浅谈肢体语言在课堂教学中的运用

近日笔者在阅读新闻中无意间发现了两则新闻：一是武汉城管50多人,运用“眼神必杀技”用目光盯走了占道摊贩;另外一则是成都女交警,温柔执法,半小时内用13次敬礼终使难缠的违规司机认罚。笔者认为这两则新闻从侧面反映执法人员巧妙运用了肢体语言,在执法过程中收到了良好的效果,这使笔者想起了我们在教育教学过程中,肢体语言运用上的一些问题。     

肢体语言在课堂教学中的作用

“师者，所以传道授业解惑者也”。课堂乃是教师的舞台，课堂教学要达到传授知识，启迪幼儿智慧，激发幼儿求知欲望的目的。我认为教师除了要有丰富的口语表达能力外，恰当得体的肢体语言，能帮助教师准确地表达对幼儿的热爱、信任、关心、鼓励、谅解等美好情感，加强师生心理相容，同时对于组织课堂教学和增强教学效果，都具有十分重要的作用。     

课堂教学中的肢体语言

“把形体语言带进课堂”,我认为,这种提法是具有相当的科学性和实用性的。我观察过一个三岁的小孩,他看完一套原声外国动画牒片后,能够基本完整地叙述出故事的内容。这说明,虽然听不懂外文,但动画中较多的形体语言也能让其领会剧情。而且,印象肯定比语言讲述要更深刻。形体语言还有着普通语言达不到的效果。当过老师的都知道,如果你在讲解一个问题时,有个学生不认真听讲,你是停下讲解来阻止他,还是通过眼神、手势来暗示他,大多数情况下后者的效果会更好。那么,课堂中可以运用那些形体语言呢?我们可以归纳为如下几个方面。首先是眼神。眼睛是…     

运用好肢体语言驾驭课堂教学

正教师在课堂教学活动中,主要以口头语言及书面语言为媒介,进行师生间的交流与互动,传播知识。但是,光凭口头语言及书面语音来传递信息,这是远远不够的。实验证明,人们要想向外界传送完整的消息,纯粹的语言分量仅占7%,声调约占38%,其余的占55%的消息都是非语言     

肢体语言在教学中的运用

我们平常的教学中，大多只注重说话及黑板等教学用具、教学媒体的运用，似乎不太重视教学中的肢体语言。其实肢体语言在教学中是十分重要的。有研究资料表明，在信息的传达中，说一句话，词语只表达了百分之七的内容，声音占百分之三十八，余下的百分之五十五则来自说话者的姿态、表情和     

肢体语言在英语教学中的运用

<正>美国心理学家艾伯特·梅拉别恩根据实验研究指出,情感表达=7%的言词+38%的声音+55%的表情动作。肢体语言就能很好地将这55%的表情动作呈现出来。在教学中充分使用肢体语言,能调动学生的积极性,让课堂活起来,让学生的思维随身体动起来。一、激发学生兴趣兴趣是最好的老师,只有让学生产生了兴趣,学生才会积极探索,成为学习的主人。肢体语言的恰当运用,能使学生对所学知识更感兴趣。肢体语言包含的内容很丰富。简而     

肢体语言在教学中的运用

我们平常的教学中 ,大多只注重说话及黑板等教学用具、教学媒体的运用 ,似乎不太重视教学中的肢体语言。其实肢体语言在教学中是十分重要的。有研究资料表明 ,在信息的传达中 ,说一句话 ,词语只表达了百分之七的内容 ,声音占百分之三十八 ,余下的百分之五十五则来自说话者的姿态、表情和动作这些肢体语言 ,所以肢体语言在教学中显得非常重要 ;更为重要的是它还负载着许多新的教学思想。课堂上肢体语言大致有眼神和面部表情、手势动作、身体姿态、肢体接触等 ,合理地运用它们 ,具有不凡的教学意义。眼神和面部表情是重要而又便捷的传递信息、…     

肢体语言在课堂中的运用

<正>对于中国的学生,英语学习一直是一个老大难问题,往往学到最后都变成枯燥无味的跟读与翻译,还有一连串艰涩的语法讲解。怎样才能让我们的英语课堂丰富多彩起来呢?马上就有人会想到精彩的动画和图片,的确,先进的多媒体技术的确是英语教学的好帮手,但是我们却忽略了就在我们身边的法宝——身体语言,也叫肢体语言。一、什么是身体语言人类的语言被分为口头语言、书面语言和身体语言。身体语言(body language)是指通过身体各部分能为人所见的活动来进行表达和交流,主要分为神态语、手势语和姿     

肢体语言在课堂中的运用

哈佛大学心理学家研究指出：人们获取信息的来源,17%是通过听觉获得,83%是通过视觉获得;而精妙地表达一个信息,应该是7%的语言＋38%的声音＋55%的表情和动作。表情和动作就是人的肢体语言。由此可见,教师在课堂教学中适当运用肢体语言,就能把课讲得有声有色,将会有力地感染学生,充分激发他们学习的情绪,这样更有利于师生融成一体,从而取得更好的教学效果;另一方面,在课堂教学管理中,也可充分发挥肢体语言的作用,此时无声胜有声,更有事半功倍的效果。     

肢体语言在英语教学中的运用

肢体语言是一种无声语言,在小学初中英语教学中,适时、适当、准确自然地运用肢体语言,有效地帮助组织英语教学。达到增进师生感情、激活学生学习情绪、突出教学重点、提高教学效果等作用。在新课程改革的形式下,如何在英语教学中有效地利用肢体语言,来激发学生学习英语的潜能,促进英语教学效果。以下就做了简要的阐述。     

肢体语言在英语教学中的运用

肢体语言（body language）称身体语言,是指人们在交际过程中,通过手势、面部表情、眼神等非语言行为来传情达意的一种交流手段。研究资料显示,在信息的传递中,一句话只表明说话者要表达内容的百分之七,声音则占所要表达内容的百分之三十五,而剩下百分之五十八的内容就是来自说话者的姿态、表情和动作,即肢体语言。在英语教学中,教师除了用语言来表述之外,借助手势、眼神、面部表情等无声语言对学生加以教学暗示,以此达到无声胜有声的效果。     

肢体语言在数学课堂教学中的作用

肢体语言在课堂教学中起着不可忽视的作用,尤其在小学数学课堂教学中,显得更为重要。在小学数学课堂教学中,师生之间往往只注重文字语言的交流,而轻视了肢体这种特殊语言的交流,如果能把肢体语言和文字语言巧妙地结合起来,可以使课堂教学充满活力,给学生的数学学习带来无限生机。     

强化肢体语言运用有力调控课堂教学

在新课程改革下,教师是学生学习的主持者、支持者、组织者、参与者。为了实现“一切为了学生的发展”这一新课程改革的核心和最高宗旨,“学高为师,身正为范”的教师为了达到教育目的,应该身体力行,做学生行为的表率,言传身教,因为教师的一举一动都会牵引学生的目光,会有一定的示范与榜样作用。有道是：其身正,不令则行,其身不正,非令不行。这就要求教师应该注意自己的一举一动的肢体语言。根据研究的数据显示,在教学信息的传达中,有百分之五十五是通过教师的姿态、表情和动作来完成的。因此在教学活动中,教师的肢体语言是吸引学生注意力、提高学习效率的一个重要的手段。     

肢体语言在数学课堂中的运用

"数学源于生活,寓于生活,用于生活",给数学找个"生活原型",再提炼为数学,在我们人的身体上就蕴藏着许多的"数学原型",等着我们去挖掘、提炼、运用,在此过程中让学生感悟到"人体数学"的巨大魅     

肢体语言在小学英语教学中的运用

英语作为第二语言的教学,其难度远远大于母语教学.英语教师不仅要懂得课堂教学规律,具备一定的专业知识,还应具备一定的组织艺术,努力调动学生的有意注意,激发学生的情感,使学生在愉快、轻松的心境中全身心地投入到学习中去.就小学英语教学来说,教师必须激发学生的兴趣,以便把英语学得更好.激发学生兴趣的方法很多,这些方法能帮助他们把英语学得更好,肢体语言在英语教学中的使用就是其中的一种.     

谈谈肢体语言在英语教学中的运用

教师的肢体语言运用对学生所产生的影响不仅仅来源于教师的言谈举止,而且也来源于和谐的学习氛围。事实上,教师会心的微笑、鼓励的眼神会极大地鼓励学生的学习热情。此外,抽象的理论知识也需要教师从生动的富于表演力的、易接受的肢体语言传达给学生,只有这样,学生的学习兴趣及学习效果才会得到极大的改善和提高。     

肢体语言在英语教学中的巧妙运用

一、肢体语言与英语教学 肢体语言（body language）是指借助人体的某一部位做出的一种动作（包括面部表情在内）来进行表达和交流,也可称之为体态语或无声语言。所以,在教学中合理运用肢体语言,不仅能让学生明白教师所要表达的某种含义,而且能帮助学生迅速并牢固地记忆课堂上的新授知识。运用肢体语言进行教学也符合中小学生活泼爱动的天性,特别在语言课堂上,更能激发学生的课堂参与意识。     

肢体语言在小学英语教学中的运用

英语作为第二语言的教学,其难度远远大于母语教学。英语教师不仅要懂得课堂教学规律,具备一定的专业知识,还应具备一定的组织艺术,努力调动学生的有意注意,激发学生的情感,使学生在愉快、轻松的心境中全身心地投入到学习中去。就小学英语教学来说,教师必须激发学生的兴趣．以便把英语学得更好。激发学生兴趣的方法很多,这些方法能帮助他们把英语学得更好,肢体语言在英语教学中的使用就是其中的一种。     

肢体语言在小学英语教学中的运用

在英语课堂教学中,适度使用丰富、形象、生动的肢体语言,既可以传递思想,又可以表达感情,还可以增加无声语言的说服力和感染力.有意识地将非语言交流手段利用起来,以达到无声胜有声的效果,使肢体语言为英语教学服务.     

肢体语言在语文教学中的运用

教师在传道授业解惑过程中,除了运用口头语言、书面语言之外,肢体语言也是重要的教学手段。它因其自身的特点,显示出很重要的作用。