例谈科学课中如何关注学生的思维发展

现今的科学课堂,探究学习可谓是一枝独秀,关于科学探究的讨论也是铺天盖地,既有操作层面的摸索,也有对实践过程中所产生的问题的分析。然而,在形形色色的科学探究中,是否都是真正的探而究呢?其实未必,很多的科学课看似热闹,却还只是停留在探的层面,探而不究,那就失去了科学课的     

在数学活动中关注学生的思维训练

学生在数学学习过程中,真正理解和掌握数学知识与技能,思想与方法,不是一朝一夕的事,需要不断地进行思维训练。     

在小学科学课中培养学生的科学思维

本文主要阐述了小学科学课不仅培养了学生学科学、爱科学、用科学的兴趣,还培养了学生勤于思考的学习习惯.科学课应充分利用其学科特点,在教学过程中有意识地激发学生的思维动力,培养学生良好的思维习惯和思维品质,促进学生科学素养的发展.     

如何在小学科学课中培养学生创新思维

在小学科学课教学中,要鼓励学生质疑问难,发展学生的创新思维;在语言描述训练中培养学生的创新思维;努力创设有利于创新思维形成的师生关系。     

初中语文阅读教学要关注学生的思维活动

课堂教学要关注学生的思维活动,指导和引领学生思考问题,按照教师设问的施教程序,以及学生认识事物的规律,教师应从易到难,循序渐进,在不同阶段,给予不同的诱导,从而提高学生质疑、探疑、释疑的能力。课堂教学中学生的思维活动大致可分三个阶段,即感知阶段（课前）、认识与赏析阶段（课中）和拓展延伸阶段（课后）。针对三个阶段,教师要进行不同的问题策划与设计。     

在数学活动中激活学生思维

在小学数学教学中,激活学生的数学思维十分重要,而数学活动是激发学生数学思维的有效载体。教师要找到激活学生创新性思维的策略与方法,以提高学生思维的自主性与灵活性,为学生今后的学习打下扎实的基础。     

在数学活动中激活学生思维

1.在数学活动中激活学生思维的主动性。2.在数学活动中激活学生思维的灵活性。3.在数学活动中激活学生思维的创造性。     

在数学活动中发展学生思维

学生"做数学"比知道数学知识更为重要,实践是理论联系实际的唯一桥梁,应让学生在解决具体问题的过程和对数学本身的探索中理解、掌握和应用数学,从而在实践的过程中发展学生的思维品质,培养学生数学思维的严谨性、深刻性、广阔性和灵活性。学生是数学学习的主体,只有亲身参与数学活动,才能引发思考,在经历体验学习的过程中获得思维的发展。     

在活动中培养学生的创新思维

语学科是重要的基础学科，其学习任务的长期性、艰巨性是众人皆知，要求学习必须掌握科学的策略，具备更新知识的能力，已成为适应未来社会生活和发展需要的重要标志。老师在教学中如何了解自己的教育对象，引导学生去积极主动地学习并做好学生的个性培养，是教育教学中值得探讨的话题，笔     

在数学活动中激活学生的思维

随着社会的进步和发展,教学也在不断地改革和创新。著名的数学教育家斯托利亚尔指出：“数学教学是数学思维活动的教学。”那么,如何在课堂上组织数学活动,更有效地激活学生思维呢？笔者认为在课堂上要让学生自主地参与活动,通过让学生动手做、动脑想、动口说,使学生在活动中发现问题、探索新知,灵活运用知识解决问题。     

为学生的思维发展而教——浅论在科学课中如何培养学生的思维品质

思维力是孩子智力活动的核心,也足智力结构的核心,要让孩子更聪明、更胜人一筹,我们就应从小就培养孩子的思维能力。科学课的最大特点就是活动多,可让学生有大量的具体形象感知及亲身操作的机会。在一些不同场合,不同层次,不同类型的科学课堂上,我们常看到教师精心设计准备了一个个的科学探究活动,让学生们去动手操作,观察,讨论,场面非常热热闹闹。但冷静下来我们思考：我们所要追求的科学素养真正内涵在哪里？作为一名科学教师,就要善于把握课堂的每一个细节,不要被表面热闹的活动现象所迷惑掩盖,忽视或欠缺对学生科学思维的关注,要为促进学生的思维发展而教,下面我就从自己的教学实践,谈几电看法。     

科学课中培养学生的创新思维途径浅探

在科学课教学中,应该鼓励学生质疑,发展创新思维;设疑与观察实验相结合,培养学生的创新思维;实验与不同的思维方向相结合,提高创新思维的能动性;动手体验与科学史相结合,培养创新思维能力;结合日常生活习惯,培养创新思考能力。     

利用科学课培养学生的辩证思维

辩证思维是指用唯物辩证观点来观察、分析事物.它要求看问题能从实际出发,实事求是,尊重客观规律:能用对立统一观点看问题,看到事物的一体两面和他们之间所能产生的相互转化.     

关注学生的思维

理所当然,＂以人为本＂的数学教学必须建立在＂关注学生思维＂的基础之上。教师要在钻研教材的同时,花费更多的精力去关注学生的思维。而＂关注学生的思维＂并不是一件容易的事。怎样才能更有效地关注学生的思维？笔者认为下面的三点值得思考。     

关注学生的思维

正理所当然,"以人为本"的数学教学必须建立在"关注学生思维"的基础之上。教师要在钻研教材的同时,花费更多的精力去关注学生的思维。而"关注学生的思维"并不是一件容易的事。怎样才能更有效地关注学生的思维?笔者认为下面的三点值得思考。     

在科学课中培养学生的创新能力

随着科学技术的发展,科技创新成为综合国力竞争的焦点。青少年是祖国的未来和希望,青少年科技创新型人才的培养是时代的需要,是社会的需要。创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力,一个没有创新能力的民族,难以屹立于世界民族之林。教育在培养民族创新精神和培养创造性人才方面肩负着特殊的使命。如何     

浅谈科学课中思维的培养

小学科学中所介绍的知识连接着广阔的自然界,非常多的现象在学生的身边发生,但他们却无法解释。同时,很多的事物对生活在城市里的小学生来说,由于环境的局限,大都缺乏感性认识。另外,小学生非常好动,喜欢奇思异想。如果在教学中不注意这几方面的问题,那么这门学科上起来,不仅枯燥乏味,而且学生不感兴趣。因此,一定要重视这门学科的教学,     

从不同视角关注学生科学课的学习

<正>在课改浪潮的推动下,我们对学生的学习越发关注,如何采用有效的方式对学生的学习进行有效的指导,成为我们所要思考的问题。科学课提倡自主探究,怎样让学生不是被动地接受知识,而是主动地、积极地要求自己去学呢?作为科学教师,我觉得应该从多种角度去挖掘适合学生发展的学习方法,在新课程的指导下,在实际的科学课的教学中找到探索的方向,采取相应的有效措施。