巧用"感统"训练法助力一年级数学课

一年级学生的注意品质不高,抽象思维发展也不成熟,枯燥的教学方式肯定不能吸引学生更好地学习,甚至可能会导致厌学情绪.所以,适时合理地引进和创设教学小游戏来辅助数学学习,可以达到寓教于乐的作用.如果将感统训练的相关技术运用与数学教学相结合,不仅可以活跃课堂气氛,提高学生的学习兴趣,还可以提升学生的"感统"能力,从而进一步培养学生的学习能力.本文对"感统"训练的概念及重要性进行分析和研究,并提出"感统"游戏教学在小学一年级数学教学中的实施策略,从而为小学一年级数学教学进一步发展提供支持.     

巧用“手语”,追寻低年级数学课堂教学效率最大化

在课堂教学中巧妙地将"手语"引入到低年级数学教学之中,把数学知识合理地融入各种"手语"游戏之中,让学生在"手语"游戏中愉悦地学习枯燥、抽象的数学知识,从而提高小学低年级数学课堂教学效率.     

快乐源自用心准备

在小学一年级数学课堂教学中,教师必须根据学生的特点,采用多种策略激励学生快乐学习。在教学中可以多设计、多运用合理而又有趣的游戏;把枯燥的计算编进故事里,为学生提供"操作"数学的机会;当学生的见解很独特、很新颖时,应该给予肯定;设计"有效作业"。     

融入数学思想,感受三年级数学魅力

重视加强三年级学生数学思想方法的渗透,不但有利于提高三年级数学课堂教学效率,而且有利于提高学生的数学文化素养和思维能力。使学生的数学思维顺利过渡,逐渐实现由"学会"到"会学"的转变,感受到数学思想方法的美妙,从而自然而然地形成系统、完整、准确的数学思想和方法。     

八年级学生数学学习问题的原因分析与对策

在整个初中阶段,八年级数学教材较七年级的内容明显加深,难度增大。同时受学生心理特点、情绪影响,八年级学生数学成绩的"两极分化"问题日趋严重。除了在学生本身寻找突破点,教师更要提炼自身修养,开展适合八年级学生心理特点的有效教学。     

为促进学生的思维发展而教——"重叠问题"教学实录与反思

"重叠问题"是人教版教材三年级下册"数学广角"单元的内容,向学生介绍有关"集合"的数学思想方法.集合思想对三年级的学生而言,既熟悉又陌生.说它熟悉,是因为从学生一开始学习数学,其实就已经在体验和运用集合的思想了.     

小学三年级数学中“解决问题”的策略与方法研究

从提高学生对数学认知,引导学生发现数学问题,并引导学生解决问题,针对小学三年级数学中的"解决问题"的方法展开研究。     

探根因，寻策略：小数乘除法单元计算教学的实践与研究

运算能力是小学数学新课标十个核心概念之一,贯穿于小学数学学习全过程。基于五年级数学"小数乘除法"单元计算教学的实践与研究,力求寻找影响学生运算能力的原因,探索促进培养五年级学生数学运算能力的教学策略。     

一年级新生数学入门之我见

数学,是通过合理的组织来帮助儿童实现生活经验的"数学化",对于刚入学的小学一年级新生,怎样培养他们的数学素养,如何发展他们的数学思维,具有非常重要的意义.引导一年级新生教学入门的办法有:讲故事,想问题;利用直观教具、操作学具、电化教学手段来辅助教学;通过数学游戏来培养学习兴趣;采用启发式教学来调动学生学习的积极性;善于表扬与奖励,使学生获得成功感;利用小组竞赛的形式激发学习热情.     

浅谈数字化技术对一年级学生数学个性化学习的影响——以“元、角、分”单元教学为例

在数字化技术发达的今天,一年级的学生到底适不适合使用数字化设备进行数学学习呢?本文以苏教版一年级下册"元、角、分"单元的教学为例,讨论在小学数学学习中引进数字化技术,对于一年级小学生数学个性化学习的影响。     

提高小学六年级数学总复习质量的策略

<正>在小学阶段,社会和家长特别关注六年级各学科的教学质量。学科教学质量,是六年级教师特别要研讨的课题。如何提高六年级数学总复习的质量,成为六年级数学教学研讨的重点、热点、焦点和难点。一、全面盘点,逐一列举"知己知彼",才能百战百胜。这里"知己",即学生的"学情"。而"知彼",是指学生要攻克的对象,即学生要达到的目标,简言之,学生要掌握的数学知识。教师是学生学习的助手。     

“慢教育”下的“童心数学”

"童心慢数学",即教师从容地面对课堂,悠闲地组织教学,优雅地见证学生进步,在"童心"课堂上进行数学"慢"教育。结合三年级《分数的初步认识》、五年级《平行四边形的面积》和作业设计上的实践,辩证地阐述"慢"不等于拖沓无为,而是让学生更好地体验;"慢"不等于目标游离,而是让学生更好地提升;"慢"不等于一味就低,而是让学生更好地应用。进一步思考如何实践"童心数学"教学,提高学生学习数学的效率。     

“解决问题的策略——替换”课堂实录与评析

教学内容苏教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》六年级上册第89～90页。教学目标1.使学生初步学会用"替换"的策略理解题意、分析数量关系,并能根据问题的特点确定合理的解题步骤。     

“数的认识”一节的教学策略

正数的概念是学生认识和理解数学的开始,理解数的意义伴随着学生学习数学的整个过程,从自然数逐步扩展到有理数、实数,学生将不断增加对数的认识。小学一年级"数的认识"教学内容为100以内数的认识,是学生学习数学的起点和基础,这部分内容的学习是否有效,对培养学生学习数学的兴趣、形成良好的数学学习习惯起着至关重要的作用。下面,笔者结合教学实践,谈谈如何教学"数的认识"。激发兴趣一年级的学生刚刚进入小学,大部分学生经过     

凸显对比 加深感悟——例谈小学数学课堂教学对比策略的运用

<正>在小学数学课堂教学中运用对比的策略,不但使得课堂教学环环相扣,还能让学生体验数学学习的独特美感,刺激学生的思维活动,将机械的说教转变为学生内在的感悟,促进数学课堂教学效率的整体提升。一、快与慢——在节奏对比中感悟在教学节奏的对比中,教师要善于运用"快放"与"慢摇"两种镜头模式,在合理的镜头切换中促进学生对于数学学习内容的感悟,该快的时候绝不拖沓,该慢的时候要耐心细致地进行雕琢。如在教学苏教版小学数学四年级"加法交换律和结合     

打破教材界限 放飞学生思维——“生活中的正负数”数学活动课教学设计

教学内容:人教版小学数学4年级下册活动课。设计理念:本课原是北师大版教材4年级的教学内容。我结合人教版教材4年级下册《小管家》一课,将"生活中的正负数"引入到本课之中,让学生利用正负数来表示家中日常生活开支。使学生有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学,理解数学,认识数,使学生更加深入的体会到《数     

数学课堂中的几个"放手"

新课改、新理念,数学教师应该放手让学生参与到数学学习的各个环节中,充分体验学习的过程,实现高效的课堂教学.六年级学生更加具备了让教师放心"放手"的条件.在六年级数学教学中,我有以下教学体会.     

“空瓶换汽水”活动课设计

适用年级:四、五年级。活动目标:1.让学生在"空瓶换汽水"的问题情境中,探索和发现"空瓶换汽水"的解题策略及规律,提高学生解决实际问题的能力。2.让学生在解决问题的过程中,感受到数学与生活的密切联系,从而激发学生学习数学、参与实践的兴趣。     

学生计算又出错了

<正>上一学期,由于学校缺乏数学教师,于是我接下了六年级的数学。这个班人数不多,只有31人。但学生的数学学习水平却"层次分明"。优秀生没有,大部分学生五年级期末的数学成绩仅六七十分,将近四分之一的学生数学学习程度如同二三年级学生的水平。每天上课我最难以接受的是学生的计算能力不过关,比如在学了圆柱的表面积和体积公式后,我让学生进行相关练习。在我检查时发现,他们列对了算式,但答案却算不对。检查了     

走出“数学零阅读”——农村初中七年级学生数学阅读现状剖析及对策

作者以自己在本校七年级任教时,对七年级学生的一次问卷调查为缘起,通过对初中学生阅读特点分析及归因分析,从选择合理的阅读内容、训练科学的阅读方法、培养良好的阅读习惯、学生数学阅读策略的指导等四个方面,提出了改变农村初中七年级学生学生数学阅读现状的实践策略,并根据实践研究对本课题的成效和反思作了梳理。