势.本文强调发展大学生英语自主学习能力的个性化教学策略的必要性,并提出若干发展大学生英语自主学习能力的个性化教学策略:培养学生主体意识,运用多媒体和网络教学设备,开展研究性的学习等.本文旨在通过促使教师进一步运用有效的教学策略来发展和促进学生自主学习能力的提高. 相似文献
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徐杨 《湖北广播电视大学学报》2012,32(10):129-130
英语写作是学生英语应用能力和语言表达能力的综合体现。长期以来一直是学生英语学习的薄弱环节。60年代出现的科德的错误分析理论将对学习者的研究重心由语言学习的外部环境转移到对语言学习者自身的研究,有效地帮助教师了解学习者在英语写作过程中存在的问题,通过分析学习者的错误,揭示学习者在语言学习时采用的策略和程序,从而协助教师制定出行之有效的写作教学策略。 相似文献
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不同的ESL学习者有不同的认知风格和学习习惯,英语教师在面对这些学习者的时候,究竟采用什么样的教学设计、教学策略才能激发并促进他们的学习,一直是当今教育研究者关注的课题.作者从学习者的认知风格差异、场独立/场依存的划分方法、英语教师的教学策略及ESL学习者的学习策略、认知场依存/场独立与语言测试及引导和促进学习者的个性全面、和谐发展等各方面进行了理论与实践相结合的阐述. 相似文献
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陈靓 《语数外学习(高中版)》2012,(6):14-14
英语作为一门语言类学科,其教学的最终目的是提高学生的语言应用能力,因此,如何掌握正确的学习方法对学生来说是至关重要的,作为老师,必须讲究英语学习方法的教学策略,提炼优化教学方法,让学生根据自身实际合理的选择学习方法,要加强对学生学习英语的方法引导,培养学生的自学能力。 相似文献
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句法分析能力是基于一定的句法规则对句子进行分析并确认其句子结构的能力,这也是语言能力的重要体现。同时,句法分析能力为语言学习者其后的语言学习和提升奠定基础。文章以本科英语类专业三年级学生为研究对象,研究英语类专业学生句法分析能力和水平,并提出句法教学策略。 相似文献
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李东 《南昌教育学院学报》2015,(2):62-66
基于"卓越医师计划"的医学英语教学改革探索,以自建医学英语学习者口语语料库为研究基础,从语音语调、词汇、语法一致性和句法角度进行分析,依此加工教学内容并对学习者进行监督评估;自主开发的学习网络,辅助课堂教学,并对学习者进行课后学习指导。通过基于语料库的医学英语教学网络化改革,实现学生以口语交流能力提高为导向的医学英语综合运用能力的提升。 相似文献
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英语学习者是英语教学的主体;英语语句能力是语言输出能力的根本。主体的学习品质决定其学习方法的选择、运用和运用效率。本文通过对英语学习者学习品质的简要论述,旨在说明,只有当英语学习主体的的动态"品质"得到完善,学习者的英语语句生成能力才能相应提高。 相似文献
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农民学习者被现代远程教育众多优势所吸引,基于多方面需求和愿望参加学习和培训。对于在学习过程中遇到的问题和困难,除了农民学习者努力提高自身学习能力,远程教育机构和教师要根据农民学习的特征和实际,完善相关制度和措施,优化教学策略和方法,强化服务观念和细化服务内容,保障学习的持续性和有效性,不断提高学习质量,增强学习效果。 相似文献
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远程开放学习环境下,学前教育专业人才培养中侧重资源的建设与提供,忽视了对学习者学习过程的引导。以学前教育专业“幼儿园课程与活动设计”课程为例,结合课程目标对学习者学习需求及学习方式进行分析,采用设定的教学策略,针对课程教学活动进行模块化设计以及教学评价设计,构建既适应远程开放学习环境,又能满足学习者自主学习需求和符合专业培养目标的课程教学模式,以期培养学习者校内外资源共享与自主学习及协作学习的能力,激发学习者求知欲;增强学习者的团队精神和交流表达能力,特别是培养学习者在学前教育实践中的教学能力。 相似文献
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石卉 《读与写:教育教学刊》2007,4(10):15-16
本文主要讨论大学英语教学中进行词汇学习策略训练的必要性。通过对英语学习者英语词汇学习策略的认知情况进行了实际调查、对比和分析,其实证性结果表明:大量英语学习者对英语词汇学习理论和策略缺乏基本认知,对其实际运用也基本处于无意识被动状态;具有英语词汇学习理论和策略认知和运用意识的英语学习者英语词汇认知较深较广,语言综合能力较高。得针对这一结论,笔者提出了作为英语学习者,学习一定的词汇学知识并系统地掌握词汇学习策略,对迅速增加词汇认知深度和广度,并快速提高英语综合能力不仅是必要的,而且是至关重要的。 相似文献